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生成中的中國教育學研究 版權信息
- ISBN：9787516112915
- 條形碼：9787516112915 ; 978-7-5161-1291-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
生成中的中國教育學研究 本書特色
吳黛舒所著的《生成中的中國教育學研究》考察的主要對象:20世紀80年代以來的國家社會科學規劃的國家課題;《教育研究》雜志和《教育學》(人大復印資料);直接有關本主題的相關研究;教育學會基本理論專業委員會會議綜述等。
這些研究對象對本書確定的基本問題的表達形式是多種多樣的,有的是直接的研究,有的是間接的體現。本書把它們歸為兩類,一類是以有關教育學研究的“思想觀念”的形式出現的,如“中國特色的教育學思想”、“原創教育學思想”;另一類是以研究活動或研究結論的方式存在的,但通過對這些結果的聚類分析,可以透視出在教育學研究上的認識前提,如通過研究成果的數量、研究主題、研究方法、研究指導思想的分析考察在“中外教育學”關系上的基本認識。
生成中的中國教育學研究 內容簡介
本書對中國教育學在多元文化背景下的發展狀況進行了較深入的研究。作者首先提出了“中國教育學問題”，特別指出了20世紀初“中國的教育學”在尚未萌芽時面對世界各國教育學理論的涌入和特殊的社會背景而凸現出來的中外關系問題；其次，對“本土化的教育學”、“中國特色的教育學”等問題進行了分析；再次，從學科發展的角度探討了中國教育學的學科危機與研究的新空間；*后，就中國教育學的生成和基本形態提出了自己獨到的見解。
生成中的中國教育學研究 目錄
導論――中國教育學問題一“中外”關系問題二中國教育學問題形成的文化背景(一)世界文化發展的多端性和多元性(二)中國的多元文化和文化發展的基本問題三中國教育學研究中的“中外關系”和“教育學危機”(一)教育學的中外關系問題(二)中國教育學危機四本研究中的幾個限定**章“本土化的教育學”：問題與分析一教育學本土化的基本狀況(一)借鑒的方式(二)借鑒的對象(三)借鑒的內容二“本土化的教育學”：問題與分析(一)本土化的教育學的潛在影響(二)教育學本土“化”的方式和問題分析三教育學本土“化”的方法論重建(一)本土“化”的研究重點(二)本土“化”的形式四研究案例(一)教育學發展中的差異性研究――以德國和美國的教育學為例(二)日本對“學校病理”的診治和“新基礎教育”文化建設的比較研究第二章“中國特色的教育學”：問題與分析一“中國特色的教育學”的思想(一)“中國特色的教育學”的思想歷程(二)“中國特色的教育學”思想素描二“中國特色的教育學”：問題與分析(一)教育學研究的“指導思想”問題，是一個需要增加“理論性”成分的特色問題(二)挖掘、傳承、光大中國傳統，是一個迫切需要研究的特色問題(三)教育學研究的方法論，是一個有待形成和成熟的特色問題(四)教育學的學科體系和理論體系，是一個需要矯正的特色問題(五)基于中國實際、解決中國教育問題，是生成“中國特色”的基礎和本源三原創教育學研究的出場(一)“原創教育學”的含義(二)原創教育學與本土化的教育學、中國特色的教育學的關系四研究案例(一)中國特色的教育學研究模式(二)馬克思主義毛澤東思想、意識形態等對中國教育學研究的影響第三章學科史和學術史視野中的學科發展問題一世界學科史中的學科危機和生機(一)學科危機是學科制度化發展史上的普遍現象(二)學科危機的總體特征和教育學危機的性質二中國學術史中的學科危機和生機(一)中國教育學的“學科危機”(二)在現有“科際關系”中考察中國教育學危機的認識局限(三)中國學術史視野中學科發展的歷史回望與當下探索三中國教育學的研究新空間四研究案例(一)學科制度化進程與教育學的發展(二)多學科視野下的“師生關系”研究第四章中國“教育學”的生成研究一中國教育學研究的本土立場(一)原創的規范性標準――問題的原發性和素材的原始性(二)原創的價值性標準二中國教育學研究的實踐立場(一)在與實踐的關系中認識教育學危機(二)研究者的實踐責任三中國教育學研究的教育學立場(一)教育學學科地位的歷史反思(二)中國教育學研究的教育學立場四研究案例(一)文化學和教育學中的“文化研究”(二)“教師專業發展”：觀念和實踐第五章中國教育學的基本形態一學科范式和教育學轉型(一)“范式”作為學科標準的條件性(二)“科學革命”和“學科基質”的變化(三)中國教育學的學科轉型問題二中國教育學新范型之一：“生命實踐”教育學的探索三研究案例(一)研究者個體對“生命實踐”教育學的解讀(二)學術共同體對個體研究者的影響主要參考文獻后記
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生成中的中國教育學研究 節選
吳黛舒所著的《生成中的中國教育學研究》考察的主要對象:20世紀80年代以來的國家社會科學規劃的國家課題;《教育研究》雜志和《教育學》(人大復印資料);直接有關本主題的相關研究;教育學會基本理論專業委員會會議綜述等。
這些研究對象對本書確定的基本問題的表達形式是多種多樣的,有的是直接的研究,有的是間接的體現。本書把它們歸為兩類,一類是以有關教育學研究的“思想觀念”的形式出現的,如“中國特色的教育學思想”、“原創教育學思想”;另一類是以研究活動或研究結論的方式存在的,但通過對這些結果的聚類分析,可以透視出在教育學研究上的認識前提,如通過研究成果的數量、研究主題、研究方法、研究指導思想的分析考察在“中外教育學”關系上的基本認識。
生成中的中國教育學研究 作者簡介
吳黛舒 1970年生,山東鄆城人,教育學博士,寧波大學教師教育學院教授,碩士生導師,浙江省高校中青年學術帶頭人培養對象。主要研究方向為教育基本理論、教師發展、基礎教育改革。先后在《教育研究》、《教育理論與實踐》、《中國教育學刊》等雜志發表論文30余篇,并被《新華文摘》、《中國人民大學報刊復印資料》等轉載10余篇。出版專著1部;合著3部。主持國家社科基金項目“教育改革行為的發生與發展研究”(BHA100052);受聘為華東師范大學新基礎教育研究中心研究員,參與華東師大“985工程”基礎教育改革與發展基地重大項目“‘新基礎教育’研究與‘生命實踐’教育學派創建”、教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目“基礎教育改革與中國教育學理論重建研究”;主持和參與其他國家級、省部級課題15項。
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