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高校思想政治教育新模式“移動課堂”研究 版權信息
- ISBN：9787565017759
- 條形碼：9787565017759 ; 978-7-5650-1775-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
高校思想政治教育新模式“移動課堂”研究 本書特色
王有煒編著的《高校思想政治教育新模式移動課堂研究》主要論述了高校思想政治理論課“移動課堂”教學新模式的理論與實踐，是對思想政治理論課理論教學與實踐教學的理念、方法的創新，有效解決了當前馬克思主義理論教育實效性不強、實踐教學依附于理論教學的問題。《高校思想政治教育新模式移動課堂研究》尤其是在思想政治理論課實踐教學層面，針對內容缺乏系統性、載體缺乏多樣性、主體缺乏聯動性、運行缺乏規范性、保障缺乏長效性等問題，提出了卓有成效的解決方案。“移動課堂”教學新模式有效消解了思想政治理論教育知行分離、理論教學隊伍和日常學生工作隊伍各自為政、思想政治教育主渠道與主陣地脫節的現狀，形成了理論教學與實踐教學相互銜接貫通的一體化教育模式，具有重要的理論意義、實踐意義與示范推廣價值。
高校思想政治教育新模式“移動課堂”研究 內容簡介
本書主要論述了高校思想政治理論課“移動課堂”教學新模式的理論與實踐，是對思想政治理論課理論教學與實踐教學的理念、方法的創新，有效解決了當前馬克思主義理論教育實效性不強、實踐教學依附于理論教學的問題。尤其是在思想政治理論課實踐教學層面，針對內容缺乏系統性、載體缺乏多樣性、主體缺乏聯動性、運行缺乏規范性、保障缺乏長效性等問題，提出了卓有成效的解決方案。“移動課堂”教學新模式有效消解了思想政治理論教育知行分離、理論教學隊伍和日常學生工作隊伍各自為陣、思想政治教育主渠道與主陣地脫節的現狀，形成了理論教學與實踐教學相互銜接貫通的一體化教育模式，具有重要的理論意義、實踐意義與示范推廣價值。
高校思想政治教育新模式“移動課堂”研究 目錄
**篇 高校思想政治教育改革創新的趨勢
**章 高校思想政治教育概述
**節 高校思想政治教育的內涵
第二節 改革開放以來我國高校思想政治教育發展的歷程
第三節 我國高校思想政治教育的成效與不足
第二章 國外高校思想政治教育的啟示
**節 國外高校思想政治教育的特點
第二節 國內外高校思想政治教育的對比
第三節 我國高校思想政治教育改革創新的必要性
第三章 “移動課堂”模式引入高校思想政治教育的契機
**節 改革開放以來我國高校思想政治教育的基本經驗
第二節 改革開放以來高校思想政治理論課教學改革的歷程
第三節 高校思想政治理論課教學模式創新的趨勢
第二篇 思想政治理論課“移動課堂"的理論概述
第四章 思想政治理論課“移動課堂”的理論基礎
**節 建構主義理論
第二節 “*近發展區”理論
第五章 思想政治理論課“移動課堂”的概念
**節 背景
第二節 教學目標
第三節 基本內涵
第四節 主要特點
第六章 思想政治理論課“移動課堂”的基本原則
**節 開放性原則
第二節 實踐性原則
第三節 交互性原則
第四節 資源優化配置原則
第七章 思想政治理論課“移動課堂”的方法體系
**節 教學環節
第二節 教學方法
第三節 思想政治理論課分層教學的體驗——“移動課堂”
第八章 思想政治理論課“移動課堂”實踐概論
**節 實施資源
第二節 實施平臺
第三節 實施途徑
第三篇 思想政治理論課“移動課堂"的實施
第九章 思想政治理論課“移動課堂”的實施方案
**節 “移動課堂”實施細則
第二節 “移動課堂”論文寫作的要求與指導
第十章 “馬克思主義基本原理概論”課“移動課堂”教學設計．
**節 教學設計的要求
第二節 案例：“移動課堂”至校史館
——艱苦奮斗與安科發展
第十一章 “毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課
“移動課堂”教學設計
**節 教學設計的要求
第二節 案例：“移動課堂”至小崗——小崗村與改革
第十二章 “中國近現代史綱要”課“移動課堂”教學設計
**節 教學設計的要求
第二節 案例：“移動課堂”至渡江戰役紀念館
——將革命進行到底
第十三章 “思想道德修養與法律基礎”課“移動課堂”教學設計
**節 教學設計的要求
第二節 案例：“移動課堂”至校園——雷鋒精神我踐行
第十四章 思想政治理論課“移動課堂”的實施總結
**節 “移動課堂”對人才培養的影響
第二節 “移動課堂”對師資建設的影響
第四篇 思想政治理論課“移動課堂"的實效性評價
