掃一掃
關(guān)注中圖網(wǎng)
官方微博
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元氣社
-
>
女性生存戰(zhàn)爭
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態(tài)
-
>
(精)人類的明天(八品)
大學教學學術(shù)及其制度保障 版權(quán)信息
- ISBN：9787511717573
- 條形碼：9787511717573 ; 978-7-5117-1757-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
大學教學學術(shù)及其制度保障 本書特色
宋燕所著的《大學教學學術(shù)及其制度保障》可以為教學學術(shù)的實踐與發(fā)展提供理論依據(jù)。教學學術(shù)的實踐性很強,其*終旨趣在于改進大學教學實踐,提升大學教學地位,促進大學教學質(zhì)量的提升。本研究的思路不僅源于實踐,更可以應(yīng)用于實踐。這對大學學術(shù)管理、大學教師管理以及大學評價等相關(guān)制度的改革均具有較強的指導(dǎo)意義。不僅文中的障礙研究可為教學學術(shù)的政策制定提供理論依據(jù),而且文末的制度保障體系更可直接為教學學術(shù)的貫徹落實提供模板。本研究對教學學術(shù)的落實具有較強的參考和指導(dǎo)意義。
大學教學學術(shù)及其制度保障 內(nèi)容簡介
質(zhì)量是高等教育的生命線,高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵是教學。本書基于對我國大學教學現(xiàn)狀的反思,以“教學學術(shù)理論”為基礎(chǔ),提出“學術(shù)理論”并以“學術(shù)理論”深化了“教學學術(shù)理論”。參照理論,通過問卷調(diào)查等研究方法,認為學術(shù)視角下的我國大學教學普遍未達到預(yù)期的教學學術(shù)水平。在對調(diào)查結(jié)論反思追問的基礎(chǔ)上,本書對大學教學學術(shù)的障礙因素進行了系統(tǒng)剖析,構(gòu)建了一套保障教學學術(shù)思想有效落實的制度體系。
大學教學學術(shù)及其制度保障 目錄
前言
Abstract
一緒論
1.問題的提出
2.研究的意義
3.研究現(xiàn)狀述評
4.研究方法與研究思路
二“教學學術(shù)”思想探源
1.“教學學術(shù)”產(chǎn)生的實踐背景
2.“教學學術(shù)”產(chǎn)生的理論背景
3.國外的教學學術(shù)實踐及其效果
4.我國大學引入教學學術(shù)的必要性與可行性
三作為學術(shù)的大學教學
1.什么是學術(shù)
……
前言
Abstract
一緒論
1.問題的提出
2.研究的意義
3.研究現(xiàn)狀述評
4.研究方法與研究思路
二“教學學術(shù)”思想探源
1.“教學學術(shù)”產(chǎn)生的實踐背景
2.“教學學術(shù)”產(chǎn)生的理論背景
3.國外的教學學術(shù)實踐及其效果
4.我國大學引入教學學術(shù)的必要性與可行性
三作為學術(shù)的大學教學
1.什么是學術(shù)
……
Abstract
一緒論
1.問題的提出
2.研究的意義
3.研究現(xiàn)狀述評
4.研究方法與研究思路
二“教學學術(shù)”思想探源
1.“教學學術(shù)”產(chǎn)生的實踐背景
2.“教學學術(shù)”產(chǎn)生的理論背景
3.國外的教學學術(shù)實踐及其效果
4.我國大學引入教學學術(shù)的必要性與可行性
三作為學術(shù)的大學教學
1.什么是學術(shù)
……
前言
Abstract
一緒論
1.問題的提出
2.研究的意義
3.研究現(xiàn)狀述評
4.研究方法與研究思路
二“教學學術(shù)”思想探源
1.“教學學術(shù)”產(chǎn)生的實踐背景
2.“教學學術(shù)”產(chǎn)生的理論背景
3.國外的教學學術(shù)實踐及其效果
4.我國大學引入教學學術(shù)的必要性與可行性
三作為學術(shù)的大學教學
1.什么是學術(shù)
……
展開全部
大學教學學術(shù)及其制度保障 節(jié)選
宋燕所著的《大學教學學術(shù)及其制度保障》可以為教學學術(shù)的實踐與發(fā)展提供理論依據(jù)。教學學術(shù)的實踐性很強,其*終旨趣在于改進大學教學實踐,提升大學教學地位,促進大學教學質(zhì)量的提升。本研究的思路不僅源于實踐,更可以應(yīng)用于實踐。這對大學學術(shù)管理、大學教師管理以及大學評價等相關(guān)制度的改革均具有較強的指導(dǎo)意義。不僅文中的障礙研究可為教學學術(shù)的政策制定提供理論依據(jù),而且文末的制度保障體系更可直接為教學學術(shù)的貫徹落實提供模板。本研究對教學學術(shù)的落實具有較強的參考和指導(dǎo)意義。
大學教學學術(shù)及其制度保障 作者簡介
宋燕,女,山東濟南人,生于1983年6月。2003年畢業(yè)于魯東大學教育學專業(yè),獲教育學學士學位;2008年畢業(yè)于華中科技大學高等教育學專業(yè),獲教育學碩士學位;2011年畢業(yè)于華中科技大學高等教育學專業(yè),獲教育學博士學位。現(xiàn)為山東財經(jīng)大學高等教育研究中心講師。主要研究領(lǐng)域:教學學術(shù)、大學教師教育。
曾參加教育部人文社會科學研究2007年度青年基金項目“教師專業(yè)化的本質(zhì)與實現(xiàn)路徑”(07JC880012)。現(xiàn)主持教育部人文社會科學研究2012年度青年基金項目“我國大學教學學術(shù)及其制度保障研究”(12YJC880088)。參編《精英與大眾——中國高等教育60年》(張應(yīng)強主編,浙江大學出版社,2009年9月)。在全國中文核心期刊發(fā)表《“學術(shù)”一解》《學術(shù)性與職業(yè)性的融合:高等教育質(zhì)量觀的新取向》等學術(shù)研究論文10余篇。
書友推薦
- >
我與地壇
- >
龍榆生：詞曲概論/大家小書
- >
伊索寓言-世界文學名著典藏-全譯本
- >
推拿
- >
人文閱讀與收藏·良友文學叢書:一天的工作
- >
企鵝口袋書系列·偉大的思想20:論自然選擇(英漢雙語)
- >
月亮與六便士
- >
自卑與超越
本類暢銷
