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當代大學課程秩序論-在高深學問和個人知識之間 版權信息
- ISBN：9787504182401
- 條形碼：9787504182401 ; 978-7-5041-8240-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
當代大學課程秩序論-在高深學問和個人知識之間 本書特色
基本信息商品名稱： 當代大學課程秩序論-在高深學問和個人知識之間 出版社： 教育科學出版社 出版時間：2014-09-01作者：王一軍 譯者：開本： 16開定價： 49.00 頁數：329 印次： 1 ISBN號：9787504182401商品類型：圖書版次： 1 內容提要在高等教育領域，對“個人知識”建構與大學課程間關系的系統性研究并不多見。采取批判性的立場對傳統大學圍繞“高深學問”所建立起來的秩序、對傳統大學中的核心理念“學術自由”等，予以理性的審視和質疑，并大膽提出諸如現代大學課程觀應轉向“個人知識”建構、服務于學生“發展自由”等這樣的學術主張，表明了《當代大學課程秩序論：在“高深學問”和“個人知識”之間》作者王一軍所具有的創新意識、探索精神和勇氣。
當代大學課程秩序論-在高深學問和個人知識之間 內容簡介
編輯推薦 我國高等教育在經歷世紀之交大改革、大發展之后，已進入質量提升新階段。王一軍博士敏銳地意識到生源多樣化條件下大學課程的秩序轉型，就課程促進學生個人知識建構進行了系統研究，提出了諸多富有啟發性的觀點，無疑為當前我國大學課程改革提供了一種新的視角。期望《當代大學課程秩序論》的出版能對我國大學課程研究發揮積極的推動作用。
當代大學課程秩序論-在高深學問和個人知識之間 目錄
目錄引言 探尋大學課程研究中的知識問題
一、從關注“什么知識”、“誰的知識”到關注“每個人的知識”
二、超越知識——大學課程研究的新視野
三、知識演進中的大學課程秩序——本書的研究設計
第1章 大學課程作為秩序的存在
一、當代大學課程研究的現狀與問題
二、大學課程的秩序分析
三、大學課程秩序的實踐表征與功能
四、大學課程秩序的構成
五、大學課程秩序的生成與維持
六、知識演化中的大學課程秩序類型
第2章 高深學問秩序的當代反思目錄 引言 探尋大學課程研究中的知識問題
一、從關注“什么知識”、“誰的知識”到關注“每個人的知識”
二、超越知識——大學課程研究的新視野
三、知識演進中的大學課程秩序——本書的研究設計
第1章 大學課程作為秩序的存在
一、當代大學課程研究的現狀與問題
二、大學課程的秩序分析
三、大學課程秩序的實踐表征與功能
四、大學課程秩序的構成
五、大學課程秩序的生成與維持
六、知識演化中的大學課程秩序類型
第2章 高深學問秩序的當代反思
一、高深學問秩序的維持
二、高深學問理想與社會現實需求的疏離
三、學術本位課程與學生需要的沖突
四、制度安排與教師觀念的差異
五、當代高深學問秩序的失調與重構
第3章 個人知識秩序建構的必要與可能
一、從當代知識特征看大學知識轉型的必要性
二、個人知識理解的多種視角
三、個人知識理論的大學課程意義
四、大學課程的個人知識秩序
五、大學課程個人知識秩序建構的可能
第4章 促進個人知識秩序生成的制度重建
一、正式課程——以學生學習為中心的整體設計
二、隱性課程——豐富學生的學術經歷
三、課程實施——服務學生的行動學習
第5章 走向“發展自由”
一、大學演進中對自由追求的意義嬗變
二、關于當代學術自由危機的反思
三、“發展自由”是當代研究型大學的價值追求
四、大學“發展自由”的意義分析
五、大學“發展自由”語境中的課程旨趣
結語 秩序自覺中的學生個人知識建構
參考文獻
附錄1 研究型大學本科學生學習情況調查問卷
附錄2 研究型大學課程有關問題訪談提綱
索引
后記 顯示部分信息信息
一、從關注“什么知識”、“誰的知識”到關注“每個人的知識”
二、超越知識——大學課程研究的新視野
三、知識演進中的大學課程秩序——本書的研究設計
第1章 大學課程作為秩序的存在
一、當代大學課程研究的現狀與問題
二、大學課程的秩序分析
三、大學課程秩序的實踐表征與功能
四、大學課程秩序的構成
五、大學課程秩序的生成與維持
六、知識演化中的大學課程秩序類型
第2章 高深學問秩序的當代反思目錄 引言 探尋大學課程研究中的知識問題
一、從關注“什么知識”、“誰的知識”到關注“每個人的知識”
二、超越知識——大學課程研究的新視野
三、知識演進中的大學課程秩序——本書的研究設計
第1章 大學課程作為秩序的存在
一、當代大學課程研究的現狀與問題
二、大學課程的秩序分析
三、大學課程秩序的實踐表征與功能
四、大學課程秩序的構成
五、大學課程秩序的生成與維持
六、知識演化中的大學課程秩序類型
第2章 高深學問秩序的當代反思
一、高深學問秩序的維持
二、高深學問理想與社會現實需求的疏離
三、學術本位課程與學生需要的沖突
四、制度安排與教師觀念的差異
五、當代高深學問秩序的失調與重構
第3章 個人知識秩序建構的必要與可能
一、從當代知識特征看大學知識轉型的必要性
二、個人知識理解的多種視角
三、個人知識理論的大學課程意義
四、大學課程的個人知識秩序
五、大學課程個人知識秩序建構的可能
第4章 促進個人知識秩序生成的制度重建
一、正式課程——以學生學習為中心的整體設計
二、隱性課程——豐富學生的學術經歷
三、課程實施——服務學生的行動學習
第5章 走向“發展自由”
一、大學演進中對自由追求的意義嬗變
二、關于當代學術自由危機的反思
三、“發展自由”是當代研究型大學的價值追求
四、大學“發展自由”的意義分析
五、大學“發展自由”語境中的課程旨趣
結語 秩序自覺中的學生個人知識建構
參考文獻
附錄1 研究型大學本科學生學習情況調查問卷
附錄2 研究型大學課程有關問題訪談提綱
索引
后記 顯示部分信息信息
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