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基于CDIO國際工程教育理念的創新型IT人才培養模式探索與實踐 版權信息
- ISBN：9787115373953
- 條形碼：9787115373953 ; 978-7-115-37395-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
基于CDIO國際工程教育理念的創新型IT人才培養模式探索與實踐 內容簡介
本書是作者近年來在創新教育理念、IT類專業創新型人才培養教學改革與實踐方面探索出的系統性研究成果。全書從工程教育、人才培養模式和課程體系等多視角研究研究創新工程科技人才的培養問題，不僅涵蓋宏觀層面的*新教學理念剖析和理論研究，而且結合微觀層面對具體專業人才培養問題進行了分析和研討，并盡可能地給出其行動或教學實施方案，因此具有很強的指導性和操作性。全書分為理念篇、探索篇和展示篇三個部分。其中理念篇是培養創新工程人才的核心教育理念，共4章，內容包括創新型教育和創新人才培養、CDIO國際工程教育模式、創業教育和創業型大學、中國卓越工程師教育培養計劃（“卓越計劃”）；探索篇是創新型IT類專業工程人才培養模式的教學改革和探索，共4章，內容包括：電子商務與信息服務業、軟件工程專業、計算機專業和教育技術專業的人才培養；展示篇是具體的實踐教學與解決方案。
基于CDIO國際工程教育理念的創新型IT人才培養模式探索與實踐 目錄
目 錄
CONTENTS
序言
理念篇：創新教育與CDIO國際工程教育模式
第1章 創新型教育和創新人才培養 -----------------------------1
1．1 創新教育的內涵---------------------------------------------------1
1．1．1 創新的內涵
1．1．2 創新教育的含義及本質
1．1．3 創新教育的目標定位：創新精神和創新能力
1．1．4 創新教育、創造教育與素質教育之間的關系
1．1．5 高校運行創新教育的軟硬環境
1．2 創新人才培養體系與培養模式------------------------------------9
1．2．1 創新型人才的基本特征
1．2．2 創新教育的核心理念
1．2．3 培養創新能力的有效途經
1．2．4 創新人才培養體系與構建
1．3 協同創新視角下的研究性學習-----------------------------------17
1．3．1 協同創新的概念
1．3．2 什么是研究性學習？
1．3．3 研究性學習的特征
1．3．4 研究性學習的作用
1．3．5 研究性學習的學習形式
1．3．6 “計算思維”及網絡自主學習模式
1．4 中國高校創新人才培養的現狀與改革------------------------------25
1．4．1 高校人才培養的現狀
1．4．2 大學生創新意識和創新能力分析
1．4．3 “2011計劃”總體目標及重大意義
1．4．4 “2011計劃”兩項重點任務
1．5 典型案例分析 ------------------------------------------------31
案例1 “在實踐中學習”的教育計劃（美國麻省理工學院）
案例2 “合作教育計劃”(Co-Op Education )項目（加拿大滑鐵盧大學）
案例3 “大學生研究訓練計劃”（SRT計劃）（清華大學）
案例4 “三三制”本科創新人才培養體系建設（南京大學）
本章參考文獻 ----------------------------------------------------- 38
第2章 CDIO國際工程教育模式-------------------------------40
2．1 產生國際背景-------------------------------------------------40
2．2 CDIO及工程教育理念-----------------------------------------41
2．2．1 CDIO的含義
2．2．2 CDIO模式的特點
2．2．3 CDIO工程教育的理念
2．3 CDIO培養大綱及標準----------------------------------------43
2．3．1 能力培養大綱
2．3．2 測試的12條標準
2．4 CDIO辦學機制：產學研合作----------------------------------46
2．4．1 “產學研合作”的目標定位
2．4．2 “產學研合作”的模式
2．4．3 產學合作教育(Co—Op Education)
2．5 中國CDIO教育模式的研究與發展------------------------------49
2．5．1 中國推進CDIO工程教育模式的重大意義
2．5．2 教育部《中國CDIO工程教育模式研究與實踐》課題
2．6 典型案例分析------------------------------------------------- 53
案例1 EIP-CDIO 培養模式（汕頭大學工學院）
案例2 “3+1”創新教育模式（江西理工大學）
