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艱難的規整-新中國十七年(1949-1966)中小學教科書研究 版權信息
- ISBN：9787564814137
- 條形碼：9787564814137 ; 978-7-5648-1413-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
艱難的規整-新中國十七年(1949-1966)中小學教科書研究 內容簡介
《教科書研究叢書·艱難的規整：新中國十七年（1949-1966）中小學教科書研究》采取系統分析和重點深入研究相結合的方式，采用時間與問題結合的方式安排書稿結構框架，力求在詳盡占有原始資料的基礎上，從知識與權力的視角，探討1949年新中國成立到1966年這段大變革時期中小學教科書的發展，充分關注傳統與變革、繼承與發展的辯證關系。
艱難的規整-新中國十七年(1949-1966)中小學教科書研究 目錄
**章 規整的緣起：新中國新秩序新教育
**節 規整教科書是鞏固新生政權的需要
一、教科書：維持政權合法化的主渠道
二、教科書：傳播國家主流意識形態的主要媒介
三、教科書：維持社會穩定的有力武器
第二節 規整教科書是教育自身發展的需求
一、新中國成立初期教育的落后狀況
二、新中國成立初期教科書的混亂與無序狀態
第三節 規整教科書是計劃經濟體制的使然
一、新中國成立初期計劃經濟體制逐步確定
二、教科書全國統一供應方針的確定
第二章 規整的策略：從模仿借鑒到自主探索
**節 依靠統一的政體來規整
一、統一的前提與基礎
二、統一的具體措施
三、統一過程中的特點
第二節 仿效蘇聯的模式規整
一、學習蘇聯浪潮的興起
二、效法蘇聯的方式方法
三、照搬蘇聯模式的后果
第三節 借鑒延安的經驗規整
一、延安經驗回歸的背景
二、借鑒延安的具體做法
三、規整的特色
第四節 提高質量的名義規整
一、注重質量的緣由
二、提高質量的路徑
三、規整的效果
第三章 規整中的博弈：各種力量的角逐
**節 除舊布新，新中國教育與舊教育遺留的博弈
一、學制變革中的反反復復
二、課程設置及教科書內容選擇中的“興無滅資”
第二節 延安經驗、民國經驗與蘇聯經驗的相互沖突
一、延安經驗、民國經驗、蘇聯經驗簡析
二、本土經驗與蘇聯經驗的碰撞
三、延安經驗與民國經驗的沖突
第四章 規整的反思：意義、問題及啟示
**節 教科書規整的意義
一、有利于國民共同價值觀的樹立
二、形成了優秀的編輯團隊，提高了教科書質量
三、規范了教科書市場，利國利民
第二節 教科書規整的問題
一、導致了教科書的壟斷
二、強調“政治掛帥”，忽視人性需求
三、規整依據的不確定，導致規整的動蕩
第三節 對當前教科書規整的啟示
一、規整不等于壟斷
二、規整重在制度建設
結語
參考文獻
附錄
后記
**節 規整教科書是鞏固新生政權的需要
一、教科書：維持政權合法化的主渠道
二、教科書：傳播國家主流意識形態的主要媒介
三、教科書：維持社會穩定的有力武器
第二節 規整教科書是教育自身發展的需求
一、新中國成立初期教育的落后狀況
二、新中國成立初期教科書的混亂與無序狀態
第三節 規整教科書是計劃經濟體制的使然
一、新中國成立初期計劃經濟體制逐步確定
二、教科書全國統一供應方針的確定
第二章 規整的策略：從模仿借鑒到自主探索
**節 依靠統一的政體來規整
一、統一的前提與基礎
二、統一的具體措施
三、統一過程中的特點
第二節 仿效蘇聯的模式規整
一、學習蘇聯浪潮的興起
二、效法蘇聯的方式方法
三、照搬蘇聯模式的后果
第三節 借鑒延安的經驗規整
一、延安經驗回歸的背景
二、借鑒延安的具體做法
三、規整的特色
第四節 提高質量的名義規整
一、注重質量的緣由
二、提高質量的路徑
三、規整的效果
第三章 規整中的博弈：各種力量的角逐
**節 除舊布新，新中國教育與舊教育遺留的博弈
一、學制變革中的反反復復
二、課程設置及教科書內容選擇中的“興無滅資”
第二節 延安經驗、民國經驗與蘇聯經驗的相互沖突
一、延安經驗、民國經驗、蘇聯經驗簡析
二、本土經驗與蘇聯經驗的碰撞
三、延安經驗與民國經驗的沖突
第四章 規整的反思：意義、問題及啟示
**節 教科書規整的意義
一、有利于國民共同價值觀的樹立
二、形成了優秀的編輯團隊，提高了教科書質量
三、規范了教科書市場，利國利民
第二節 教科書規整的問題
一、導致了教科書的壟斷
二、強調“政治掛帥”，忽視人性需求
三、規整依據的不確定，導致規整的動蕩
第三節 對當前教科書規整的啟示
一、規整不等于壟斷
二、規整重在制度建設
結語
參考文獻
附錄
后記
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