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實踐 探究 開放-初中語文綜合性學習教學及思考 版權信息
- ISBN：9787552612219
- 條形碼：9787552612219 ; 978-7-5526-1221-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
實踐 探究 開放-初中語文綜合性學習教學及思考 本書特色
本書落腳于語文綜合性學習的基礎上，切實解決綜合性學習的教學問題。分教學設計篇、教學思考篇兩大部分。**部分是36個教學設計，囊括七、八、九年級的綜合性學習教材；第二部分為任課老師的教學心得、教學思考、教學現狀分析以及教學方法和實踐。
實踐 探究 開放-初中語文綜合性學習教學及思考 內容簡介
本書落腳于語文綜合性學習的基礎上，切實解決綜合性學習的教學問題。分教學設計篇、教學思考篇兩大部分。**部分是36個教學設計，囊括七、八、九年級的綜合性學習教材；第二部分為任課老師的教學心得、教學思考、教學現狀分析以及教學方法和實踐。
實踐 探究 開放-初中語文綜合性學習教學及思考 目錄
總序
前言
（上篇教學設計篇）
七年級上冊
《這就是我》教學設計
《漫游語文世界》教學設計
《感受自然》教學設計
《探索月球奧秘》教學設計
《我愛我家》教學設計
《追尋人類起源》教學設計
人類的起源——姓氏探源
了解人類起源
感受人類起源神話的魅力
七年級下冊
《成長的煩惱》教學設計
《黃河，母親河》教學設計
《我也追“星”》教學設計
《戲曲大舞臺》教學設計
《漫話探險》教學設計
附件一：“漫話探險”綜合性學習典型課例——探險書籍推介交流會
附件二：“漫話探險”綜合性活動綜合匯報課
附件三：“漫話探險”綜合性學習活動設計
《馬的世界》教學設計
八年級上冊
《世界何時鑄劍為犁》教學設計
《讓世界充滿愛》教學設計
《說不盡的橋》教學設計
“踏遍家鄉訪橋蹤”活動課
“說不盡的橋”活動匯報課
“說不盡的橋”活動設計
《走上辯論臺》教學設計
《蓮文化的魅力》教學設計
《怎樣搜集資料》教學設計
八年級下冊
《獻給母親的歌》教學設計
以“獻給母親的歌”為主題的圖書編輯指導課
“獻給母親的歌”寫作指導課
“獻給母親的歌”綜合性活動設計
《尋覓春天的蹤跡》教學設計
《科海泛舟》教學設計
《到民間采風去》教學設計
《古詩苑漫步》教學設計
《背起行囊走四方》教學設計
九年級上冊
《雨的訴說》教學設計
設計一
設計二
《微笑著面對生活》教學設計
《青春隨想》教學設計
《好讀書，讀好書》教學設計
《金錢，共同面對的話題》教學設計
《話說千古風流人物》教學設計
九年級下冊
《腳踏一方土》教學設計
《走進小說天地》教學設計
《關注我們的社區》教學設計
《乘著音樂的翅膀》教學設計
《我所了解的孔子和孟子》教學設計
《歲月如歌——我的初中生活》教學設計
（下篇教學思考篇）
性質與作用
綜合活動課的幾個特點
讓綜合性學習引領我們走進“大語文”
綜合性學習應該姓“語文”
活動之后說“語文味”
綜合性學習的靈活性
語文“綜合性學習”，關鍵是一個“雜”
淺談初中語文綜合性學習中教師的引領
現狀與對策
關于開展綜合性學習活動的幾點思考
初中語文綜合性學習開展現狀分析與對策研究
農村中學開展語文綜合性學習活動的困惑及探索
農村初中語文綜合性學習開放性的兩難境地與對策
因“收”而“活”——綜合性學習之我見
談談如何有效地上好語文綜合活動課
初中語文綜合性學習教學評價方式的探究
方法與實踐
立足本根花開葉茂——談“語文性”在語文綜合性學習中的作用
找一條小路穿過“森林”——以《蓮文化的魅力》教學為例談語文綜合性學習的教學策略
無痕滲透為我所用——對《戲曲大舞臺》教學的思考
勿忘語文本色開掘語文清泉——對綜合性學習《追尋人類起源》的思考
