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包郵 走向新優(yōu)質(zhì)——“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校推進(jìn)”項(xiàng)目指導(dǎo)手冊(cè)
作者：胡興宏主編
開本：
24cm
頁數(shù)：
281
本類榜單：社會(huì)科學(xué)銷量榜
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走向新優(yōu)質(zhì)——“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校推進(jìn)”項(xiàng)目指導(dǎo)手冊(cè) 版權(quán)信息
- ISBN：9787544457026
- 條形碼：9787544457026 ; 978-7-5444-5702-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
走向新優(yōu)質(zhì)——“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校推進(jìn)”項(xiàng)目指導(dǎo)手冊(cè) 本書特色
胡興宏主編的《走向新優(yōu)質(zhì)--新優(yōu)質(zhì)學(xué)校推進(jìn)項(xiàng)目指導(dǎo)手冊(cè)》呈現(xiàn)了上海“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校推進(jìn)項(xiàng)目”的研究成果。該項(xiàng)目以一批不具備特殊資源和優(yōu)質(zhì)生源的公辦學(xué)校為重點(diǎn)研究對(duì)象，以“促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)”、“辦好每一所家門口學(xué)校”為目標(biāo)，通過對(duì)這些學(xué)校從普通走向優(yōu)質(zhì)的成長(zhǎng)軌跡進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，建立平臺(tái)、推動(dòng)發(fā)展，以盡可能影響到更多學(xué)校的辦學(xué)追求。這本書總結(jié)提煉了上海“新優(yōu)質(zhì)”學(xué)校項(xiàng)目推進(jìn)過程中的現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn)，也梳理和歸類了大量的學(xué)校案例，本書所提的“新優(yōu)質(zhì)”并不是與“老名牌”學(xué)校的對(duì)立，而是針對(duì)轉(zhuǎn)型社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展的新使命、新任務(wù)而提出來的。
走向新優(yōu)質(zhì)——“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校推進(jìn)”項(xiàng)目指導(dǎo)手冊(cè) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書總結(jié)了上海“新優(yōu)質(zhì)”學(xué)校項(xiàng)目推進(jìn)過程中的現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn), 梳理和歸類了大量的學(xué)校案例, 內(nèi)容包括: 總論、溫暖: 讓學(xué)校理念發(fā)光發(fā)熱、浸潤(rùn): 發(fā)展學(xué)校課程架構(gòu)、精致: 專業(yè)地推進(jìn)教學(xué)改革、喚醒: 讓教師過有信念的專業(yè)生活等。
走向新優(yōu)質(zhì)——“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校推進(jìn)”項(xiàng)目指導(dǎo)手冊(cè) 目錄
**章 總論
一、“新優(yōu)質(zhì)”的時(shí)代背景與理論思考
二、“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校推進(jìn)”項(xiàng)目的五大策略
三、“新優(yōu)質(zhì)”項(xiàng)目學(xué)校改進(jìn)路徑的總體分析
第二章 溫暖：讓學(xué)校理念發(fā)光發(fā)熱
一、問題：定位缺個(gè)性、符號(hào)弱踐行
二、價(jià)值：追求溫暖、熱情而有力的理念
三、案例：成就每個(gè)“唯一”，回歸教育本原
四、方法：“好理念”是“長(zhǎng)”出來的
五、分享：來自項(xiàng)目學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)
第三章 浸潤(rùn)：發(fā)展學(xué)校課程架構(gòu)
一、問題：雖有熱情，但情景堪憂
二、價(jià)值：豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷
三、案例：用課程溫暖兒童的心靈
四、方法：課程改變，學(xué)校改變
