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學前教育——從蒙臺梭利到瑞吉歐(第十一版) 版權信息
- ISBN：9787300185781
- 條形碼：9787300185781 ; 978-7-300-18578-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
學前教育——從蒙臺梭利到瑞吉歐(第十一版) 本書特色
本書是美國*權威、*受歡迎的學前教育經典。自1976年初版以來，30余年歷經11次修訂，始終關注世界*前沿的學前理論動向和課程研究。 本書幾乎囊括了學前教育*前沿、*精華的內容：兒童早期教育的歷史與現狀；幼兒教育理念的發展——蒙臺梭利、高寬課程、瑞吉歐、華德福；0~8歲兒童的發展階段、特點和需要給予的教育支持；幼兒教師的專業化，當代幼教公共政策和熱點話題；家庭、學校和社區合作；等等。 讀過本書的學生和教師對它的一致評價是：覆蓋面廣、專業性強、話題新穎、洞察熱點、易于理解。無論你是幼兒教師、幼兒教育研究人員，還是高等師范院校學前教育專業的學生，或是對學前教育感興趣的家長，讀過本書都會了解該如何給兒童一個高質量的童年。
學前教育——從蒙臺梭利到瑞吉歐(第十一版) 內容簡介
美國學前教育領域的扛鼎之作 自1976年初版以來，風靡30余年，修訂11版，始終關注世界*前沿的學前教育理論動向和課程研究：蒙臺梭利幼兒教育理念的發展，0-8歲兒童的高寬課程，瑞吉歐0-6歲兒童全面教育方案，華德福課程在全世界的演變……
學前教育——從蒙臺梭利到瑞吉歐(第十一版) 目錄
**部分 兒童早期教育與幼教老師專業化
第1章 你與兒童早期教育——何謂專業人員？
何謂專業人員？
幼兒教師專業化的五個目標
職業品性：有愛心、公平、誠實和有責任感
形成教育哲學
當前兒童早期教育專業人員新的角色有哪些？
第2章 當前問題和公共政策——對當代兒童與家庭的影響
公共政策和當前問題：關注早期教育
如何支持家庭教育，滿足兒童需求
如何改善社會問題，促進兒童發展
關于早期教育的政策和研究趨勢
適應多樣化的教學
兒童早期教育的熱點話題
第3章 觀察和評價幼兒——利用恰當的評估開展有效教學
什么是評價？
為入學準備進行評價
什么是觀察？
評價產生的關鍵問題有哪些？
適應多樣化的教學
小結
第二部分 兒童早期教育的歷史和理論
第4章 兒童早期教育的過去與現在——拉開未來的序幕
兒童早期教育的歷史為何如此重要？
那些對兒童早期教育有過重大影響的歷史人物
美國幼兒園的開端
20世紀的兒童早期教育者
從路德到現在：良好的教育實踐有哪些必要條件
過去與現在的兒童觀
適應多樣化的教學
早期教育的基礎：以兒童為中心
第5章 早期教育理論在教學中的應用——實踐基礎
有關學習與發展的理論
皮亞杰的學習理論
列夫?維果茨基及其社會文化理論
亞伯拉罕?馬斯洛及其需求層次理論
埃里克?埃里克森的心理發展理論
霍華德?加德納與多元智能理論
尤里?布朗芬布倫納和他的生態理論
適應多樣化的教學
兒童認知發展的新方向
第三部分 為兒童及其家庭設立的教育計劃和服務
第6章 兒童早期教育法——蒙臺梭利、高瞻課程、瑞吉歐與華德福
對兒童早期教育優質方案的需求越來越多
蒙臺梭利教育法的基本理念
蒙臺梭利教育活動
高瞻課程：一種結構主義的方法
瑞吉歐教育法
華德福教育項目——腦、手和心全面發展
適應多樣化的教學
第7章 兒童保育——滿足兒童、家長和家庭的需求
兒童保育的現狀
什么是兒童保育？
兒童保育的種類
高質量兒童保育的十大要素
適應多樣化的保育需求
兒童保育的成效
第8章 聯邦政府——為孩子的成功助力