案例3 TOPCARES-CDIO教育教學理念（大連東軟信息學院）
案例4 “理論教學+實踐教學+自主研學”的三元教學模式（南京大學工程管理學院）
本章參考文獻 ----------------------------------------------------- 62
第3 章 創業教育和創業型大學-------------------------------64
3．1 創業教育的概念----------------------------------------------64
3．1．1 創業的含義
3．1．2 創業教育的概念
3．1．3 創業與創新之間的關系
3．2 創業型大學的內涵及特征-------------------------------------- 68
3．2．1 概念及產生背景
3．2．2 創業型大學的組織特征
3．2．3 創業型大學對人才培養模式的作用
3．2．4 美國創業型大學的歷史演化及特征
3．3 國外創業教育的開展及啟示----------------------------------- 76
3．3．1 發達國家的創業教育：以美國大學為例
3．3．2 新興國家的創業教育：以印度和新加坡大學為例
3．3．3 國外創業教育對于我國的啟示
3．4 美國高校創業教育的發展與實踐-------------------------------- 81
3．4．1 創業教育理念的認知和形成
3．4．2 百森商學院的創業教育哲學
3．4．3 美國大學開展的創業教育課程
3．5 中國高校創業教育的現狀與問題-------------------------------- 84
3．5．1 中國高校創業教育的發展歷程
3．5．2 大學生創業教育存在的問題
3．5．3 加強創業教育的主要措施
3．6 典型案例分析------------------------------------------------- 88
案例1 創業教育創新實驗區項目（清華大學）
案例2 基于CSS0的全程創業教育新模式（華東理工大學）
案例3 人才培養全過程的“融入式”創新創業教育模式（黑龍江大學）
案例4 “紫金模式”的校企深度合作教育聯盟（福州大學）
本章參考文獻 -----------------------------------------------------97
第4章 中國工程教育改革與“卓越工程師計劃”-----------------99
4．1 創新型工程人才的需求分析----------------------------------99
4．2 當代工程科技創新人才的特征分析-----------------------------99
4．3 中國高等工程教育現狀分析及戰略 ---------------------------101
4．3．1 工程教育的現狀分析
4．3．2 工程教育改革的戰略
4．3．3 面臨的國際挑戰和發展機遇
4．3．4 創新型工程科技人才培養的建議
4．4 卓越工程師教育培養計劃（“卓越計劃”）------------------------109
4．4．1 產生的背景及實施意義
4．4．2 “卓越計劃”的目標定位及推進措施
4．4．3 “卓越計劃”通用標準
4．4．4 “卓越計劃”的組織實施要求
4．5 典型案例分析----------------------------------------------- 117
案例1 校企協同創新型工程人才培養模式（哈爾濱理工大學）
案例2 實施本科生培養“雙導師”制（海南大學）
案例3 “中法合作項目”國際化人才培養模式（大連工業大學）．
案例4 校企合作“預備工程師聯合培養”項目（上海大眾）
本章參考文獻 ------------------------------------------------ 125
探索篇：創新型IT人才培養模式研究
第5章 電子商務與信息服務業人才培養----------------------128
5．1 海南“信息服務業”創新發展模式與人才培養對接機制研究------129
5．2 海南“旅游電子商務”人才培養模式與學科發展問題研究--------136
5．3 “產學研用”合作平臺下的電子商務人才培養模式研究與實踐-----144
5．4 網絡技術革新與大學生創業之路--------------------------------148
本章參考文獻 -------------------------------------------------- 163
第6章 軟件工程專業人才培養--------------------------------165
6．1 軟件工程專業特色定位與核心職業競爭力培養思考---------------166
6．2 中國與西方國家軟件工程專業人才培養模式的比較研究----------171
6．3 基于CDIO理念的軟件工程專業“三維”實踐教學體系研究------176
6．4 軟件測試領域中“云測試”及新理論方法探討-------------------181
6．5 軟件工程專業“工作坊”式實踐教學模式研究-------------------187
