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四川教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787107279423
- 條形碼：9787107279423 ; 978-7-107-27942-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
四川教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略研究 本書特色
四川省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）描繪了四川“教育強(qiáng)省夢”的宏偉藍(lán)圖：“到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，建成教育強(qiáng)省和西部人才高地”。為更好地將目標(biāo)落實(shí)成為行動，為行動提供理論依據(jù)和實(shí)施支撐，加快四川教育現(xiàn)代化建設(shè)步伐，特組織成都市教育科學(xué)研究院編寫此書。涂文濤、朱世宏編著的《四川教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略研究/中國教育改革發(fā)展區(qū)域研究書系》分為八章：**章和第二章介紹了教育現(xiàn)代化背景和理論基礎(chǔ)；第三章至第六章介紹了四川教育現(xiàn)代化實(shí)踐基礎(chǔ)、戰(zhàn)略目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)策略與路徑、工作舉措；第七章介紹了小康社會和教育現(xiàn)代化評估監(jiān)測；*后介紹了全面深化四川教育改革的內(nèi)容。
四川教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略研究 內(nèi)容簡介
四川省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）描繪了四川“教育強(qiáng)省夢”的宏偉藍(lán)圖：“到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，建成教育強(qiáng)省和西部人才高地”。為更好地將目標(biāo)落實(shí)成為行動，為行動提供理論依據(jù)和實(shí)施支撐，加快四川教育現(xiàn)代化建設(shè)步伐，特組織成都市教育科學(xué)研究院編寫《中國教育改革發(fā)展區(qū)域研究書系：四川教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略研究》。《中國教育改革發(fā)展區(qū)域研究書系：四川教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略研究》分為八章：**章和第二章介紹了教育現(xiàn)代化背景和理論基礎(chǔ)；第三章至第六章介紹了四川教育現(xiàn)代化實(shí)踐基礎(chǔ)、戰(zhàn)略目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)策略與路徑、工作舉措；第七章介紹了小康社會和教育現(xiàn)代化評估監(jiān)測；*后介紹了全面深化四川教育改革的內(nèi)容。
四川教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略研究 目錄
**章 教育現(xiàn)代化的背景
**節(jié) 鄧小平“中國式現(xiàn)代化”和小康社會思想
一、立足國情——“中國式現(xiàn)代化”的提出
二、高瞻遠(yuǎn)矚——“中國式現(xiàn)代化”的內(nèi)涵
三、小康社會——“中國式現(xiàn)代化”的階段目標(biāo)
四、全面小康——“中國式現(xiàn)代化”的必由之路
第二節(jié) 黨中央對小康社會建設(shè)的戰(zhàn)略決策
一、十三大：確定“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略
二、十五大：新“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略
三、十六大：用20年時間全面建設(shè)小康社會
四、十七大：全面建設(shè)小康社會的新要求
五、十八大：全面建成小康社會
六、述評
第三節(jié) 四川省委對小康社會建設(shè)的戰(zhàn)略部署
一、立足省情調(diào)整搞活