五、分享：突顯課程的整體育人價(jià)值
第四章 精致：專業(yè)地推進(jìn)教學(xué)改革
一、問題：“加班加點(diǎn)”無法提高教學(xué)質(zhì)量
二、價(jià)值：精致，提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
三、案例：聚焦有效教學(xué)的核心變量
四、方法：把握中小學(xué)教學(xué)改革的“關(guān)鍵路徑”
五、分享：讓優(yōu)質(zhì)教育惠及每一位學(xué)生
第五章 喚醒：讓教師過有信念的專業(yè)生活
一、問題：教育轉(zhuǎn)型期教師隊(duì)伍受到的挑戰(zhàn)
二、價(jià)值：做有信念的行動(dòng)者
三、案例：?jiǎn)拘呀處煂I(yè)自覺的校本研修
四、方法：教師在行動(dòng)中成長(zhǎng)
五、分享：助推教師專業(yè)成長(zhǎng)的案例
第六章 關(guān)愛：引領(lǐng)每個(gè)學(xué)生的心靈成長(zhǎng)
一、問題：分?jǐn)?shù)唯上，忽視內(nèi)心
二、價(jià)值：每一個(gè)花苞都可以燦爛綻放
三、案例：守護(hù)童心，理解學(xué)生的童年世界
四、方法：心靈在關(guān)愛中成長(zhǎng)
五、分享：點(diǎn)燃心靈的火花
第七章 魔方：以人為本的精致管理
一、問題：轉(zhuǎn)型背景下的管理挑戰(zhàn)
二、價(jià)值：追求以人為本的精致管理
三、案例：“人”的制度，“軟”的管理
四、方法：讓管理為學(xué)校發(fā)展持續(xù)注入正能量
五、分享：來自項(xiàng)目學(xué)校的管理變革經(jīng)驗(yàn)
第八章 亮點(diǎn)：尋找學(xué)校改進(jìn)與發(fā)展的突破口
一、問題：打造亮點(diǎn)，思想認(rèn)識(shí)有誤區(qū)
二、價(jià)值：學(xué)校要打造為每個(gè)學(xué)生終身奠基的亮點(diǎn)
三、案例：家校合作“共生”，優(yōu)化教育生態(tài)
四、方法：六大策略與三項(xiàng)功夫
五、分享：點(diǎn)亮學(xué)校發(fā)展之路
第九章 “新優(yōu)質(zhì)”項(xiàng)目學(xué)校推進(jìn)的成效分析與未來展望
一、“新優(yōu)質(zhì)”項(xiàng)目學(xué)校推進(jìn)的成效分析——數(shù)據(jù)的視角
二、“新優(yōu)質(zhì)”項(xiàng)目學(xué)校推進(jìn)的成效分析——領(lǐng)導(dǎo)角色的視角
三、“新優(yōu)質(zhì)”學(xué)校的未來之路
第十章 來自項(xiàng)目指導(dǎo)者的思考
一、學(xué)習(xí)“新優(yōu)質(zhì)”，創(chuàng)新“新優(yōu)質(zhì)”
二、教育轉(zhuǎn)型期推進(jìn)改革的標(biāo)桿行動(dòng)
三、想把學(xué)校帶向何方
附錄上海市“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校推進(jìn)”項(xiàng)目大事記
后記
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走向新優(yōu)質(zhì)——“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校推進(jìn)”項(xiàng)目指導(dǎo)手冊(cè) 作者簡(jiǎn)介
胡興宏，1947年出生，華東師范大學(xué)教育系碩士研究生畢業(yè)。上海市教育科學(xué)研究院普通教育研究所研究員，曾任上海市教育科學(xué)研究院普通教育研究所所長(zhǎng)。從事基礎(chǔ)教育研究三十多年，先后主持或作為主要負(fù)責(zé)人之一參與“初中學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育的研究”（全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃“八五”重點(diǎn)課題）、“適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異的教學(xué)策略研究”（上海市教育科學(xué)研究項(xiàng)目）、“研究性學(xué)習(xí)實(shí)施指南研制”（中國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革項(xiàng)目）、“上海二期課程教材改革研究”（上海市科教黨委、市教委決策咨詢招標(biāo)課題）等。2011年3月底起，擔(dān)任“上海市'新優(yōu)質(zhì)學(xué)校推進(jìn)一'”項(xiàng)目組組長(zhǎng)。作為主編或主編之一正式出版的著作有《分層遞進(jìn)教學(xué)策略在課堂中運(yùn)用》《學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育對(duì)策探索》《困難初中改革之路》《普通高中“雙通道”辦學(xué)模式探索》《教師成為研究者》《做有思想的行動(dòng)者》等。
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