第十五章 “移動課堂”實效性評價的意義與原則
**節 意義
第二節 原則
第十六章 “移動課堂”實效性評價的模式與方法
**節 模式
第二節 方法
第十七章 “移動課堂”實效性評價的指標體系
**節 評價指標體系的選取原則
第二節 評價指標體系的設計方法
第三節 評價指標體系的構建
第十八章 “移動課堂”實效性評價的過程與結果
**節 評價過程
第二節 評價結果
第三節 啟示
第五篇 思想政治理論課“移動課堂"的保障機制
第十九章 構建“移動課堂”保障機制的必要性
**節 “移動課堂”保障機制的概念與體系
第二節 “移動課堂”保障機制的意義與現狀
第二十章 “移動課堂”保障機制的內容
**節 理論保障
第二節 組織保障
第三節 制度保障
第四節 師資保障
第五節 經費保障
第六節 基地保障
第七節 網絡體系保障
第八節 社會支持保障
第九節 安全保障
第十節 質量保障
第二十一章 “移動課堂”保障機制的原則和方法
**節 原則
第二節 方法
后記
**章 高校思想政治教育概述
**節 高校思想政治教育的內涵
第二節 改革開放以來我國高校思想政治教育發展的歷程
第三節 我國高校思想政治教育的成效與不足
第二章 國外高校思想政治教育的啟示
**節 國外高校思想政治教育的特點
第二節 國內外高校思想政治教育的對比
第三節 我國高校思想政治教育改革創新的必要性
第三章 “移動課堂”模式引入高校思想政治教育的契機
**節 改革開放以來我國高校思想政治教育的基本經驗
第二節 改革開放以來高校思想政治理論課教學改革的歷程
第三節 高校思想政治理論課教學模式創新的趨勢
第二篇 思想政治理論課“移動課堂"的理論概述
第四章 思想政治理論課“移動課堂”的理論基礎
**節 建構主義理論
第二節 “*近發展區”理論
第五章 思想政治理論課“移動課堂”的概念
**節 背景
第二節 教學目標
第三節 基本內涵
第四節 主要特點
第六章 思想政治理論課“移動課堂”的基本原則
**節 開放性原則
第二節 實踐性原則
第三節 交互性原則
第四節 資源優化配置原則
第七章 思想政治理論課“移動課堂”的方法體系
**節 教學環節
第二節 教學方法
第三節 思想政治理論課分層教學的體驗——“移動課堂”
第八章 思想政治理論課“移動課堂”實踐概論
**節 實施資源
第二節 實施平臺
第三節 實施途徑
第三篇 思想政治理論課“移動課堂"的實施
第九章 思想政治理論課“移動課堂”的實施方案
**節 “移動課堂”實施細則
第二節 “移動課堂”論文寫作的要求與指導
第十章 “馬克思主義基本原理概論”課“移動課堂”教學設計．
**節 教學設計的要求
第二節 案例：“移動課堂”至校史館
——艱苦奮斗與安科發展
第十一章 “毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課
“移動課堂”教學設計
**節 教學設計的要求
第二節 案例：“移動課堂”至小崗——小崗村與改革
第十二章 “中國近現代史綱要”課“移動課堂”教學設計
**節 教學設計的要求
第二節 案例：“移動課堂”至渡江戰役紀念館
——將革命進行到底
第十三章 “思想道德修養與法律基礎”課“移動課堂”教學設計
**節 教學設計的要求
第二節 案例：“移動課堂”至校園——雷鋒精神我踐行
第十四章 思想政治理論課“移動課堂”的實施總結
**節 “移動課堂”對人才培養的影響
第二節 “移動課堂”對師資建設的影響
第四篇 思想政治理論課“移動課堂"的實效性評價
第十五章 “移動課堂”實效性評價的意義與原則
**節 意義
第二節 原則
第十六章 “移動課堂”實效性評價的模式與方法
**節 模式
第二節 方法
第十七章 “移動課堂”實效性評價的指標體系
**節 評價指標體系的選取原則
第二節 評價指標體系的設計方法
第三節 評價指標體系的構建
第十八章 “移動課堂”實效性評價的過程與結果
**節 評價過程
第二節 評價結果
第三節 啟示
第五篇 思想政治理論課“移動課堂"的保障機制
第十九章 構建“移動課堂”保障機制的必要性
**節 “移動課堂”保障機制的概念與體系
第二節 “移動課堂”保障機制的意義與現狀
第二十章 “移動課堂”保障機制的內容
**節 理論保障
第二節 組織保障
第三節 制度保障
第四節 師資保障
第五節 經費保障
第六節 基地保障
第七節 網絡體系保障
第八節 社會支持保障
第九節 安全保障
第十節 質量保障
第二十一章 “移動課堂”保障機制的原則和方法
**節 原則
第二節 方法
后記
展開全部
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