二、跨世紀(jì)的加快發(fā)展
三、西部大開發(fā)之初的跨越式發(fā)展
四、大力實(shí)施“工業(yè)強(qiáng)省”戰(zhàn)略
五、建設(shè)西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展高地戰(zhàn)略
六、與全國同步全面建成小康社會——“兩個跨越”與“三大發(fā)展”
第四節(jié) 四川教育現(xiàn)代化托起全面小康：中國夢之四川篇章
一、百年追夢之教育為先
二、四川教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平顯著相關(guān)
三、四川教育現(xiàn)代化奠基四川全面小康
第二章 教育現(xiàn)代化的理論基礎(chǔ)
**節(jié) 概論
一、小康社會
二、現(xiàn)代化和教育現(xiàn)代化
三、教育現(xiàn)代化和人的現(xiàn)代化
第二節(jié) 城鎮(zhèn)化、城鄉(xiāng)一體化與教育現(xiàn)代化
一、城鎮(zhèn)化是現(xiàn)代化的重要標(biāo)志
二、城鄉(xiāng)一體化是城市化發(fā)展的終極目標(biāo)
三、城鄉(xiāng)教育一體化是教育現(xiàn)代化的必由路徑
四、外國城鄉(xiāng)教育一體化之美國案例
五、我國義務(wù)教育城鄉(xiāng)一體化發(fā)展趨勢
第三節(jié) 早發(fā)內(nèi)生型教育現(xiàn)代化的特征
一、教育現(xiàn)代化是社會現(xiàn)代化的重要組成部分
二、教育現(xiàn)代性隨漸進(jìn)式緩慢呈現(xiàn)
三、教育法治特征十分明顯
第四節(jié) 后發(fā)追趕型教育現(xiàn)代化的類型和特征
一、后發(fā)追趕型教育現(xiàn)代化的類型
二、后發(fā)追趕型教育現(xiàn)代化的特征
第五節(jié) 韓國和日本教育現(xiàn)代化的進(jìn)程和基本經(jīng)驗(yàn)
一、韓國教育現(xiàn)代化的進(jìn)程和基本經(jīng)驗(yàn)
二、日本教育現(xiàn)代化的進(jìn)程和基本經(jīng)驗(yàn)
第六節(jié) 我國部分地區(qū)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程和基本經(jīng)驗(yàn)
一、江蘇教育現(xiàn)代化的進(jìn)程和基本經(jīng)驗(yàn)
二、上海教育現(xiàn)代化的進(jìn)程和基本經(jīng)驗(yàn)
三、北京教育現(xiàn)代化的進(jìn)程和基本經(jīng)驗(yàn)
四、廣東教育現(xiàn)代化的進(jìn)程和基本經(jīng)驗(yàn)
五、浙江教育現(xiàn)代化的進(jìn)程和基本經(jīng)驗(yàn)
第三章 四川教育現(xiàn)代化的實(shí)踐基礎(chǔ)
**節(jié) 教育現(xiàn)代化的環(huán)境條件：四川小康建設(shè)成就與差距
一、全國小康建設(shè)水平
二、四川小康建設(shè)水平
三、四川的優(yōu)勢與差距
第二節(jié) 教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)：四川教育發(fā)展的主要成就
一、“兩基”攻堅(jiān)
二、義務(wù)教育均衡發(fā)展
三、職業(yè)教育改革發(fā)展
四、高等教育大眾化
五、民族地區(qū)教育振興
六、汶川地震災(zāi)區(qū)教育重建
七、學(xué)習(xí)型社會建設(shè)
第三節(jié) 教育現(xiàn)代化的差距：四川教育發(fā)展比較研究
一、國內(nèi)教育發(fā)展比較
二、國際教育發(fā)展比較
三、四川教育發(fā)展出路
第四章 四川教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標(biāo)
**節(jié) 四川教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的確立
一、國家教育規(guī)劃綱要戰(zhàn)略目標(biāo)要求
二、四川教育規(guī)劃綱要戰(zhàn)略目標(biāo)解讀
第二節(jié) 四川教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的比較
一、學(xué)前教育
二、九年義務(wù)教育
三、高中階段教育
四、高等教育
五、人力資源開發(fā)
第五章 四川教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)策略與路徑選擇
