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大學生職業生涯規劃 版權信息
- ISBN：9787040369656
- 條形碼：9787040369656 ; 978-7-04-036965-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
大學生職業生涯規劃 本書特色
白麗英等編著的《大學生職業生涯規劃》的體系就是在情商理論、《大學》思想、人格心理學、生涯規劃和職業輔導等理論的基礎上設置的。首先，介紹職業生涯規劃的理論；之后，從自我評估、他人評估和科學測評三個方面進行自我認知；在清晰了解自我的基礎上，做外部影響因素的評估，包括社會、學校、行業等方面；結合自我內部和環境外部的分析，為自己作出正確的職業路線選擇和決策；之后就可以進行細致的職業規劃，包括準備期、短期、中期和長期規劃，同時，在關注外職業生涯規劃的同時，更多地關注自己的內職業生涯規劃；規劃之后，還要關注生涯管理和評估。另外，考慮高年級大學生的求職需要，我們專門拿出兩章來講述就業技能。*后一章，介紹職業輔導，旨在幫助那些身處職業迷惘中的人找到一個可以尋求幫助的渠道。
大學生職業生涯規劃 內容簡介
《大學生職業生涯規劃》根據大學生就業心理和就業行為的特點，在總結多年教學經驗的基礎上精心編寫而成，主要內容包括職業生涯基礎理論、大學生職業生涯規劃特點、自我認知、環境認知、路線選擇、行動規劃、生涯管理、生涯輔導和就業技能等。全書注重實例分析，詳細闡述了大學生職業生涯規劃的方法和求職準備及技巧，實用性、操作性很強。 《大學生職業生涯規劃》既可作為大學生和研究生職業生涯規劃的指導教材，也可為高等學校從事學生就業指導的教師提供參考。
大學生職業生涯規劃 目錄
引言
**部分 初識職業生涯規劃
**章 職業與職業生涯規劃理論
**節 職業概述
一、職業的含義
二、職業的特點
三、職業的分類
第二節 職業生涯規劃概述
一、職業生涯
二、職業生涯發展階段理論
三、職業生涯形態
四、職業生涯規劃
第二章 大學生職業生涯規劃
**節 大學生的特點
一、大學生的認知特點
二、大學生的情緒特點
三、大學生的行為特點
四、大學生對職業的展望
第二節 大學生的就業形勢
一、近年來大學生的就業狀況及重要特征
二、大學生“就業難”現狀的原因
三、當今大學生的出路趨勢
第三節 大學生職業生涯規劃
一、大學生職業生涯規劃的意義
二、大學生職業生涯規劃模式
三、大學生職業生涯規劃中的常見問題
第二部分 自我認知
第三章 認知**步——“我是誰”
**節 自我的理論
一、弗洛伊德的理論
二、埃里克森的理論
三、馬斯洛的理論
第二節 自我分析
一、自我分析的意義
二、自我分析的原則
三、自我分析的內容
四、自我分析的方法
第三節 3600分析
一、3600分析的概念
二、3600分析的方法
三、3600分析法的評價準則
四、職業生涯的全面評價
第四章 認知工具——科學測評
**節 智力和能力測評
一、智力和能力的概念
二、智力與能力理論
三、智力和能力的測量
第二節 興趣和傾向性測評
一、興趣和傾向性的概念
二、興趣和傾向性的測量
第三節 人格（個性）測評
一、人格（個性）的概念
二、人格（個性）的測量
第四節 價值觀測評
一、價值觀的定義
二、價值觀的自我探索
三、價值觀的測量
附：自我認知與分析案例
第三部分 環境認知
第四部分 路線選擇
第五部分 行動規劃
第六部分 生涯管理與輔導
第七部分 就業技能
附錄 一份完整的職業生涯規劃
參考文獻
**部分 初識職業生涯規劃
**章 職業與職業生涯規劃理論
**節 職業概述
一、職業的含義
二、職業的特點
三、職業的分類
第二節 職業生涯規劃概述
一、職業生涯
二、職業生涯發展階段理論
三、職業生涯形態
四、職業生涯規劃
第二章 大學生職業生涯規劃
**節 大學生的特點
一、大學生的認知特點
二、大學生的情緒特點
