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教師教育課程標準(試行)解讀 版權信息
- ISBN：9787303153947
- 條形碼：9787303153947 ; 978-7-303-15394-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
教師教育課程標準(試行)解讀 本書特色
2011年10月，教育部正式頒布了《教師教育課程標準（試行）》（教師【2011】6號）。《教師教育課程標準》是我國教育史上**部關于教師教育課程的國家標準，它體現了國家對教師教育課程的基本要求，是制定教師教育課程方案、教材編寫、課程資源建設以及開展教學和評估活動的依據。《教師教育課程標準》旨在解決一直存在的教師教育課程目標定位偏差、課程內容過于陳舊、課程時數偏少、課程實施質量偏低等狀況，以及教師教育體系從封閉走向開放之后出現的課程設置失范現象，期望通過標準的建立，規范和引導教師教育課程的設置和運行，切實提高教師教育的質量，為每一位教師的成長提供專業的課程保障。
教師教育課程標準(試行)解讀 內容簡介
2011年10月，教育部正式頒布了《教師教育課程標準（試行）》（教師【2011】6號）。《教師教育課程標準》是我國教育史上**部關于教師教育課程的國家標準，它體現了國家對教師教育課程的基本要求，是制定教師教育課程方案、教材編寫、課程資源建設以及開展教學和評估活動的依據。《教師教育課程標準》旨在解決一直存在的教師教育課程目標定位偏差、課程內容過于陳舊、課程時數偏少、課程實施質量偏低等狀況，以及教師教育體系從封閉走向開放之后出現的課程設置失范現象，期望通過標準的建立，規范和引導教師教育課程的設置和運行，切實提高教師教育的質量，為每一位教師的成長提供專業的課程保障。
教師教育課程標準(試行)解讀 目錄
**章 從“師范教育”走向“教師教育” 一、從“師范教育”到“教師教育”：概念的轉變及特征 二、“教師教育”概念隱含的發展脈絡 三、教師教育視野下的課程與教學改革第二章 理解“教師專業”：基于教師專業標準的比較 一、促進教師專業發展的標準研制 二、教師專業素養構成的范疇及其發展階段 三、教師專業發展的核心領域第三章 教師知識的研究進展 一、教師知識結構的研究 二、教師實踐性知識的研究第四章 教師教育課程改革的國際趨勢 一、國際教師教育課程改革的時代背景 二、國際教師教育課程改革的基本理念 三、當前國際教師教育課程改革的共同趨勢第五章 我國教師教育課程改革的基本經驗 一、教師教育課程改革的歷程 二、教師教育課程改革的基本經驗 三、對未來教師教育課程改革的展望第六章 我國教師教育課程現狀分析與建議 一、研究所關注的問題 二、現狀結果不容樂觀 三、基于現狀分析的改革建議第七章 教師教育課程的基本理念 一、育人為本 二、實踐取向 三、終身學習第八章 職前教師教育課程目標框架 一、制定職前教師教育課程目標的依據 二、職前教師教育課程目標框架解析 三、職前教師教育課程目標在不同學段上的差異第九章 職前教師教育課程結構與學分設置 一、職前教師教育課程結構解釋 二、職前教師教育課程學分結構解釋 三、教師教育機構如何處理職前教師教育課程與學分設置第十章 在職教師教育課程設置框架建議 一、標準規范在職教師教育課程設置的必要性 二、在職教師的學習特點決定對其教育課程單獨設計 三、在職教師教育課程設置框架的解釋 四、在職教師教育課程設置框架有待完善的兩個問題第十一章 《教師教育課程標準(試行)》的實施建議 一、教師教育課程方案的制定與實施 二、教師教育教材的開發與管理 三、教師教育課程資源的建設與利用附錄一 教師教育課程標準(試行) 一、基本理念 二、教師教育課程目標與課程設置 三、實施建議附錄二 《教師教育課程標準(試行)》研制歷程與問題回應 一、簡介 二、《教師教育課程標準》項目研究設計與研制歷程 三、征求意見過程中涉及的主要問題及說明參考文獻
展開全部
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