**節(jié) 四川教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)策略
一、大力推進(jìn)依法治教
二、加大經(jīng)費(fèi)投入及監(jiān)督管理
三、以教育民主化助推教育現(xiàn)代化
四、進(jìn)一步擴(kuò)大教育開放合作
五、大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
六、加快轉(zhuǎn)變政府主導(dǎo)的教育發(fā)展方式
七、構(gòu)建適應(yīng)區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的教育模式
八、加強(qiáng)教育政策與戰(zhàn)略研究
第二節(jié) 四川教育現(xiàn)代化的路徑選擇
一、教育環(huán)境和手段信息化
二、教育公共管理法治化
三、基本公共教育服務(wù)均等化
四、教育高水平普及和優(yōu)質(zhì)化
五、職業(yè)教育體系現(xiàn)代化
第六章 四川教育現(xiàn)代化的工作舉措
**節(jié) 落實(shí)優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略保障教育投入
一、發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的教育投入情況
二、四川教育優(yōu)先發(fā)展保障政策
第二節(jié) 實(shí)施“八九十”教育改革發(fā)展重大項(xiàng)目
一、八大教育提升計(jì)劃
二、九項(xiàng)重點(diǎn)建設(shè)工程
三、十大方面改革試點(diǎn)
第三節(jié) 推進(jìn)教育現(xiàn)代化主要舉措
一、堅(jiān)持立德樹人的基本導(dǎo)向
二、強(qiáng)化人人成才的素質(zhì)教育
三、完善促進(jìn)公平的教育服務(wù)
四、構(gòu)建制度創(chuàng)新的教育體制
五、打造素質(zhì)精良的教師隊(duì)伍
六、營造優(yōu)先發(fā)展的教育環(huán)境
第七章 小康社會和教育現(xiàn)代化評估監(jiān)測
**節(jié) 小康社會評價指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)評述
一、小康目標(biāo)以人均國民生產(chǎn)總值為標(biāo)準(zhǔn)
二、小康目標(biāo)衡量尺度豐富化
三、全面小康社會標(biāo)準(zhǔn)的建立
第二節(jié) 國家教育現(xiàn)代化指標(biāo)
一、國家教育現(xiàn)代化評價指標(biāo)產(chǎn)生背景
二、國家教育現(xiàn)代化監(jiān)測評價指標(biāo)體系的構(gòu)建
三、國家教育現(xiàn)代化監(jiān)測評價指標(biāo)體系的特性
第三節(jié) 四川教育現(xiàn)代化監(jiān)測評價指標(biāo)
一、四川教育現(xiàn)代化監(jiān)測評價指標(biāo)的依據(jù)
二、四川教育現(xiàn)代化監(jiān)測評價指標(biāo)體系
第四節(jié) 四川教育現(xiàn)代化監(jiān)測之成都案例
一、成都教育現(xiàn)代化監(jiān)測的由來
二、成都教育現(xiàn)代化監(jiān)測指標(biāo)的確立
三、成都教育現(xiàn)代化監(jiān)測制度
四、成都教育現(xiàn)代化2012年監(jiān)測結(jié)果及其啟示
第八章 全面深化四川教育改革
**節(jié) 四川教育改革現(xiàn)狀
一、加快構(gòu)建促進(jìn)公平的公共教育體系
二、初步形成服務(wù)惠民的教育運(yùn)行機(jī)制
三、基本建立優(yōu)先發(fā)展的教育保障機(jī)制
四、重點(diǎn)推進(jìn)“八九十”重大教育改革試點(diǎn)
第二節(jié) 四川教育改革總體框架和著力方向
一、教育改革總體框架
二、教育改革著力方向
第三節(jié) 四川教育改革主要對策
一、以立德樹人統(tǒng)領(lǐng)人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新
二、以優(yōu)化資源配置完善教育公平機(jī)制
三、以考試招生改革確保多元公平選才
四、以辦學(xué)體制改革促進(jìn)學(xué)校多元辦學(xué)
五、以管辦評相分離提升教育治理能力
附錄一 教育部推出義務(wù)教育均衡發(fā)展的成都模式
附錄二 城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化監(jiān)測評價指標(biāo)
