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兒童游戲與玩具 版權信息
- ISBN：9787565115011
- 條形碼：9787565115011 ; 978-7-5651-1501-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
兒童游戲與玩具 本書特色
1923年秋天，教育家陳鶴琴在自己住宅內開辦了中國**所實驗幼兒園一一南京鼓樓幼稚園，他制定了三大計劃：建筑中國化的幼稚園園舍、改造西洋的玩具使之中國化、創造中國幼稚園的全部活動。他認為游戲與玩具在兒童教育中的功用，一方面表現在發展兒童的想象力，豐富兒童的科學知識，增加兒童的興趣；另一方面可以培養兒童做人所應具備的合作、誠實、勇敢等品質。在他的游戲與玩具學說中，提倡團體化與社會化，其目的在于：（1）訓練兒童怎樣合作；（2）培養兒童怎樣組織；（3）增進兒童身心快樂。他認為，游戲式教學是幼兒園教學主要方式，他甚至提出，小學年級也應“幼稚園化”，即以游戲化教學方式為主。他在對游戲與玩具研究與實驗中，注重教育目的與功用，發展兒童的個性，培養健全的未來公民。他還將國外優秀的教玩具在國內推廣，同時倡導繼承民族文化優秀傳統，因地制宜，利用當地民俗、自然資源與材料制作玩教具。在他子上世紀40年代主持的江西“幼師”、“幼專”和50年代初創辦南京師范學院期間，設有專門研究兒童玩具的機構附設工場，形成教學——科研——生產“一條龍”體系，使游戲與玩具成為學校教學不可或缺的組成部分。 《陳鶴琴教育思想讀本：兒童游戲與玩具》選編陳鶴琴先生關于兒童游戲與玩具論述，全書分為四部分：（1）兒童游戲與玩具研究；（2）兒童游戲、玩具與兒童教育；（3）教孩子們玩什么：（4）兒童游戲活動教材。
兒童游戲與玩具 內容簡介
1923年秋天，教育家陳鶴琴在自己住宅內開辦了中國**所實驗幼兒園一一南京鼓樓幼稚園，他制定了三大計劃：建筑中國化的幼稚園園舍、改造西洋的玩具使之中國化、創造中國幼稚園的全部活動。他認為游戲與玩具在兒童教育中的功用，一方面表現在發展兒童的想象力，豐富兒童的科學知識，增加兒童的興趣；另一方面可以培養兒童做人所應具備的合作、誠實、勇敢等品質。在他的游戲與玩具學說中，提倡團體化與社會化，其目的在于：（1）訓練兒童怎樣合作；（2）培養兒童怎樣組織；（3）增進兒童身心快樂。他認為，游戲式教學是幼兒園教學主要方式，他甚至提出，小學年級也應“幼稚園化”，即以游戲化教學方式為主。他在對游戲與玩具研究與實驗中，注重教育目的與功用，發展兒童的個性，培養健全的未來公民。他還將國外優秀的教玩具在國內推廣，同時倡導繼承民族文化優秀傳統，因地制宜，利用當地民俗、自然資源與材料制作玩教具。在他子上世紀40年代主持的江西“幼師”、“幼專”和50年代初創辦南京師范學院期間，設有專門研究兒童玩具的機構附設工場，形成教學——科研——生產“一條龍”體系，使游戲與玩具成為學校教學不可或缺的組成部分。《陳鶴琴教育思想讀本：兒童游戲與玩具》選編陳鶴琴先生關于兒童游戲與玩具論述，全書分為四部分：（1）兒童游戲與玩具研究；（2）兒童游戲、玩具與兒童教育；（3）教孩子們玩什么：（4）兒童游戲活動教材。
兒童游戲與玩具 目錄
總序
代序
導讀
**部分 兒童游戲與玩具研究
兒童游戲研究
玩具的原理
游戲與玩物
兒童玩具的分類標準
第二部分 兒童游戲、玩具與兒童教育
玩具在幼兒教育中的重要地位
教學游戲化相
幼稚園應當采取游戲式的教學法去教導兒童
兒童玩具與教育
游戲就是工作，工作就是游戲
為兒童造良好的環境
幼稚生應學會的游戲運動技能門
第三部分 教孩子們玩什么
幼稚園的設備
教孩子們玩什么
怎樣鍛煉小孩子門
歌謠游戲教學法
第四部分 兒童游戲活動教材
兒童游戲（一）
后記
展開全部
兒童游戲與玩具 節選
《陳鶴琴教育思想讀本:兒童游戲與玩具》由南京師范大學出版社出版。
兒童游戲與玩具 相關資料
各種高尚道德.幾乎都可以從游戲中學到。什么自治。什么克己，什么忠信，什么獨立，什么共同作業，什么理性的服從，什么紀律，這種種美德之養成.再沒有比游戲這個利器來得快、來得切實。
——陳鶴琴 《兒童心理之研究》
游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的。健康的小孩子是好動的、快樂的。假如在讀書的時代.我們也能化讀書的活動為游戲，那么，讀書不是會變得更有趣、更快樂，更能進步了嗎？
——陳鶴琴 《活教育的教學原則》
小孩子在家里.一定要有相當玩的東西.相當做的事情。要曉得不動不做.小孩子是不會發展的。
——陳鶴琴 《家庭教育》
——陳鶴琴 《兒童心理之研究》
游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的。健康的小孩子是好動的、快樂的。假如在讀書的時代.我們也能化讀書的活動為游戲，那么，讀書不是會變得更有趣、更快樂，更能進步了嗎？
——陳鶴琴 《活教育的教學原則》
小孩子在家里.一定要有相當玩的東西.相當做的事情。要曉得不動不做.小孩子是不會發展的。
——陳鶴琴 《家庭教育》
兒童游戲與玩具 作者簡介
陳鶴琴，1892-1982，浙江上虞人，著名教育家、兒童心理學家、中國現代兒童教育的奠基人與開拓者。早年就讀于清華學堂，畢業后赴美國留學，接受西方新教育思想濡染。回國后在“南高師”、東南大學任心理學教授。20世紀20年代初，基于對自己長子連續808天的跟蹤、觀察和系統研究，出版了《兒童心理之研究》、《家庭教育》等著作。1923年，陳鶴琴創辦南京鼓樓幼稚園，開創了中國現代兒童教育的先河。1929年，陳鶴琴創建中華兒童教育社，并擔任主席。他在兒童心理、家庭教育、幼兒教育、小學教育、特殊兒童教育、社會教育和文字改革等諸多領域都有獨創性研究和開拓性貢獻。20世紀40年代，陳鶴琴創辦了中國第一所公立幼稚師范學校，倡導“活教育”學說，提出三大目標做人，做中國人，做現代中國人；大自然、大社會都是活教材；做中教，做中學，做中求進步。新中國成立后，他曾擔任南京師范學院（南京師范大學前身）首任院長。1979年他被推選為中國教育學會名譽會長、全國幼兒教育研究會名譽理事長，并歷任第一屆至第五屆全國政協委員、江蘇省政協副主席、江蘇省人大副主任等職。
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