6．6 “嵌入式技術” 課程分層次實驗教學方
CONTENTS
序言
理念篇：創新教育與CDIO國際工程教育模式
第1章 創新型教育和創新人才培養 -----------------------------1
1．1 創新教育的內涵---------------------------------------------------1
1．1．1 創新的內涵
1．1．2 創新教育的含義及本質
1．1．3 創新教育的目標定位：創新精神和創新能力
1．1．4 創新教育、創造教育與素質教育之間的關系
1．1．5 高校運行創新教育的軟硬環境
1．2 創新人才培養體系與培養模式------------------------------------9
1．2．1 創新型人才的基本特征
1．2．2 創新教育的核心理念
1．2．3 培養創新能力的有效途經
1．2．4 創新人才培養體系與構建
1．3 協同創新視角下的研究性學習-----------------------------------17
1．3．1 協同創新的概念
1．3．2 什么是研究性學習？
1．3．3 研究性學習的特征
1．3．4 研究性學習的作用
1．3．5 研究性學習的學習形式
1．3．6 “計算思維”及網絡自主學習模式
1．4 中國高校創新人才培養的現狀與改革------------------------------25
1．4．1 高校人才培養的現狀
1．4．2 大學生創新意識和創新能力分析
1．4．3 “2011計劃”總體目標及重大意義
1．4．4 “2011計劃”兩項重點任務
1．5 典型案例分析 ------------------------------------------------31
案例1 “在實踐中學習”的教育計劃（美國麻省理工學院）
案例2 “合作教育計劃”(Co-Op Education )項目（加拿大滑鐵盧大學）
案例3 “大學生研究訓練計劃”（SRT計劃）（清華大學）
案例4 “三三制”本科創新人才培養體系建設（南京大學）
本章參考文獻 ----------------------------------------------------- 38
第2章 CDIO國際工程教育模式-------------------------------40
2．1 產生國際背景-------------------------------------------------40
2．2 CDIO及工程教育理念-----------------------------------------41
2．2．1 CDIO的含義
2．2．2 CDIO模式的特點
2．2．3 CDIO工程教育的理念
2．3 CDIO培養大綱及標準----------------------------------------43
2．3．1 能力培養大綱
2．3．2 測試的12條標準
2．4 CDIO辦學機制：產學研合作----------------------------------46
2．4．1 “產學研合作”的目標定位
2．4．2 “產學研合作”的模式
2．4．3 產學合作教育(Co—Op Education)
2．5 中國CDIO教育模式的研究與發展------------------------------49
2．5．1 中國推進CDIO工程教育模式的重大意義
2．5．2 教育部《中國CDIO工程教育模式研究與實踐》課題
2．6 典型案例分析------------------------------------------------- 53
案例1 EIP-CDIO 培養模式（汕頭大學工學院）
案例2 “3+1”創新教育模式（江西理工大學）
案例3 TOPCARES-CDIO教育教學理念（大連東軟信息學院）
案例4 “理論教學+實踐教學+自主研學”的三元教學模式（南京大學工程管理學院）
本章參考文獻 ----------------------------------------------------- 62
第3 章 創業教育和創業型大學-------------------------------64
3．1 創業教育的概念----------------------------------------------64
3．1．1 創業的含義
3．1．2 創業教育的概念
3．1．3 創業與創新之間的關系
3．2 創業型大學的內涵及特征-------------------------------------- 68
3．2．1 概念及產生背景
3．2．2 創業型大學的組織特征
3．2．3 創業型大學對人才培養模式的作用
3．2．4 美國創業型大學的歷史演化及特征
3．3 國外創業教育的開展及啟示----------------------------------- 76
3．3．1 發達國家的創業教育：以美國大學為例
3．3．2 新興國家的創業教育：以印度和新加坡大學為例
3．3．3 國外創業教育對于我國的啟示
3．4 美國高校創業教育的發展與實踐-------------------------------- 81
3．4．1 創業教育理念的認知和形成