后記
**節(jié) 鄧小平“中國式現(xiàn)代化”和小康社會思想
一、立足國情——“中國式現(xiàn)代化”的提出
二、高瞻遠(yuǎn)矚——“中國式現(xiàn)代化”的內(nèi)涵
三、小康社會——“中國式現(xiàn)代化”的階段目標(biāo)
四、全面小康——“中國式現(xiàn)代化”的必由之路
第二節(jié) 黨中央對小康社會建設(shè)的戰(zhàn)略決策
一、十三大：確定“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略
二、十五大：新“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略
三、十六大：用20年時間全面建設(shè)小康社會
四、十七大：全面建設(shè)小康社會的新要求
五、十八大：全面建成小康社會
六、述評
第三節(jié) 四川省委對小康社會建設(shè)的戰(zhàn)略部署
一、立足省情調(diào)整搞活
二、跨世紀(jì)的加快發(fā)展
三、西部大開發(fā)之初的跨越式發(fā)展
四、大力實(shí)施“工業(yè)強(qiáng)省”戰(zhàn)略
五、建設(shè)西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展高地戰(zhàn)略
六、與全國同步全面建成小康社會——“兩個跨越”與“三大發(fā)展”
第四節(jié) 四川教育現(xiàn)代化托起全面小康：中國夢之四川篇章
一、百年追夢之教育為先
二、四川教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平顯著相關(guān)
三、四川教育現(xiàn)代化奠基四川全面小康
第二章 教育現(xiàn)代化的理論基礎(chǔ)
**節(jié) 概論
一、小康社會
二、現(xiàn)代化和教育現(xiàn)代化
三、教育現(xiàn)代化和人的現(xiàn)代化
第二節(jié) 城鎮(zhèn)化、城鄉(xiāng)一體化與教育現(xiàn)代化
一、城鎮(zhèn)化是現(xiàn)代化的重要標(biāo)志
二、城鄉(xiāng)一體化是城市化發(fā)展的終極目標(biāo)
三、城鄉(xiāng)教育一體化是教育現(xiàn)代化的必由路徑
四、外國城鄉(xiāng)教育一體化之美國案例
五、我國義務(wù)教育城鄉(xiāng)一體化發(fā)展趨勢
第三節(jié) 早發(fā)內(nèi)生型教育現(xiàn)代化的特征
一、教育現(xiàn)代化是社會現(xiàn)代化的重要組成部分
二、教育現(xiàn)代性隨漸進(jìn)式緩慢呈現(xiàn)
三、教育法治特征十分明顯
第四節(jié) 后發(fā)追趕型教育現(xiàn)代化的類型和特征
一、后發(fā)追趕型教育現(xiàn)代化的類型
二、后發(fā)追趕型教育現(xiàn)代化的特征
第五節(jié) 韓國和日本教育現(xiàn)代化的進(jìn)程和基本經(jīng)驗(yàn)
一、韓國教育現(xiàn)代化的進(jìn)程和基本經(jīng)驗(yàn)
二、日本教育現(xiàn)代化的進(jìn)程和基本經(jīng)驗(yàn)
第六節(jié) 我國部分地區(qū)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程和基本經(jīng)驗(yàn)
一、江蘇教育現(xiàn)代化的進(jìn)程和基本經(jīng)驗(yàn)
二、上海教育現(xiàn)代化的進(jìn)程和基本經(jīng)驗(yàn)
三、北京教育現(xiàn)代化的進(jìn)程和基本經(jīng)驗(yàn)
四、廣東教育現(xiàn)代化的進(jìn)程和基本經(jīng)驗(yàn)
五、浙江教育現(xiàn)代化的進(jìn)程和基本經(jīng)驗(yàn)
第三章 四川教育現(xiàn)代化的實(shí)踐基礎(chǔ)
**節(jié) 教育現(xiàn)代化的環(huán)境條件：四川小康建設(shè)成就與差距
一、全國小康建設(shè)水平
二、四川小康建設(shè)水平
三、四川的優(yōu)勢與差距
第二節(jié) 教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)：四川教育發(fā)展的主要成就
一、“兩基”攻堅(jiān)
二、義務(wù)教育均衡發(fā)展
三、職業(yè)教育改革發(fā)展
四、高等教育大眾化
五、民族地區(qū)教育振興
六、汶川地震災(zāi)區(qū)教育重建
七、學(xué)習(xí)型社會建設(shè)
