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班主任的班級工作 版權信息
- ISBN：9787810929110
- 條形碼：9787810929110 ; 978-7-81092-911-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
班主任的班級工作 本書特色
班主任是班級的組織者和教育的管理者，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系各科任教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的。有樂趣的作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光，怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心、責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學的管理方法。學習是學生的主要任務，教育學生學好功課是班主任的一貢項重要任務。因此，在班主任工作中，班主任既要引導學生學好功課，以要同科任教師密切配合。平時，班主任要積極得和科任教師互相交換學生的學習情況，了解學生對教學的要求，共同研究解決學生遇到的問題的辦法，統(tǒng)一對學生的要求，要調整學生的作業(yè)負擔，避免學生負擔太重，影響學生其他方面的發(fā)展。《優(yōu)秀班主任書系：班主任的班級工作》是作者結合自己的工作實際，總結出的一些經(jīng)驗，希望供各位老師們借鑒。
班主任的班級工作 內容簡介
班級管理是班主任工作的核心，也是班主任工作能力的重要體現(xiàn)。《優(yōu)秀班主任書系：班主任的班級工作》從班主任管理班級的基礎談起，就班級的日常管理、班級活動的開展、任課老師的協(xié)調等方面進行了深入的探討，對班主任如何開展班級工作做了解答。
班主任的班級工作 目錄
**章 班主任是班級的靈魂
**節(jié) 言傳身教，以身作則
第二節(jié) 深入了解學生
第三節(jié) 做讀領風騷的班主任
第四節(jié) 做引領學生抵御風雨的向導
第五節(jié) 用真情打動學生
第六節(jié) 學會與學生談心
第七節(jié) 做一個十度班主任
第二章 強化學生的思想工作
**節(jié) 不容忽視的的思想道德現(xiàn)狀
第二節(jié) 學生思想道德易受影響的原因
第三節(jié) 怎么加強學生的思想道德建設
第四節(jié) 用美德故事，教育學生
第五節(jié) 學會傾聽學生心聲
第六節(jié) 錯誤也是促進學生情感發(fā)展的教育資源
第七節(jié) 班主任教育應該以德為首
第八節(jié) 培養(yǎng)學生的集體責任感、榮譽感
第三章 營造良好的教學環(huán)境
**節(jié) 良好的班風至關重要
第二節(jié) 營造優(yōu)良班風，凝聚強大力量
第三節(jié) 培養(yǎng)班干部自主管理班級
第四節(jié) 用自主管理營造和諧班風
第六節(jié) 班主任如何增強班級凝聚力
第七節(jié) 班主任怎么營造班級良好的氣氛
第四章 如何使學生集體進步
**節(jié) 引導而不牽著學生走
第二節(jié) 了解學生，按需施教
第三節(jié) 激發(fā)學生積極的思維活動
第四節(jié) 學困生要特殊對待
第五節(jié) 做好后進生的轉化工作
第六節(jié) 怎么給學生學習的動力
第七節(jié) 引導孩子培養(yǎng)良好的學習習慣
第八節(jié) 班主任提高工作效率的時機
第九節(jié) 怎樣調動調皮生的學習積極性
第十節(jié) 班主任怎么做好考前工作
第十一節(jié) 班主任六導，提高學生成績
第十二節(jié) 如何對待那些屢教不改的差生
第十三節(jié) 班主任在班級怎么實行獎勵
第五章 抓在細微處，落在實效中
**節(jié) 用理解架起師生友誼之橋
第二節(jié) 成功的交流是成功教育的前提和保障
第三節(jié) 用心教育，用愛感化
第四節(jié) 凡事無小事，簡單不等于容易