聯邦立法和兒童早期教育
開端教育計劃
聯邦政府的其他舉措
滿足多樣化學習者的需求
第四部分 教好今天的孩子，密切聯系其學習和發展
第9章 嬰兒和學步兒——為學習打基礎的階段
嬰兒與學步兒是什么樣的？
幼兒的大腦：入門
天生本性和后天養育
運動能力發展
智力的發展
語言能力的發展
社會心理和情感的發展
嬰兒和學步兒的心理健康
嬰兒心理健康運動的發展
嬰兒、學步兒優質教育項目
準備適宜的環境支持嬰兒和學步兒的發展
滿足多樣化學習者的需求
第10章 托兒所的歲月——為上學做好準備
為什么托兒所項目如此盛行？
學齡前兒童的發展特點
入學準備：誰為誰做準備？
托兒所里的兒童游戲
新的托兒所課程：標準和目標
幫助托兒所兒童順利過渡
適應多樣化的教學
托兒所的有關問題
第11章 幼兒園教育——學習一切需要了解的內容
上幼兒園的孩子是否受年齡限制？
幼兒園兒童的特征
幼兒園兒童的入園與編班
不斷變化的幼兒園
幼兒園應該是什么樣子？
幼兒園的環境
幼兒園的課程設置
幼兒園的其他問題
滿足有特殊需要的學習者
幼兒園的未來
第12章 小學教育——為孩子終生成功做準備
小學一年級至三年級的教學
當前的小學低年級教育
滿足有特殊需要的學習者
展望未來
第五部分 滿足兒童的特殊需求
第13章 兒童與技術——信息時代的兒童教育
網絡一代
技術教育的公正性
技術與特殊兒童群體
在幼兒教育方案中運用技術
網絡時代家長的責任
滿足有特殊需要的學習者
技術的未來與你
第14章 指導孩子——幫孩子變得富有責任感
指導孩子行為的重要性
運用社會建構法（結構主義）指導孩子的行為
教師效能培訓
指導孩子行為的九大關鍵原則
培養自律行為
體罰
滿足有特殊需要的學習者
指導孩子的未來趨勢
第15章 多元文化融合——多元社會中的兒童教育
多元文化意識
多元文化內容的灌輸
雙語教學課程
滿足有不同需要的學習者
多元文化教育的趨勢
第16章 特殊孩子的教育——為全體孩子提供合適的教育
殘疾兒童
受虐待和遭遇疏忽照顧的兒童
滿足有特殊需要的學習者
第17章 家長、家庭乃至社會的參與——合作與協作
學校教育的變化
家庭的變化
教育始于家庭
讓家長及家庭參與孩子教育的指導原則
社區各界的參與
滿足多樣化的學習者
參考文獻
第1章 你與兒童早期教育——何謂專業人員？
何謂專業人員？
幼兒教師專業化的五個目標
職業品性：有愛心、公平、誠實和有責任感
形成教育哲學
當前兒童早期教育專業人員新的角色有哪些？
第2章 當前問題和公共政策——對當代兒童與家庭的影響
公共政策和當前問題：關注早期教育
如何支持家庭教育，滿足兒童需求
如何改善社會問題，促進兒童發展
關于早期教育的政策和研究趨勢
適應多樣化的教學
兒童早期教育的熱點話題
第3章 觀察和評價幼兒——利用恰當的評估開展有效教學
什么是評價？
為入學準備進行評價
什么是觀察？
評價產生的關鍵問題有哪些？
適應多樣化的教學
小結
第二部分 兒童早期教育的歷史和理論
第4章 兒童早期教育的過去與現在——拉開未來的序幕
兒童早期教育的歷史為何如此重要？
那些對兒童早期教育有過重大影響的歷史人物
美國幼兒園的開端
20世紀的兒童早期教育者
從路德到現在：良好的教育實踐有哪些必要條件
過去與現在的兒童觀
適應多樣化的教學
早期教育的基礎：以兒童為中心
第5章 早期教育理論在教學中的應用——實踐基礎
有關學習與發展的理論
皮亞杰的學習理論
列夫?維果茨基及其社會文化理論
亞伯拉罕?馬斯洛及其需求層次理論
埃里克?埃里克森的心理發展理論
霍華德?加德納與多元智能理論
尤里?布朗芬布倫納和他的生態理論
適應多樣化的教學
兒童認知發展的新方向
第三部分 為兒童及其家庭設立的教育計劃和服務