課本劇，讓小說中的人物“活”起來——以課本劇形式引導學生“走進小說天地”的方法
運用影視資源推進學生綜合性學習的探索
順勢·借勢·造勢——談如何讓學生親歷“實踐體驗與探究過程”
初中語文綜合性學習的實踐與反思
前言
（上篇教學設計篇）
七年級上冊
《這就是我》教學設計
《漫游語文世界》教學設計
《感受自然》教學設計
《探索月球奧秘》教學設計
《我愛我家》教學設計
《追尋人類起源》教學設計
人類的起源——姓氏探源
了解人類起源
感受人類起源神話的魅力
七年級下冊
《成長的煩惱》教學設計
《黃河，母親河》教學設計
《我也追“星”》教學設計
《戲曲大舞臺》教學設計
《漫話探險》教學設計
附件一：“漫話探險”綜合性學習典型課例——探險書籍推介交流會
附件二：“漫話探險”綜合性活動綜合匯報課
附件三：“漫話探險”綜合性學習活動設計
《馬的世界》教學設計
八年級上冊
《世界何時鑄劍為犁》教學設計
《讓世界充滿愛》教學設計
《說不盡的橋》教學設計
“踏遍家鄉訪橋蹤”活動課
“說不盡的橋”活動匯報課
“說不盡的橋”活動設計
《走上辯論臺》教學設計
《蓮文化的魅力》教學設計
《怎樣搜集資料》教學設計
八年級下冊
《獻給母親的歌》教學設計
以“獻給母親的歌”為主題的圖書編輯指導課
“獻給母親的歌”寫作指導課
“獻給母親的歌”綜合性活動設計
《尋覓春天的蹤跡》教學設計
《科海泛舟》教學設計
《到民間采風去》教學設計
《古詩苑漫步》教學設計
《背起行囊走四方》教學設計
九年級上冊
《雨的訴說》教學設計
設計一
設計二
《微笑著面對生活》教學設計
《青春隨想》教學設計
《好讀書，讀好書》教學設計
《金錢，共同面對的話題》教學設計
《話說千古風流人物》教學設計
九年級下冊
《腳踏一方土》教學設計
《走進小說天地》教學設計
《關注我們的社區》教學設計
《乘著音樂的翅膀》教學設計
《我所了解的孔子和孟子》教學設計
《歲月如歌——我的初中生活》教學設計
（下篇教學思考篇）
性質與作用
綜合活動課的幾個特點
讓綜合性學習引領我們走進“大語文”
綜合性學習應該姓“語文”
活動之后說“語文味”
綜合性學習的靈活性
語文“綜合性學習”，關鍵是一個“雜”
淺談初中語文綜合性學習中教師的引領
現狀與對策
關于開展綜合性學習活動的幾點思考
初中語文綜合性學習開展現狀分析與對策研究
農村中學開展語文綜合性學習活動的困惑及探索
農村初中語文綜合性學習開放性的兩難境地與對策
因“收”而“活”——綜合性學習之我見
談談如何有效地上好語文綜合活動課
初中語文綜合性學習教學評價方式的探究
方法與實踐
立足本根花開葉茂——談“語文性”在語文綜合性學習中的作用
找一條小路穿過“森林”——以《蓮文化的魅力》教學為例談語文綜合性學習的教學策略
無痕滲透為我所用——對《戲曲大舞臺》教學的思考
勿忘語文本色開掘語文清泉——對綜合性學習《追尋人類起源》的思考
課本劇，讓小說中的人物“活”起來——以課本劇形式引導學生“走進小說天地”的方法
運用影視資源推進學生綜合性學習的探索
順勢·借勢·造勢——談如何讓學生親歷“實踐體驗與探究過程”
初中語文綜合性學習的實踐與反思
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實踐 探究 開放-初中語文綜合性學習教學及思考 作者簡介
張霞兒：浙江寧波市教育局教研室語文教研員，中學語文高級教師。慈溪市首屆學科帶頭人，寧波市名教師（2005年），浙江省特級教師（2006年）。曾在浙江慈溪實驗中學、浙江寧波效實中學、浙江寧波外國語學校從事語文教學。曾獲寧波市教師業務大獎賽一等獎、教壇新秀一等獎、王寬誠育才獎。多次執教省市級精讀示范課。先后發表論文十余篇。
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