第五節(jié) 用愛滋潤學生心田
第六節(jié) 班主任怎么應對不同學生的心理
第七節(jié) 班主任引導孩子健康的心理
第八節(jié) 培養(yǎng)學生做班級的主人
第六章 培養(yǎng)孩子的主人翁精神
**節(jié) 開展班級活動是班主任的基本工作
第二節(jié) 班主任開展班會的目的性要明確
第三節(jié) 班主任開班會應該注意的問題
第四節(jié) 有針對性的開展主題班會
第五節(jié) 班主任怎么帶學生玩起來
第六節(jié) 讓班級充滿大自然的氣息
第七節(jié) 以班集體活動為抓手建設班級文化
第七章 良好的衛(wèi)生是班級的名片
**節(jié) 班主任怎么搞好班級衛(wèi)生工作
第二節(jié) 工作中對學生加強監(jiān)督
第三節(jié) 搞好班級衛(wèi)生，從四個好出發(fā)
第四節(jié) 班主任怎么抓好班級勞動
**節(jié) 言傳身教，以身作則
第二節(jié) 深入了解學生
第三節(jié) 做讀領風騷的班主任
第四節(jié) 做引領學生抵御風雨的向導
第五節(jié) 用真情打動學生
第六節(jié) 學會與學生談心
第七節(jié) 做一個十度班主任
第二章 強化學生的思想工作
**節(jié) 不容忽視的的思想道德現(xiàn)狀
第二節(jié) 學生思想道德易受影響的原因
第三節(jié) 怎么加強學生的思想道德建設
第四節(jié) 用美德故事，教育學生
第五節(jié) 學會傾聽學生心聲
第六節(jié) 錯誤也是促進學生情感發(fā)展的教育資源
第七節(jié) 班主任教育應該以德為首
第八節(jié) 培養(yǎng)學生的集體責任感、榮譽感
第三章 營造良好的教學環(huán)境
**節(jié) 良好的班風至關重要
第二節(jié) 營造優(yōu)良班風，凝聚強大力量
第三節(jié) 培養(yǎng)班干部自主管理班級
第四節(jié) 用自主管理營造和諧班風
第六節(jié) 班主任如何增強班級凝聚力
第七節(jié) 班主任怎么營造班級良好的氣氛
第四章 如何使學生集體進步
**節(jié) 引導而不牽著學生走
第二節(jié) 了解學生，按需施教
第三節(jié) 激發(fā)學生積極的思維活動
第四節(jié) 學困生要特殊對待
第五節(jié) 做好后進生的轉化工作
第六節(jié) 怎么給學生學習的動力
第七節(jié) 引導孩子培養(yǎng)良好的學習習慣
第八節(jié) 班主任提高工作效率的時機
第九節(jié) 怎樣調動調皮生的學習積極性
第十節(jié) 班主任怎么做好考前工作
第十一節(jié) 班主任六導，提高學生成績
第十二節(jié) 如何對待那些屢教不改的差生
第十三節(jié) 班主任在班級怎么實行獎勵
第五章 抓在細微處，落在實效中
**節(jié) 用理解架起師生友誼之橋
第二節(jié) 成功的交流是成功教育的前提和保障
第三節(jié) 用心教育，用愛感化
第四節(jié) 凡事無小事，簡單不等于容易
第五節(jié) 用愛滋潤學生心田
第六節(jié) 班主任怎么應對不同學生的心理
第七節(jié) 班主任引導孩子健康的心理
第八節(jié) 培養(yǎng)學生做班級的主人
第六章 培養(yǎng)孩子的主人翁精神
**節(jié) 開展班級活動是班主任的基本工作
第二節(jié) 班主任開展班會的目的性要明確
第三節(jié) 班主任開班會應該注意的問題
第四節(jié) 有針對性的開展主題班會
第五節(jié) 班主任怎么帶學生玩起來
第六節(jié) 讓班級充滿大自然的氣息
第七節(jié) 以班集體活動為抓手建設班級文化
第七章 良好的衛(wèi)生是班級的名片
**節(jié) 班主任怎么搞好班級衛(wèi)生工作
第二節(jié) 工作中對學生加強監(jiān)督
第三節(jié) 搞好班級衛(wèi)生，從四個好出發(fā)
第四節(jié) 班主任怎么抓好班級勞動
展開全部
班主任的班級工作 節(jié)選
