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教師教育技術能力發展的差異性研究 版權信息
- ISBN：9787511248930
- 條形碼：9787511248930 ; 978-7-5112-4893-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教師教育技術能力發展的差異性研究 本書特色
《教師教育技術能力發展的差異性研究》著重研究了課堂中教師的教學設計能力和媒體應用水平的差異性,進而對教師教育技術能力發展的差異性進行了歸因分析,認為教師教育技術能力的來源具有多樣性,能力的發展具有階段性,教師因素是能力發展的內部驅動力,環境因素是能力發展的外部支撐元,在不同階段,教師的能力發展存在差異性;*后提出了促進教師教育技術能力發展的策略。本書由邱婧玲著。
教師教育技術能力發展的差異性研究 內容簡介
本書從《標準》視角、學科視角、教育技術的使用年限視角，對教師教育技術能力發展的差異性進行了調查分析研究；在此基礎上，著重研究了課堂中教師的教學設計能力和媒體應用水平的差異性等。
教師教育技術能力發展的差異性研究 目錄
第1章 引論1.1 問題的提出1.2 研究核心概念的界定1.3 國內外相關研究述評1.4 研究設計與過程第2章 教師教育技術能力發展的差異性調查分析研究2.1 研究概況2.2 教師教育技術能力發展的差異性研究——標準視角2.3 教師教育技術能力發展的差異性研究——學科視角2.4 教師技術能力發展的差異性研究——使用年限視角2.5 研究的結論第3章 教師教育技術能力在課堂教學中應用的差異性研究3.1 研究概況3.2 教師教育技術能力發展的差異性研究——教學設計能力3.3 教師教育技術能力發展的差異性研究——媒體應用能力3.4 研究的結論第4章 教師教育技術能力發展的差異性歸因研究4.1 教師教育技術能力來源4.2 教師教育技術能力發展的過程4.3 教師教育技術能力發展的影響因素4.4 研究的結論第5章 教師教育技術能力發展的策略5.1 促進教師教育技術知識內化為能力5.2 提升課堂實踐場域中教師教育技術能力5.3 構建新型教師教育培養培訓一體化體系5.4 促進非正式場域中教師教育技術能力自主發展5.5 基于“農遠”搭建教師教育技術能力發展平臺5.6 研究的結論第6章 研究反思6.1 研究的特點6.2 未來研究建議參考文獻附錄附錄1 教師教育技術能力調查問卷附錄2 課堂觀察表附錄3 教師教育技術能力教師訪談提綱附錄4 學生訪談提綱后記
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教師教育技術能力發展的差異性研究 節選
《教師教育技術能力發展的差異性研究》著重研究了課堂中教師的教學設計能力和媒體應用水平的差異性,進而對教師教育技術能力發展的差異性進行了歸因分析,認為教師教育技術能力的來源具有多樣性,能力的發展具有階段性,教師因素是能力發展的內部驅動力,環境因素是能力發展的外部支撐元,在不同階段,教師的能力發展存在差異性;*后提出了促進教師教育技術能力發展的策略。本書由邱婧玲著。
教師教育技術能力發展的差異性研究 作者簡介
邱婧玲,女,1969年5月出生,甘肅民勤人,博士、副教授。1992年西北師范大學本科畢業后一直在高校從事教育技術學教學與科研工作,2007年獲碩士學位,2011年獲博士學位。主要研究領域為信息技術教育應用及民族教育信息化。近年來,先后在《電化教育研究》、《現代教育技術》等雜志公開發表學術論文30余篇,主持教育部人文社會科學研究西藏項目、甘肅省高校研究生導師項目、西藏自治區教學改革項目等研究項目多項,參編《現代教育技術》、《教育技術教程—信息化教育的理論與實踐》、《信息化教育管理與環境建設》等教材與著作6部。
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