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守護(hù)大學(xué)精神-山大任職期間講演錄 版權(quán)信息
- ISBN：9787010139760
- 條形碼：9787010139760 ; 978-7-01-013976-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
守護(hù)大學(xué)精神-山大任職期間講演錄 本書特色
本書從幾個方面論證了大學(xué)精神：**，教育的本質(zhì)是什么？作者提出教育的本質(zhì)就是引領(lǐng)人的靈魂。在人類所有的事業(yè)中，只有教育這項事業(yè)要觸動人的靈魂。教育的本質(zhì)是德育。引領(lǐng)人的靈魂就是要提升人的品德。第二，關(guān)于教育的功能。近代以來的教育與先前的教育差別在何處？*大的差別就在教育的功能。第三，教育的根本目的何在？國家現(xiàn)在有“三國戰(zhàn)略”，即科教興國、人才強國、依法治國。在人才強國戰(zhàn)略上，就是要通過教育把我國目前的人口劣勢轉(zhuǎn)化為人才優(yōu)勢，用人才支持國家發(fā)展。第四，就是關(guān)于教育的主體到底是誰。
守護(hù)大學(xué)精神-山大任職期間講演錄 內(nèi)容簡介
本書從幾個方面論證了大學(xué)精神：**，教育的本質(zhì)是什么？作者提出教育的本質(zhì)就是引領(lǐng)人的靈魂。在人類所有的事業(yè)中，只有教育這項事業(yè)要觸動人的靈魂。教育的本質(zhì)是德育。引領(lǐng)人的靈魂就是要提升人的品德。第二，關(guān)于教育的功能。近代以來的教育與先前的教育差別在何處？*大的差別就在教育的功能。第三，教育的根本目的何在？國家現(xiàn)在有“三國戰(zhàn)略”，即科教興國、人才強國、依法治國。在人才強國戰(zhàn)略上，就是要通過教育把我國目前的人口劣勢轉(zhuǎn)化為人才優(yōu)勢，用人才支持國家發(fā)展。第四，就是關(guān)于教育的主體到底是誰。
守護(hù)大學(xué)精神-山大任職期間講演錄 目錄
大學(xué)理念論綱(代序)
**編 新民的搖籃
好大學(xué)是由美妙的故事組成的
弗吉尼亞大學(xué)以何為榮
學(xué)生是大學(xué)的目的
新學(xué)生的元問題
榮譽．責(zé)任．使命
什么樣的大學(xué)才讓她的校友自豪
教育的本質(zhì)是引領(lǐng)人的靈魂
校長與你有約
你們就是大學(xué)
人生夢想與社會領(lǐng)袖
承載光榮 放飛夢想
第二編 社會的燈塔
面向未來與大學(xué)前途
遙望“大樓”
校友是大學(xué)的**財富
大學(xué)與人類文明
一流大學(xué)才能辦出一流雜志
永不過時的話題
從大國文化自信到大學(xué)文化自覺
養(yǎng)天地正氣，擔(dān)社會公義
斯德哥爾摩的中國元素
致力于“三個服務(wù)”
“拼爹”還是“拼德”
第三編 真理的福地
公正地對待每個學(xué)科
大學(xué)管理體制的應(yīng)然與實然
特色是一所大學(xué)不被替代的理由
大學(xué)管理管什么
登泰山的體悟
自由探究的樂園
守先待后，斯文在茲
110年的滄桑，110年的輝煌
“天大”的事和“地大”的事
必將載入史冊的“3．17”
大學(xué)的發(fā)展觀
大學(xué)的聲譽歸根到底是學(xué)科聲譽
補上制度建設(shè)這一課
第四編 創(chuàng)新的活水
從這一刻開始
百年學(xué)府，其命維新
改革。發(fā)展．質(zhì)量．特色
讓儒學(xué)文化的源頭活水在這里重新流淌
十年砥礪與新篇之鑄
選擇的歷史，歷史的選擇
競爭。機遇。攀越
大學(xué)科研的特殊性
從梁漱溟精神到卡夫丁峽谷
奏好“黃．藍(lán)交響”新樂章
“協(xié)同創(chuàng)新”新意何在
齊魯文化與吳越文化的牽手
改革不是折騰
愿做深圳*后一張牌
第五編 道德的高地
怎樣贏得尊重
……
第五編 道德的高地