第三節(jié) 教育現(xiàn)代化的差距：四川教育發(fā)展比較研究
一、國內(nèi)教育發(fā)展比較
二、國際教育發(fā)展比較
三、四川教育發(fā)展出路
第四章 四川教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標(biāo)
**節(jié) 四川教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的確立
一、國家教育規(guī)劃綱要戰(zhàn)略目標(biāo)要求
二、四川教育規(guī)劃綱要戰(zhàn)略目標(biāo)解讀
第二節(jié) 四川教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的比較
一、學(xué)前教育
二、九年義務(wù)教育
三、高中階段教育
四、高等教育
五、人力資源開發(fā)
第五章 四川教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)策略與路徑選擇
**節(jié) 四川教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)策略
一、大力推進(jìn)依法治教
二、加大經(jīng)費(fèi)投入及監(jiān)督管理
三、以教育民主化助推教育現(xiàn)代化
四、進(jìn)一步擴(kuò)大教育開放合作
五、大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
六、加快轉(zhuǎn)變政府主導(dǎo)的教育發(fā)展方式
七、構(gòu)建適應(yīng)區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的教育模式
八、加強(qiáng)教育政策與戰(zhàn)略研究
第二節(jié) 四川教育現(xiàn)代化的路徑選擇
一、教育環(huán)境和手段信息化
二、教育公共管理法治化
三、基本公共教育服務(wù)均等化
四、教育高水平普及和優(yōu)質(zhì)化
五、職業(yè)教育體系現(xiàn)代化
第六章 四川教育現(xiàn)代化的工作舉措
**節(jié) 落實(shí)優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略保障教育投入
一、發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的教育投入情況
二、四川教育優(yōu)先發(fā)展保障政策
第二節(jié) 實(shí)施“八九十”教育改革發(fā)展重大項(xiàng)目
一、八大教育提升計(jì)劃
二、九項(xiàng)重點(diǎn)建設(shè)工程
三、十大方面改革試點(diǎn)
第三節(jié) 推進(jìn)教育現(xiàn)代化主要舉措
一、堅(jiān)持立德樹人的基本導(dǎo)向
二、強(qiáng)化人人成才的素質(zhì)教育
三、完善促進(jìn)公平的教育服務(wù)
四、構(gòu)建制度創(chuàng)新的教育體制
五、打造素質(zhì)精良的教師隊(duì)伍
六、營造優(yōu)先發(fā)展的教育環(huán)境
第七章 小康社會和教育現(xiàn)代化評估監(jiān)測
**節(jié) 小康社會評價指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)評述
一、小康目標(biāo)以人均國民生產(chǎn)總值為標(biāo)準(zhǔn)
二、小康目標(biāo)衡量尺度豐富化
三、全面小康社會標(biāo)準(zhǔn)的建立
第二節(jié) 國家教育現(xiàn)代化指標(biāo)
一、國家教育現(xiàn)代化評價指標(biāo)產(chǎn)生背景
二、國家教育現(xiàn)代化監(jiān)測評價指標(biāo)體系的構(gòu)建
三、國家教育現(xiàn)代化監(jiān)測評價指標(biāo)體系的特性
第三節(jié) 四川教育現(xiàn)代化監(jiān)測評價指標(biāo)
一、四川教育現(xiàn)代化監(jiān)測評價指標(biāo)的依據(jù)
二、四川教育現(xiàn)代化監(jiān)測評價指標(biāo)體系
第四節(jié) 四川教育現(xiàn)代化監(jiān)測之成都案例
一、成都教育現(xiàn)代化監(jiān)測的由來
二、成都教育現(xiàn)代化監(jiān)測指標(biāo)的確立
三、成都教育現(xiàn)代化監(jiān)測制度
四、成都教育現(xiàn)代化2012年監(jiān)測結(jié)果及其啟示
第八章 全面深化四川教育改革
