包郵高校思想政治教育新模式“移動課堂”研究

作者：王有煒

出版社：合肥工業大學出版社出版時間：2014-03-01

開本： 24cm 頁數： 335

本類榜單：社會科學銷量榜

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版權信息
本書特色
內容簡介
目錄

高校思想政治教育新模式“移動課堂”研究版權信息

ISBN：9787565017759
條形碼：9787565017759 ; 978-7-5650-1775-9
裝幀：一般膠版紙
冊數：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學
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教育

高校思想政治教育新模式“移動課堂”研究本書特色

王有煒編著的《高校思想政治教育新模式移動課堂研究》主要論述了高校思想政治理論課“移動課堂”教學新模式的理論與實踐，是對思想政治理論課理論教學與實踐教學的理念、方法的創新，有效解決了當前馬克思主義理論教育實效性不強、實踐教學依附于理論教學的問題�！陡咝Ｋ枷胝谓逃履Ｊ揭苿诱n堂研究》尤其是在思想政治理論課實踐教學層面，針對內容缺乏系統性、載體缺乏多樣性、主體缺乏聯動性、運行缺乏規范性、保障缺乏長效性等問題，提出了卓有成效的解決方案�！耙苿诱n堂”教學新模式有效消解了思想政治理論教育知行分離、理論教學隊伍和日常學生工作隊伍各自為政、思想政治教育主渠道與主陣地脫節的現狀，形成了理論教學與實踐教學相互銜接貫通的一體化教育模式，具有重要的理論意義、實踐意義與示范推廣價值。

高校思想政治教育新模式“移動課堂”研究內容簡介

本書主要論述了高校思想政治理論課“移動課堂”教學新模式的理論與實踐，是對思想政治理論課理論教學與實踐教學的理念、方法的創新，有效解決了當前馬克思主義理論教育實效性不強、實踐教學依附于理論教學的問題。尤其是在思想政治理論課實踐教學層面，針對內容缺乏系統性、載體缺乏多樣性、主體缺乏聯動性、運行缺乏規范性、保障缺乏長效性等問題，提出了卓有成效的解決方案。“移動課堂”教學新模式有效消解了思想政治理論教育知行分離、理論教學隊伍和日常學生工作隊伍各自為陣、思想政治教育主渠道與主陣地脫節的現狀，形成了理論教學與實踐教學相互銜接貫通的一體化教育模式，具有重要的理論意義、實踐意義與示范推廣價值。

高校思想政治教育新模式“移動課堂”研究目錄

**篇　高校思想政治教育改革創新的趨勢
　**章　高校思想政治教育概述
　　**節　高校思想政治教育的內涵
　　第二節　改革開放以來我國高校思想政治教育發展的歷程
　　第三節　我國高校思想政治教育的成效與不足
　第二章　國外高校思想政治教育的啟示
　　**節　國外高校思想政治教育的特點
　　第二節　國內外高校思想政治教育的對比
　　第三節　我國高校思想政治教育改革創新的必要性
　第三章　“移動課堂”模式引入高校思想政治教育的契機
　　**節　改革開放以來我國高校思想政治教育的基本經驗
　　第二節　改革開放以來高校思想政治理論課教學改革的歷程
　　第三節　高校思想政治理論課教學模式創新的趨勢
第二篇　思想政治理論課“移動課堂"的理論概述
　第四章　思想政治理論課“移動課堂”的理論基礎
　　**節　建構主義理論
　　第二節　“*近發展區”理論
　第五章　思想政治理論課“移動課堂”的概念
　　**節　背景
　　第二節　教學目標
　　第三節　基本內涵
　　第四節　主要特點
　第六章　思想政治理論課“移動課堂”的基本原則
　　**節　開放性原則
　　第二節　實踐性原則
　　第三節　交互性原則
　　第四節　資源優化配置原則
　第七章　思想政治理論課“移動課堂”的方法體系
　　**節　教學環節　
　　第二節　教學方法
　　第三節　思想政治理論課分層教學的體驗——“移動課堂”
　第八章　思想政治理論課“移動課堂”實踐概論
　　**節　實施資源
　　第二節　實施平臺
　　第三節　實施途徑
第三篇　思想政治理論課“移動課堂"的實施
　第九章　思想政治理論課“移動課堂”的實施方案
　　**節　“移動課堂”實施細則
　　第二節　“移動課堂”論文寫作的要求與指導
　第十章　“馬克思主義基本原理概論”課“移動課堂”教學設計．
　　**節　教學設計的要求
　　第二節　案例：“移動課堂”至校史館
　　——艱苦奮斗與安科發展
　第十一章　“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課
　　“移動課堂”教學設計
　　**節　教學設計的要求
　　第二節　案例：“移動課堂”至小崗——小崗村與改革
　第十二章　“中國近現代史綱要”課“移動課堂”教學設計
　　**節　教學設計的要求
　　第二節　案例：“移動課堂”至渡江戰役紀念館
　　——將革命進行到底
　第十三章　“思想道德修養與法律基礎”課“移動課堂”教學設計
　　**節　教學設計的要求
　　第二節　案例：“移動課堂”至校園——雷鋒精神我踐行
　第十四章　思想政治理論課“移動課堂”的實施總結
　　**節　“移動課堂”對人才培養的影響
　　第二節　“移動課堂”對師資建設的影響
第四篇　思想政治理論課“移動課堂"的實效性評價
　第十五章　“移動課堂”實效性評價的意義與原則
　　**節　意義
　　第二節　原則
　第十六章　“移動課堂”實效性評價的模式與方法
　　**節　模式
　　第二節　方法
　第十七章　“移動課堂”實效性評價的指標體系
　　**節　評價指標體系的選取原則
　　第二節　評價指標體系的設計方法
　　第三節　評價指標體系的構建
　第十八章　“移動課堂”實效性評價的過程與結果
　　**節　評價過程
　　第二節　評價結果
　　第三節　啟示
第五篇　思想政治理論課“移動課堂"的保障機制
　第十九章　構建“移動課堂”保障機制的必要性
　　**節　“移動課堂”保障機制的概念與體系
　　第二節　“移動課堂”保障機制的意義與現狀
　第二十章　“移動課堂”保障機制的內容
　　**節　理論保障
　　第二節　組織保障
　　第三節　制度保障
　　第四節　師資保障
　　第五節　經費保障
　　第六節　基地保障
　　第七節　網絡體系保障
　　第八節　社會支持保障
　　第九節　安全保障
　　第十節　質量保障
　第二十一章　“移動課堂”保障機制的原則和方法
　　**節　原則
　　第二節　方法
后記

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