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兒童觀及其時代性轉換 版權信息
- ISBN：9787568103367
- 條形碼：9787568103367 ; 978-7-5681-0336-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
兒童觀及其時代性轉換 本書特色
本書用哲學的反思方法對兒童觀進行了研究與探索，分析了兒童時代性轉換的歷史必然性，提出了體現時代特點的科學兒童觀內涵。具體內容包括：兒童觀的立論起點與研究方法、兒童觀的本體論思考、西方兒童觀演進的歷史軌跡、兒童觀時代性轉換的依據與意義、科學兒童觀的構建與思考等。
兒童觀及其時代性轉換 內容簡介
本書用哲學的反思方法對兒童觀進行了研究與探索，分析了兒童時代性轉換的歷史必然性，提出了體現時代特點的科學兒童觀內涵。具體內容包括：兒童觀的立論起點與研究方法、兒童觀的本體論思考、西方兒童觀演進的歷史軌跡、兒童觀時代性轉換的依據與意義、科學兒童觀的構建與思考等。
兒童觀及其時代性轉換 目錄
**章 兒童觀的立論起點與研究方法．
一、認識兒童就是認識人類自身——認識兒童的動因
（一）認識兒童是人類自我意識的應有之義
（二）認識兒童是面對生命、認識生命本質的過程
（三）認識兒童是教育的起點
二、以人的方式理解兒童——認識兒童的方法論
（一）人是什么？——哲學、人類學的啟示
（二）人只能以人的方式去把握
（三）以人的方式理解兒童
第二章 兒童觀的本體論思考
一、人是有意識的存在
二、兒童觀的形態
（一）社會法規形態的兒童觀
（二）思想理論形態的兒童觀
（三）行為動機形態的兒童觀
（四）大眾觀念形態的兒童觀
三、兒童觀的結構與特征
第三章 西方兒童觀演進的歷史軌跡
一、神性教育的兒童觀．
（一）人是上帝創造的
（二）兒童有原罪的
二、人文主義教育的兒童觀
（一）人文主義對“人”的重新理解
（二）人文主義教育的兒童觀
三、自然主義教育的兒童觀
（一）兒童作為人，具有人的根本特性
（二）把兒童看做兒童
（三）兒童期有自身的發展規律和價值
四、主知主義教育的兒童觀
（一）洛克的兒童觀
（二）赫爾巴特的兒童觀
五、新教育和進步主義教育的兒童觀
（一）兒童本位思想回顧
（二）兒童研究運動和實驗教育學派的兒童觀
（三）蒙臺梭利的兒童觀
（四）杜威進步主義教育的兒童觀
六、新主知主義教育的兒童觀
七、存在主義教育的兒童觀
八、現代心理學派對兒童的研究及其兒童觀
（一）華生的行為主義心理學理論
（二）弗洛伊德的精神分析理論
（三）皮亞杰的認知發展理論
（四）人本主義心理學理論
第四章 兒童觀時代性轉換的依據與意義
一、現代人文精神的反思與兒童觀的轉換
二、當代文化轉型與兒童觀的轉換
三、教育現實的反思與兒童觀的轉換
第五章 科學兒童觀的構建與思考
一、兒童是自然的存在
（一）童年期溯源
（二）兒童“屬人”的自然結構
（三）兒童的自然開放性
（四）童年與自然
二、兒童是文化的存在
（一）兒童是文化的創造物
（二）兒童創造文化——兒童文化
（三）兒童文化與成人文化
三、兒童是權利主體
（一）兒童權利的歷史發展
（二）兒童的權利與兒童權利保護的原則
（三）兒童是權利主體
（四）兒童權利的保護及反思
主要參考文獻
后記
展開全部
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