三、大學生的行為特點
四、大學生對職業的展望
第二節 大學生的就業形勢
一、近年來大學生的就業狀況及重要特征
二、大學生“就業難”現狀的原因
三、當今大學生的出路趨勢
第三節 大學生職業生涯規劃
一、大學生職業生涯規劃的意義
二、大學生職業生涯規劃模式
三、大學生職業生涯規劃中的常見問題
第二部分 自我認知
第三章 認知**步——“我是誰”
**節 自我的理論
一、弗洛伊德的理論
二、埃里克森的理論
三、馬斯洛的理論
第二節 自我分析
一、自我分析的意義
二、自我分析的原則
三、自我分析的內容
四、自我分析的方法
第三節 3600分析
一、3600分析的概念
二、3600分析的方法
三、3600分析法的評價準則
四、職業生涯的全面評價
第四章 認知工具——科學測評
**節 智力和能力測評
一、智力和能力的概念
二、智力與能力理論
三、智力和能力的測量
第二節 興趣和傾向性測評
一、興趣和傾向性的概念
二、興趣和傾向性的測量
第三節 人格（個性）測評
一、人格（個性）的概念
二、人格（個性）的測量
第四節 價值觀測評
一、價值觀的定義
二、價值觀的自我探索
三、價值觀的測量
附：自我認知與分析案例
第三部分 環境認知
第四部分 路線選擇
第五部分 行動規劃
第六部分 生涯管理與輔導
第七部分 就業技能
附錄 一份完整的職業生涯規劃
參考文獻
展開全部
大學生職業生涯規劃 節選
工作理想實現過程的設計進行規劃，同時要運用工具手段，結合測評進行事業發展的戰略安排等觀點。 職業生涯規劃是指個人發展與組織發展相結合，對決定一個人職業生涯的主客觀因素進行分析、總結和測定，確定一個人的事業奮斗目標，并選擇實現這一事業目標的職業，編制相應的工作、教育和培訓的行動計劃，對每一步驟的時間、順序和方向作出合理的安排。主要解決個體的三個問題，即“我是誰？”、“去哪里？”“怎么去？”。 “我是誰”即“自我認知”，這也是職業生涯規劃的**步，個體只有充分認識自己之后，才能建立可實現的職業生涯目標。 “去哪里”即“環境認知”，了解自己以后，還要結合外界環境，分析環境條件的特點、環境發展的變化情況、個人與環境的關系，只有充分了解環境，才能做到在復雜多變的環境中揚長避短，設計出可行的、有實際意義的職業計劃。 “怎么去”即“生涯目標設定、路線的選擇與行動規劃”，這是職業生涯規劃的核心步驟，即根據自己的優勢和劣勢結合環境提供的機會與威脅來預先設定自己未來的職業發展目標。 （二）職業生涯規劃的目標 羅伯特·李（Robert Edward Lee）曾說過：“人生*大的遺憾就是在我們*無知、*懵懂的時候卻要我們作出一生中*重要、*關鍵的一些決定。”在愛情上若作出了錯誤的決定，有可能會孤單一生或者遺憾終生；在學習上作出了錯誤的決定，有可能會耽誤自己的前途；在職業上若作出了錯誤的決定，那么你的潛力將得不到發展，可能會碌碌無為。 在校的大學生正處于職業選擇的一個無知、懵懂的時期，卻要選擇自己未來的職業道路。好的職業生涯規劃將為處于黑暗的大學生指明前進的方向，將有限的精力集中于有益的發展方面。 在初高中的時候，學生的目標很明確，就是努力學習取得好成績，然后上一所理想的大學。所以他們的生涯規劃很簡單，不必考慮太多的因素。當收到錄取通知書進入理想的大學成為一名真正的大學生之后，很多人認為從此就可以高枕無憂了，開始荒廢時間，接著就一片茫然，甚至對自己的能力產生懷疑，變得不自信、自卑，甚至性格巨變以致自己無法接受，*終作出錯誤的行為。 根據職業生涯規劃的定義，可以看到職業生涯規劃的兩個目標。首先，職業生涯規劃的過程是對自身能力、性格、興趣、價值觀進行全面探討的過程，所以生涯規劃的**個目標就是進行自我認識。只有完全了解了自己的各個方面，在目標設定時才會比較符合自身的實際，較有可實施性。對自己的能力進行充分了解.有助于保持優勢，彌補劣勢，使自己全面發展。 ……
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