第6章 兒童早期教育法——蒙臺梭利、高瞻課程、瑞吉歐與華德福
對兒童早期教育優質方案的需求越來越多
蒙臺梭利教育法的基本理念
蒙臺梭利教育活動
高瞻課程：一種結構主義的方法
瑞吉歐教育法
華德福教育項目——腦、手和心全面發展
適應多樣化的教學
第7章 兒童保育——滿足兒童、家長和家庭的需求
兒童保育的現狀
什么是兒童保育？
兒童保育的種類
高質量兒童保育的十大要素
適應多樣化的保育需求
兒童保育的成效
第8章 聯邦政府——為孩子的成功助力
聯邦立法和兒童早期教育
開端教育計劃
聯邦政府的其他舉措
滿足多樣化學習者的需求
第四部分 教好今天的孩子，密切聯系其學習和發展
第9章 嬰兒和學步兒——為學習打基礎的階段
嬰兒與學步兒是什么樣的？
幼兒的大腦：入門
天生本性和后天養育
運動能力發展
智力的發展
語言能力的發展
社會心理和情感的發展
嬰兒和學步兒的心理健康
嬰兒心理健康運動的發展
嬰兒、學步兒優質教育項目
準備適宜的環境支持嬰兒和學步兒的發展
滿足多樣化學習者的需求
第10章 托兒所的歲月——為上學做好準備
為什么托兒所項目如此盛行？
學齡前兒童的發展特點
入學準備：誰為誰做準備？
托兒所里的兒童游戲
新的托兒所課程：標準和目標
幫助托兒所兒童順利過渡
適應多樣化的教學
托兒所的有關問題
第11章 幼兒園教育——學習一切需要了解的內容
上幼兒園的孩子是否受年齡限制？
幼兒園兒童的特征
幼兒園兒童的入園與編班
不斷變化的幼兒園
幼兒園應該是什么樣子？
幼兒園的環境
幼兒園的課程設置
幼兒園的其他問題
滿足有特殊需要的學習者
幼兒園的未來
第12章 小學教育——為孩子終生成功做準備
小學一年級至三年級的教學
當前的小學低年級教育
滿足有特殊需要的學習者
展望未來
第五部分 滿足兒童的特殊需求
第13章 兒童與技術——信息時代的兒童教育
網絡一代
技術教育的公正性
技術與特殊兒童群體
在幼兒教育方案中運用技術
網絡時代家長的責任
滿足有特殊需要的學習者
技術的未來與你
第14章 指導孩子——幫孩子變得富有責任感
指導孩子行為的重要性
運用社會建構法（結構主義）指導孩子的行為
教師效能培訓
指導孩子行為的九大關鍵原則
培養自律行為
體罰
滿足有特殊需要的學習者
指導孩子的未來趨勢
第15章 多元文化融合——多元社會中的兒童教育
多元文化意識
多元文化內容的灌輸
雙語教學課程
滿足有不同需要的學習者
多元文化教育的趨勢
第16章 特殊孩子的教育——為全體孩子提供合適的教育
殘疾兒童
受虐待和遭遇疏忽照顧的兒童
滿足有特殊需要的學習者
第17章 家長、家庭乃至社會的參與——合作與協作
學校教育的變化
家庭的變化
教育始于家庭
讓家長及家庭參與孩子教育的指導原則
社區各界的參與
滿足多樣化的學習者
參考文獻
展開全部
學前教育——從蒙臺梭利到瑞吉歐(第十一版) 作者簡介
喬治 S 莫里森（George S. Morrison），美國最著名的幼兒教育學者，北得克薩斯大學幼兒教育學教授，研究領域包括：學前兒童課程再設計、混合式學習、幼兒教師的專業發展、幼兒教育課程開發、早期識字和閱讀，以及跨文化民族的兒童早期教育計劃等。曾著有《當代兒童早期教育》（第十一版）、《兒童早期教育基礎》（第五版）和《美國教學》（第五版）等書。曾獲得賓夕法尼亞州教育部頒發的杰出學術服務獎、佛羅里達國際大學頒發的優秀教學服務獎等。 莫里森教授的課程和項目主要聚焦于兒童學前教育的發展前景、兒童早期教育者的角色轉換、當代兒童學前教育改革的影響等方面。他也曾在中國大陸和臺灣地區就兒童學前教育的廣泛問題進行巡回講座。
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