**節(jié) 四川教育改革現(xiàn)狀
一、加快構(gòu)建促進(jìn)公平的公共教育體系
二、初步形成服務(wù)惠民的教育運(yùn)行機(jī)制
三、基本建立優(yōu)先發(fā)展的教育保障機(jī)制
四、重點(diǎn)推進(jìn)“八九十”重大教育改革試點(diǎn)
第二節(jié) 四川教育改革總體框架和著力方向
一、教育改革總體框架
二、教育改革著力方向
第三節(jié) 四川教育改革主要對策
一、以立德樹人統(tǒng)領(lǐng)人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新
二、以優(yōu)化資源配置完善教育公平機(jī)制
三、以考試招生改革確保多元公平選才
四、以辦學(xué)體制改革促進(jìn)學(xué)校多元辦學(xué)
五、以管辦評相分離提升教育治理能力
附錄一 教育部推出義務(wù)教育均衡發(fā)展的成都模式
附錄二 城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化監(jiān)測評價指標(biāo)
后記
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四川教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略研究 節(jié)選
《中國教育改革發(fā)展區(qū)域研究書系：四川教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略研究》： 根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布數(shù)據(jù)顯示，2011年國內(nèi)生產(chǎn)總值為47.31萬億元，城鎮(zhèn)居民家庭人均可支配收入為21809.8元。按照世界銀行的數(shù)據(jù)顯示，2012年我國國內(nèi)生產(chǎn)總值為8.358萬億美元，以收入水平為判斷標(biāo)準(zhǔn)，中國已經(jīng)是中等收入偏上國家。經(jīng)過三十多年的發(fā)展，我國實(shí)現(xiàn)了從溫飽走向小康，從總體小康向全面小康，綜合國力顯著提升。實(shí)踐證明，黨在不同時期制定的小康建設(shè)戰(zhàn)略是富有實(shí)踐意義的。 （三）發(fā)展為要，全面推進(jìn) 鄧小平曾經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)發(fā)展是硬道理，中國解決所有問題的關(guān)鍵是要靠自己的發(fā)展；江澤民也提出發(fā)展是黨執(zhí)政興國的**要務(wù)，能不能解決好發(fā)展問題，直接關(guān)系人心向背、事業(yè)興衰；胡錦濤指出發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的**要義。20世紀(jì)80年代，鄧小平在強(qiáng)調(diào)要毫不動搖地堅(jiān)持_以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的同時，提出小康社會建設(shè)要堅(jiān)持“兩手抓、兩手都要硬”，要一手抓物質(zhì)文明建設(shè)，一手抓精神文明建設(shè)；也提出在發(fā)展中要防止兩極分化，防止貧富差距過大；當(dāng)發(fā)展到一定時候，東部沿海地區(qū)要支持西部地區(qū)的發(fā)展；等等。這些論述實(shí)際上蘊(yùn)含了全面發(fā)展、均衡發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展的思想內(nèi)涵，盡管當(dāng)時尚未提出科學(xué)發(fā)展的范疇，但在一定意義上也是在探索如何實(shí)現(xiàn)科學(xué)、全面發(fā)展。1986年黨的十二屆六中全會首次提出經(jīng)濟(jì)、政治、文化“三位一體”建設(shè)總布局；2006年召開的黨的十六屆六中全會將“社會建設(shè)”列入總體布局之中，拓展為經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會“四位一體”；黨的十八大根據(jù)發(fā)展實(shí)踐遇到的問題，把“生態(tài)文明”提升到總布局的戰(zhàn)略高度，將中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)總體布局從“四位一體”提升到“五位一體”。 ……
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