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包郵 歷史教學(xué)法
作者：何炳松
所屬叢書：
民國學(xué)術(shù)文化名著叢書
開本：
16開
頁數(shù)：
316
讀者評(píng)分：5分3條評(píng)論
本類榜單：社會(huì)科學(xué)銷量榜
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歷史教學(xué)法 版權(quán)信息
- ISBN：9787553802237
- 條形碼：9787553802237 ; 978-7-5538-0223-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
歷史教學(xué)法 本書特色
一、叢書著力于“學(xué)術(shù)”與“文化”兩方面，所收著作或?yàn)閷W(xué)術(shù)上開新之作，或?yàn)槲幕系旎鳌? 二、叢書之收書范圍，原則上起于民國建立，迄于中華人民共和國建立。然某些著作之成形，可追溯至民元之前若干年，因其有重要地位，亦酌情收入。 三、文、史、哲之分，原系西洋通則，本就不太適用于中國學(xué)術(shù)，故叢書不按學(xué)科分類，而是根據(jù)整理進(jìn)度，順次出版。 四、叢書所收諸書，原版均為繁體豎排，在其流布過程中，亦有版本差異、文字錯(cuò)訛等現(xiàn)象，為方便讀者，此次做如下整理工作： 1.繁體字改為通行之簡(jiǎn)體，豎排改為橫排（原書中一般“右表”、“左表”、“右文”、“左文”均改為“上表”、“下表”、“上文”、“下文”），但為充分尊重原著，原書中專名（人名、地名、書名等）及其譯名皆一仍其舊，凡底本脫、衍、訛、倒之處，除個(gè)別訛錯(cuò)明顯且影響文意閱讀者稍作改動(dòng)外，皆一仍其舊。 2.凡排印誤刻者，如日日、己已巳、戊戌戍之類，均徑改，不出校記。 3.為方便當(dāng)代讀者閱讀，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)按現(xiàn)代漢語使用規(guī)范作了處理。 4.叢書中多本有作者原主義，原書以夾注出之，此次整理皆排入正文，并以楷體小字以為區(qū)分， 5.各書附“后記”一篇，說明著者爵里、版本流布、各界評(píng)論等情況，以期為讀者提供閱讀指南。 古人云：“校書如掃落葉，旋掃旋生。”吾人雖勉力為之，而乖漏難免，還祈方家教正。
歷史教學(xué)法 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《民國學(xué)術(shù)文化名著：歷史教學(xué)法》著力于“學(xué)術(shù)”與“文化”兩方面，所收著作或?yàn)閷W(xué)術(shù)上開新之作，或?yàn)槲幕系旎鳌?/p>
歷史教學(xué)法 目錄
譯者贅言
編輯者的導(dǎo)言
原序
**章 歷史是什么
第二章 各年級(jí)歷史分配的問題
第三章 目的同價(jià)值的問題
第四章 歐洲學(xué)校課程里面的歷史
第五章 美國學(xué)校課程里面的歷史
第六章 從傳記的進(jìn)路到歷史
第七章 社群的研究
第八章 使過去成為真的
第九章 模型同圖畫的使用
第十章 地圖的使用
第十一章 歷史教科書
第十二章 教科書的使用
第十三章 參考書的選擇同處置
第十四章 學(xué)校的歷史同歷史研究法
第十五章 歷史同課程表中其他各種科目的互相關(guān)系
第十六章 歷史的考試
附錄一 歷史教授法書目
附錄二 歷史名著的指南
附錄三 圖解的材料的目錄
附錄四 參考書選要
附錄五 對(duì)于本書的問題
后記
編輯者的導(dǎo)言
原序
**章 歷史是什么
第二章 各年級(jí)歷史分配的問題
第三章 目的同價(jià)值的問題
第四章 歐洲學(xué)校課程里面的歷史
第五章 美國學(xué)校課程里面的歷史
第六章 從傳記的進(jìn)路到歷史
第七章 社群的研究
第八章 使過去成為真的
第九章 模型同圖畫的使用
第十章 地圖的使用
第十一章 歷史教科書
第十二章 教科書的使用
第十三章 參考書的選擇同處置
第十四章 學(xué)校的歷史同歷史研究法
第十五章 歷史同課程表中其他各種科目的互相關(guān)系
第十六章 歷史的考試
附錄一 歷史教授法書目
附錄二 歷史名著的指南
附錄三 圖解的材料的目錄
附錄四 參考書選要
附錄五 對(duì)于本書的問題
后記
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商品評(píng)論(3條)
- 主題：品相非常好
非常榮幸能為這次購書體驗(yàn)發(fā)表下自己的看法， 這已經(jīng)不知道n次在中圖購買書籍， 書籍便宜， 質(zhì)量好， 物美價(jià)廉, 買的放心又開心, 這真是買書上癮的節(jié)奏啊， 根本無法停下來， 品類多， 而且齊全， 劃算， 方便
- 主題：好書，推薦一下
研究歷史教學(xué)的原理和方法，是分科教學(xué)法之一。中國教育史上，講授歷史有很老的傳統(tǒng)，孔丘作《春秋》的目的之一，就是用歷史教育他的弟子，借以形成他所要求的做人的規(guī)范。但真正研究歷史教學(xué)法，是從清朝末年廢科舉、興學(xué)校開始的。中華人民共和國成立以后，歷史教學(xué)法才被廣泛地研究。
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