3．4．2 百森商學院的創業教育哲學
3．4．3 美國大學開展的創業教育課程
3．5 中國高校創業教育的現狀與問題-------------------------------- 84
3．5．1 中國高校創業教育的發展歷程
3．5．2 大學生創業教育存在的問題
3．5．3 加強創業教育的主要措施
3．6 典型案例分析------------------------------------------------- 88
案例1 創業教育創新實驗區項目（清華大學）
案例2 基于CSS0的全程創業教育新模式（華東理工大學）
案例3 人才培養全過程的“融入式”創新創業教育模式（黑龍江大學）
案例4 “紫金模式”的校企深度合作教育聯盟（福州大學）
本章參考文獻 -----------------------------------------------------97
第4章 中國工程教育改革與“卓越工程師計劃”-----------------99
4．1 創新型工程人才的需求分析----------------------------------99
4．2 當代工程科技創新人才的特征分析-----------------------------99
4．3 中國高等工程教育現狀分析及戰略 ---------------------------101
4．3．1 工程教育的現狀分析
4．3．2 工程教育改革的戰略
4．3．3 面臨的國際挑戰和發展機遇
4．3．4 創新型工程科技人才培養的建議
4．4 卓越工程師教育培養計劃（“卓越計劃”）------------------------109
4．4．1 產生的背景及實施意義
4．4．2 “卓越計劃”的目標定位及推進措施
4．4．3 “卓越計劃”通用標準
4．4．4 “卓越計劃”的組織實施要求
4．5 典型案例分析----------------------------------------------- 117
案例1 校企協同創新型工程人才培養模式（哈爾濱理工大學）
案例2 實施本科生培養“雙導師”制（海南大學）
案例3 “中法合作項目”國際化人才培養模式（大連工業大學）．
案例4 校企合作“預備工程師聯合培養”項目（上海大眾）
本章參考文獻 ------------------------------------------------ 125
探索篇：創新型IT人才培養模式研究
第5章 電子商務與信息服務業人才培養----------------------128
5．1 海南“信息服務業”創新發展模式與人才培養對接機制研究------129
5．2 海南“旅游電子商務”人才培養模式與學科發展問題研究--------136
5．3 “產學研用”合作平臺下的電子商務人才培養模式研究與實踐-----144
5．4 網絡技術革新與大學生創業之路--------------------------------148
本章參考文獻 -------------------------------------------------- 163
第6章 軟件工程專業人才培養--------------------------------165
6．1 軟件工程專業特色定位與核心職業競爭力培養思考---------------166
6．2 中國與西方國家軟件工程專業人才培養模式的比較研究----------171
6．3 基于CDIO理念的軟件工程專業“三維”實踐教學體系研究------176
6．4 軟件測試領域中“云測試”及新理論方法探討-------------------181
6．5 軟件工程專業“工作坊”式實踐教學模式研究-------------------187
6．6 “嵌入式技術” 課程分層次實驗教學方
展開全部
基于CDIO國際工程教育理念的創新型IT人才培養模式探索與實踐 作者簡介
吳麗華，海南師范大學計算機學院教授、院長，主要從事計算機基礎教學及計算機技術教學與研究工作，在計算機基礎課程教學及課程改革方面做了大量有益的研究，并且具備了豐富的實踐教學經驗。 海南師范學院《大學計算機文化基礎》課程教改項目負責人，《大學計算機文化基礎》課程于2001年被評為海南省級重點課程； . 海南師范學院第二批教學改革研究項目《計算機基礎課程改革的研究與實踐》負責人，項目2005年9月結題，優秀通過驗收； . 海南高校“計算機基礎教育” 教學體系與教學模式的研究與實踐（廳級資助項目），海南省教育廳2005年12月結題，驗收“合格”通過。 . 2002年9月，研制開發的《現代網絡技術》網絡課程（軟件），榮獲海南省多媒體教材（軟件）評比 一等獎； 2004年2月 ，《計算機文化基礎》課程教改項目榮獲海南師范學院校級優秀教學成果項目 一等獲；2005年1月，《計算機文化基礎》課程教改項目又榮獲海南省高等教育省級優秀教學成果 二等獲。本人現為海南省高校非計算機專業“計算機等級考試委員會”秘書長，海南省高校計算機專業教學指導委員會副主任（兼秘書長），已成為海南省及海南師范大學優秀計算機基礎專業骨干教師。
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