第六編 文化的酵母
附錄一 致辭
附錄二 訪談
附錄三 離評
**編 新民的搖籃
好大學(xué)是由美妙的故事組成的
弗吉尼亞大學(xué)以何為榮
學(xué)生是大學(xué)的目的
新學(xué)生的元問題
榮譽．責(zé)任．使命
什么樣的大學(xué)才讓她的校友自豪
教育的本質(zhì)是引領(lǐng)人的靈魂
校長與你有約
你們就是大學(xué)
人生夢想與社會領(lǐng)袖
承載光榮 放飛夢想
第二編 社會的燈塔
面向未來與大學(xué)前途
遙望“大樓”
校友是大學(xué)的**財富
大學(xué)與人類文明
一流大學(xué)才能辦出一流雜志
永不過時的話題
從大國文化自信到大學(xué)文化自覺
養(yǎng)天地正氣，擔(dān)社會公義
斯德哥爾摩的中國元素
致力于“三個服務(wù)”
“拼爹”還是“拼德”
第三編 真理的福地
公正地對待每個學(xué)科
大學(xué)管理體制的應(yīng)然與實然
特色是一所大學(xué)不被替代的理由
大學(xué)管理管什么
登泰山的體悟
自由探究的樂園
守先待后，斯文在茲
110年的滄桑，110年的輝煌
“天大”的事和“地大”的事
必將載入史冊的“3．17”
大學(xué)的發(fā)展觀
大學(xué)的聲譽歸根到底是學(xué)科聲譽
補上制度建設(shè)這一課
第四編 創(chuàng)新的活水
從這一刻開始
百年學(xué)府，其命維新
改革。發(fā)展．質(zhì)量．特色
讓儒學(xué)文化的源頭活水在這里重新流淌
十年砥礪與新篇之鑄
選擇的歷史，歷史的選擇
競爭。機遇。攀越
大學(xué)科研的特殊性
從梁漱溟精神到卡夫丁峽谷
奏好“黃．藍(lán)交響”新樂章
“協(xié)同創(chuàng)新”新意何在
齊魯文化與吳越文化的牽手
改革不是折騰
愿做深圳*后一張牌
第五編 道德的高地
怎樣贏得尊重
……
第五編 道德的高地
第六編 文化的酵母
附錄一 致辭
附錄二 訪談
附錄三 離評
展開全部
守護(hù)大學(xué)精神-山大任職期間講演錄 作者簡介
徐顯明，山東萊西人，法學(xué)博士，教授，博士生導(dǎo)師。1974年高中畢業(yè)后回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)，曾任生產(chǎn)隊長及中學(xué)數(shù)學(xué)教師。1978年考入吉林大學(xué)法律系，先后獲法學(xué)學(xué)士、碩士學(xué)位。自1985年起執(zhí)教于山東大學(xué)。1999年在職獲博士學(xué)位（武漢大學(xué)），2011年獲日本榮譽博士學(xué)位（Yamaguchi University），歷任講師、副教授（破格）、教授（破格）及教研室主任、系主任、院長、中國政法大學(xué)校長（2001.9-2009.2）、山東大學(xué)校長（2008.11-2013.10）。現(xiàn)任中央政法委副秘書長。十二屆全國人大常委會委員、全國人大法律委員會副主任委員、中國法學(xué)會副會長、中國法理學(xué)研究會會長、國際法哲學(xué)與社會哲學(xué)協(xié)會（IVR）執(zhí)委及中國主席、教育部法學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會主任委員、教育部卓越法律人才培養(yǎng)計劃指導(dǎo)委員會主任委員等。曾先后致力于中國法制史、人權(quán)理論、法理學(xué)、憲法學(xué)、司法改革、法社會學(xué)等問題的研究。出版有《人民立憲思想探原》、《公民權(quán)利義務(wù)通論》、《法理學(xué)》、《人權(quán)研究》、《追尋大學(xué)之道》等十余部著作及教科書，發(fā)表有《生存權(quán)論》、《人權(quán)的體系與分類》、《試論法治構(gòu)成要件》、《司法改革二十題》、《大學(xué)理念論綱》等文章二百余篇。
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