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美國教師質量報告:如何培養高質量的教師 版權信息
- ISBN：9787107243059
- 條形碼：9787107243059 ; 978-7-107-24305-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
美國教師質量報告:如何培養高質量的教師 本書特色
朱旭東、張斌賢編著的《美國教師質量報告(如何培養高質量的教師)》從教師專業發展的角度切入，收錄了2002～2005年美國教育部中學后教育辦公室發布的四份關于提高教師教育質量的報告，連貫地介紹了美國在《不讓一個孩子掉隊法案》等法律的指導下推進教師教育改革的情況，宏觀與微觀兼具，并配有大量的圖表和數據，是一本很有學術價值的教師教育譯著。
美國教師質量報告:如何培養高質量的教師 內容簡介
美國中小學“高質量教師”（Highly Qualified Teachers）培養是美國《不讓一個孩子掉隊法案》提出來的關于教師培養和教師質量的重要目標，全美各州積極響應號召，掀起了聲勢浩大的以提高教師質量為目標的教師教育改革浪潮。為此，美國聯邦政府教育部自2002年開始，每年向國會提交“部長年度教師質量報告”。《當代外國教師教育精品譯叢·美國教師質量報告：如何培養高質量的教師》編譯的2002-2005年的四份年度報告，全面反映了“高質量教師”的具體要求和目標、全美各州采取的有效改革措施、取得的進步及今后面臨的挑戰。這些報告所反映出的數據變化，使我們可以看到培養“高質量教師”對提高美國中小學教學水平的現實意義。《當代外國教師教育精品譯叢·美國教師質量報告：如何培養高質量的教師》對我國進一步深化教師教育改革，培養高素質、專業化的教師隊伍有重要的參考借鑒價值。
美國教師質量報告:如何培養高質量的教師 目錄
迎接培養高質量教師的挑戰：美國教育部長關于教師質量的**份年度報告／美國教育部中學后教育辦公室（2002年）
迎接培養高質量教師的挑戰：美國教育部長關于教師質量的第二份年度報告／美國教育部中學后教育辦公室（2003年）
迎接培養高質量教師的挑戰——不讓一個孩子掉隊：美國教育部長關于教師質量的第三份年度報告／美國教育部中學后教育辦公室（2004年）
每間教室都有一位高質量的教師：美國教育部長關于教師質量的第四份年度報告／美國教育部中學后教育辦公室（2005年）
譯后記
迎接培養高質量教師的挑戰：美國教育部長關于教師質量的第二份年度報告／美國教育部中學后教育辦公室（2003年）
迎接培養高質量教師的挑戰——不讓一個孩子掉隊：美國教育部長關于教師質量的第三份年度報告／美國教育部中學后教育辦公室（2004年）
每間教室都有一位高質量的教師：美國教育部長關于教師質量的第四份年度報告／美國教育部中學后教育辦公室（2005年）
譯后記
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美國教師質量報告:如何培養高質量的教師 節選
然而許多州報告的信息來自已有的政府部門的記錄，《第二編》數據收集要求高校與州重新努力來報告大量的項目，包括系統要求的新的定義的使用，以及數據收集過程的其他方面。項目結業者及其通過率第207款要求高校報告它們畢業生州教師測試的通過率。此處，教育部界定“畢業生”為某個項目的結業者，因為許多教師培養項目的畢業生并不獲得學位，而是一個證書或一些其他證明項目結業的證據。此界定詳細說明，那些因為《第二編》而被報告為項目結業者的學生不能被他們的學校因為頒發該生資格推薦而認定。同樣也不能因為該生通過一項州教師測試而認定，除非該測試是州或高校的畢業或項目結業考試。因為這項聯邦定義不同于多數高校及州在認定項目結業學生時所使用的定義，所以在認定項目結業者時就產生了分歧，而這是《第二編》數據收集過程的**步。 此項界定同時也引發了高校的關注，這些高校并不要求學生畢業或項目結業須通過州測試。那些要求通過州測試的高校報告有100％的通過率，而另外沒有此項要求的高校則沒有100％的通過率。由此，在州排名中，無此項要求的高校的排名就低于有此要求的高校。許多沒有此項要求的高校聲明它們的項目對于學生知識與技巧的獲得的價值并不比那些有此項要求的高校差。為數不少的高校私下里透露，它們會考慮將通過州測試作為項目結業的一項條件，這表明《第二編》中高校的平均通過率會隨之上升。 《第二編》還要求收集高校所需的州入學測試信息，通過該測試是實習或者參加今年畢業考試的條件。此信息可表現出那些高校為通過州測試而隨之改變各自的要求。 有提議說，如果越來越多的高校把通過州測試作為項目結業的前提，那么通過《第二編》的系統報告的通過率數據的價值就會降低。數據收集的一個回應是，不僅要求項目結業者的*高通過率，而且須是**次參加測試的通過率。這在其他職業領域是很普遍的一種實踐，包括法律系畢業生參加的州測試成績。對于要求學生通過測試方可畢業的高校，報告初次與末次參加州測試的通過率可以體現出學生畢業前所取得的進步。 ……
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