二、班級大家管 很多老師表示班級很難管理，這其中的主要原因就是學生處于被動管理的位置，往往缺乏主人翁意識。實踐證明，將管理班級的權利歸還給學生，讓所有學生都能意識到自己是集體不可缺少的一員，體驗到作為班級主人應盡的責任，對管好班級而言是行之有效的。 1.給學生選舉權 在原本以教師作為中心的班級管理中，班干部的挑選與任命都是由教師一手包辦的。盡管選出來的班干部都品學兼優(yōu)，組織能力也較強，但不得不說這種師選班干部體制存在著隱患，那便是群眾基礎不夠穩(wěn)固，且不利于他們的個性發(fā)展，反之還會助長他們的優(yōu)越感，讓他們形成自以為是、居高臨下的陋習。因此，在班干部競選時，班主任可采取自薦、講演、他選三結合的方式，據(jù)實際經(jīng)驗證實，這不失為一個好方法。如此評選出來的班干部大都在學生中有威信，不輕易辜負大家的希望，更有利于班級工作的順利開展。另外，實行班干部輪換制，也是一個有效的方法。它能讓每個學生都有參與班級管理的機會，能充分發(fā)揚學生的主人翁精神，鍛煉組織能力，培養(yǎng)責任感。另外，班主任還可根據(jù)全員自我管理的安排，選舉產(chǎn)生出一個“班級*高權利機構”，一人做正班長，統(tǒng)籌負責；其余一律設為副班長，根據(jù)分工不同分設紀檢，衛(wèi)生、學習、體藝、考核、宣傳等六個小分會。每組設組長一人，組員l至2人不等。其功能負責督促班干部的各項工與日常事務。 2.給學生決策權 擁有一個班集體共同為之奮斗的目標，是和諧班級的重要標志，這對于對提高整個班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力有著舉足輕重的作用。班主任在制訂班集體目標和決策時，首要的便是廣泛聽取班上每位同學的意見和建議，班級奮斗目標必須由全班同學集體制訂，然后由班委會討論修改、出臺初步方案，*后經(jīng)由“學生委員會”的監(jiān)督和認同后方才正式確定。經(jīng)過這些步驟制訂出來的班級奮斗目標，才是真正屬于大家的目標，同學們會真正覺得這是他們需要做的事情，是他們的責任。也才能夠以*積極的態(tài)度去面對和執(zhí)行。 3.給學生監(jiān)督權 因為年齡的特點，學生在班級管理、自我管理或執(zhí)行班規(guī)、班約的過程中不可避免地會出現(xiàn)個別不公正、不合理以及相互包庇的現(xiàn)象。一旦該種情況出現(xiàn)，就勢必影響學生自主管理的效果。那么班主任該如何解決這一問題呢？ **，成立“學生委員會”。委員會具有紀律仲裁權利，他們能夠參與調查、取證和旁聽，并提出相應處理意見。同時，“學生委員會”還負責學生中一般違紀及糾紛的處理。 第二，建立監(jiān)督機制，實現(xiàn)“人人督我，我督人人”。這可以從兩方面進行實現(xiàn)。一是建立“一對一”督查制度，就是說人人要負責監(jiān)督一位成員的工作做得是否公正；是否合理；是否能夠及時準確地了解廣大同學對各級干部的看法和意見，實時向班主任匯報，并提出相關建議。對于不公正、不合理的做法學生要予以記錄，每月進行一次“民意調查”，用以監(jiān)督檢查各級干部的工作。二是設立“監(jiān)督接力本”制度。由班主任將“監(jiān)督接力本”傳給課堂上負責監(jiān)督的同學，然后由這個同學如同接力一般傳給下一個監(jiān)督的同學，如此循環(huán)，負責監(jiān)督的同學要親自做好記錄，*后由紀律小分會的同學根據(jù)“監(jiān)督接力本”上的記錄做好總的記錄。這樣的層層監(jiān)督和落實能夠在很大程度消除相互包庇、不公平不公正、執(zhí)“法”不嚴的現(xiàn)象，確保學生自我管理有章可循、有據(jù)可查，同時能讓學生自我管理更規(guī)范化和更具條理化，也能讓同學早早樹立民主意識，為將來走向社會作好準備。 4.給學生評定權 在對學生進行整體素質測評時，不要一味由老師擅自做判斷，而要將評定權還給學生。班主任要讓學生根據(jù)每位同學在這個學期內各方面的表現(xiàn)情況，參照由學生自行修訂的評定細則，參與到對他人和對自我的評定中來，以此徹底改變過去學生被動接受班主任鑒定的情況。班主任要在學生自評、他評的基礎上，結合集體評價與教師評價，三級評定綜合下來，為學生定下*終評定。這樣的評定結果，不但更趨公正化和合理化，也易于被學生所接受。 ……
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