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延伸教師專業發展之路-潮州市昌黎路小學教師成長的探索 版權信息
- ISBN：9787566804969
- 條形碼：9787566804969 ; 978-7-5668-0496-9
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
延伸教師專業發展之路-潮州市昌黎路小學教師成長的探索 本書特色
《延伸教師專業發展之路(潮州市昌黎路小學教師成長的探索)/教師專業發展學校探索書系》編著者王貴林。
教師實踐知識和教育教學技能的獲取,一般是在任教后慢慢習得的。中小學校里有鮮活真實的課堂和學生,教師專業素養的提升不再是空洞的紙上談兵。通過真實的教學實踐,教師能夠更加清晰準確地認識到自己的優勢與不足,學生的課堂反應也會成為教師認識自我的一面明鏡,每天的教學活動為教師提供了很好的認識自我、改善自我的發展平臺,再加上可以與周圍其他教師溝通與合作交流,教師入職后在教育素養和專業素養方面都會有很大的提升。基礎教育新課程改革的推進,需要我們理性思考通過何種途徑和保障才能促進教師專業發展這一項重大課題。在這方面,以唐代文學家韓愈郡望命名的潮州市昌黎路小學做了很多有益的嘗試,取得了比較豐富、可供參考的經驗,教學質量也得到較大提升,并于2004年12月晉升為廣東省一級學校。本書收集的成果都是昌黎路小學教師在實踐中獲得的,希望這些成果能夠對其他相關學校教師的專業發展起到一定的借鑒作用。
延伸教師專業發展之路-潮州市昌黎路小學教師成長的探索 內容簡介
本書屬于教師專業發展學校探索書系之一,分為上下篇,共五章。上篇為教師專業發展概述,即教師專業發展的內涵,美、英、日三國教師專業發展。下篇為教師專業發展的有效途徑,即基于“組織與制度”的教師專業發展,基于 “教學”的教師專業發展,教師專業發展個案。本書內容理論與實際相結合,有利于讀者的借鑒和學習。
延伸教師專業發展之路-潮州市昌黎路小學教師成長的探索 目錄
前言**章 教師專業發展的內涵**節教師專業發展的歷程第二節教師專業發展的內容
第二章 美、英、日三國的教師專業發展**節美國的教師專業發展第二節英國的教師專業發展第三節 日本的教師專業發展第三章 基于“組織與制度”的教師專業發展昌黎路小學教學研究制度努力創辦教育科研特色學校新課程背景下的教學常規管理昌黎路小學有效促進教師專業成長途徑的探索加強心理健康教育構建新的教育平臺
第四章 基于“教學”的教師專業發展**節基于“教學反思”的教師專業發展《鳥的天堂》教學反思讀書如吃飯《確定位置》的案例分析與教學反思對小學語文課堂教學語言的反思新課程改革引發的教學行為變化飛出“手心”的創作，彰顯未預約的精彩——淺談作文教學中如何讓學生“有話可寫”《克和千克》教學反思第二節 基于“教學設計”的教師專業發展《暢游韓江》教學設計《尋找海底的星星》教學設計《搭石》教學設計《去年的樹》第二課時教學設計 ：《夢想的力量》教學設計《丑小鴨》教學設計《我們關心天氣》教學設計《對稱》教學設計《找規律》第三節 基于“教育教學研究”的教師專業發展如何對學生的數學學習進行評價如何有效地開展小組合作學習追求有效的小學數學課堂說真話 寫真實 抒真情——小學作文教學初探挖掘語言訓練因素培養學生能力小學語文古詩教學方法創新微探尋覓 感悟 仿寫——在閱讀教學中進行習作指導在教學中強化訓練使學生規范使用語言文字小學數學教學中如何突現學生的主體地位淺談信息技術手段如何為創新教育服務讓傳統與創新精彩結合如何引導高年級小學生進行自我教育實施多元教學促進學生自主創新學習數學教學“生活化”初探新課標呼喚下的教育思想如何提高體育課的教學效果引導學生參與評價，提高學生整體素質做好“問”的功夫，提高課堂質量芻議基于網絡環境下課堂“情境一探究”學習課程的評價淺談小學生心理輔導班主任要治班有方班主任要注重對學生個性的培養辦好家長學校提高家校協作的育子效能——廣東省潮州市湘橋區昌黎路小學家長學校解讀小學心理健康教育的有效實踐淺談多媒體CAI課件的設計網絡時代促進傳統教學方式的變革縱橫信息數字化學習與創新能力的培養小學生學習應用“縱橫漢字輸入法”探究“縱橫信息數字化學習與提高小學生語文綜合素質和能力的研究”課題結題報告“小學校本研究活動與教師創新智能整合的研究”課題結題報告第五章 教師專業發展個案親其師，信其道——王振中教師成長歷程師路回眸創新——劉燕珊教師成長歷程杏壇覓芳菲桃李爭春色——唐琳教師成長歷程
展開全部
延伸教師專業發展之路-潮州市昌黎路小學教師成長的探索 節選
《延伸教師專業發展之路(潮州市昌黎路小學教師成長的探索)/教師專業發展學校探索書系》編著者王貴林。
教師實踐知識和教育教學技能的獲取,一般是在任教后慢慢習得的。中小學校里有鮮活真實的課堂和學生,教師專業素養的提升不再是空洞的紙上談兵。通過真實的教學實踐,教師能夠更加清晰準確地認識到自己的優勢與不足,學生的課堂反應也會成為教師認識自我的一面明鏡,每天的教學活動為教師提供了很好的認識自我、改善自我的發展平臺,再加上可以與周圍其他教師溝通與合作交流,教師入職后在教育素養和專業素養方面都會有很大的提升。基礎教育新課程改革的推進,需要我們理性思考通過何種途徑和保障才能促進教師專業發展這一項重大課題。在這方面,以唐代文學家韓愈郡望命名的潮州市昌黎路小學做了很多有益的嘗試,取得了比較豐富、可供參考的經驗,教學質量也得到較大提升,并于2004年12月晉升為廣東省一級學校。本書收集的成果都是昌黎路小學教師在實踐中獲得的,希望這些成果能夠對其他相關學校教師的專業發展起到一定的借鑒作用。
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