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科學新課程的教學實踐案例探索 版權信息
- ISBN：9787301207093
- 條形碼：9787301207093 ; 978-7-301-20709-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
科學新課程的教學實踐案例探索 本書特色
馮杰等編著的《科學新課程的教學實踐案例探索》是根據以教育部《科學(3～6年級)課程標準》和《科學(7～9年級)課程標準》為依據的多種科學課程教材編寫的教學實踐案例。首先，落實科學課程標準將科學探究的科學方法作為課程學習內容的基本要求，本書每個案例都力圖按照科學探究過程的七個要素進行設計，一般設置有“提出問題”、“假設與猜想”、“設計實驗”、“進行實驗，收集證據”、“分析與論證”、“交流與合作”和“評估”等欄目。欄目的設定，不僅僅是為了符合科學探究的一般過程，主要是為了提供引導的思路、方法和途徑。 本書每個案例設計都努力貫徹“科學、技術和社會(STS)及其關系”這一鮮明主題，做到讓生活中的科學與技術問題進入科學課程課堂，真正淡化課堂教學與實驗教學的界限；大力開展實踐活動，淡化課堂內與課堂外的界限，讓課堂內的科學知識走進社會、擊講生活。
科學新課程的教學實踐案例探索 內容簡介
本書共十三章，內容包括：科學課程的起源與科學教育；科學教育與科學素養培養；科學課程的探究式學習與科學教育等。
科學新課程的教學實踐案例探索 目錄
序言**章 科學課程的起源與科學教育 **節 科學與科學教育 一、什么叫科學 二、科學教育 第二節 西方科學課程的發展 一、西方科學課程起源 二、西方科學課程發展 三、西方現代科學課程的特點與科技創新活動 四、國外中學科學教育改革的趨勢 第三節 清末科舉狀元張謇與我國近、現代科學教育 一、我國近代科學教育始祖——張謇 二、張謇的實業教育思想 三、開創師范學校獨立辦學先河 四、我國現代科學課程的發展 五、科學課程發展的幾點思考 第四節 我國小學、初中科學課程的教學目標 一、小學科學教育的總體目標 二、初中科學教育的總體目標 第五節 科學課程教與學中的研究型學習 一、研究型學習的含義 二、科學課程研究型教學的基本問題第二章 科學教育與科學素養培養 **節 關于科學素養研究 一、科學素養的由來 二、對科學素養的研究 第二節 科學課程的內容結構體系及舉例分析 一、小學科學(3～6年級)課程的內容結構 二、初中科學(7～9年級)課程的內容結構 三、初中科學(7～9年級)“物質結構”課程的內容分析 第三節 科學課程課堂教學案例與科學素養培養 一、提高學生的科學探究能力 二、注重不同學科交叉知識的教學 三、培養學生深入思考科學與技術、社會之間關系的能力 第四節 科學課程課外活動案例與科學素養培養第三章 科學課程的探究式學習與科學教育 **節 走進科學探究的園地 一、科學探究構成要素之間的關系分析 二、科學探究活動的特點 三、科學探究活動要素及其目標分析 第二節 科學課程探究式課堂教學案例的設計 一、“物質結構”在科學課程中的地位和作用 二、主題“物質結構”的課堂教學案例設計 第三節 科學課程的校本課程及其活動案例設計 一、科學課程的校本課程類型 二、科學課程的校本課程活動案例 三、實施科學探究教學模式的問題的反思第四章 科學課程的科學方法培養教學策略及評價 **節 科學教育與科學方法 第二節 科學教育中科學方法培養的教學策略 一、不同角度培養學生的科學方法 二、以嘗試提出問題為先導的科學方法培養 三、對問題進行猜想假設，制訂計劃實驗或調查 四、收集并確定科學探究所需的有用信息 五、依據收集的資料以及采用的方法得出結論 六、注重與他人交流探究的結論 第三節 科學課程的教學評價 一、小學科學課開放性評價體系的研究 二、初中科學課程標準評價建議第五章 科學課程的教學模式與案例設計 **節 科學課程的教學模式 一、科學課程的設計思路 二、科學課程中常用的課堂教學模式設計 三、科學課程教學模式設計應當注意的幾個問題 四、科學課程課外活動模式的類型 第二節 科學課程的教學模式實施的案例設計 第三節 科學課程合作學習型教學模式的課外活動案例第六章 科學課程中的“科學、技術與社會” **節 科學課程中的“STS”解讀 一、“STS”是科學課程的鮮明主題 二、科學課程關于“科學、技術與社會”教育的目標、內容和途徑 三、英國學者李約瑟及其《中國科技史》 第二節 “STs的關系”研究型學習的教學案例 第三節 “sTS”實踐活動課的教學實例第七章 科學課程的網絡環境輔助教學模式探討 **節 科學課程網絡環境教學的模式 一、多媒體網絡教學模式基本特性 二、網絡教學的基本模式 三、科學課程sTS的網絡環境輔助教學模式 第二節 科學課程網絡環境教學模式的教學案例 第三節 網絡環境教學模式案例的評析 一、網絡環境教學模式存在的問題分析 二、解決問題的初步設想第八章 科擘課程“人類生存的地球”的教學設計 **節 主題“人類生存的地球”在初中科學課程中的地位 一、主題“人類生存的地球”在初中科學課程中的地位 二、總的教學目標 三、主題“人類生存的地球”具體內容 第二節 主題“人類生存的地球”的課堂教學策略 一、“人類生存的地球”的教學方法選擇 二、課堂教學案例的設計 第三節 主題“人類生存的地球”課外活動案例及評價第九章 統_性綜合的科學課程研究及案例設計 **節 從相關性到統一性的科學課程 一、科學課程的分科與綜合 二、統一性是科學課程實施的必然趨勢 第二節 科學課程統一性教學案例設計 第三節 科學課程統一性課外活動案例設計第十章 科學課程統一性及整合研究的案例設計 **節 我國科學課程分科與整合的實踐問題 一、科學課程實施的積極效果 二、科學課程實踐中出現的典型問題 第二節 科學課程的統一性整合教學案例設計 第三節 科學課程課外探究活動設計第十一章 科學課程統一性及探究研究的案例設計 **節 科學課程需要進一步重視的問題 一、科學課程實施過程中的主要問題 二、推進科學課程實施對策的探討 第二節 科學課程內容“整合”與“探究”兩大特點 一、科學課程內容的整合 二、再談科學課程的科學探究活動的意義 第三節 物理、地理和化學知識“整合”與“探究”的案例設計 第四節 綜合科學課程探究活動案例設計第十二章 科學課程實施中教師的角色 **節 如何應對科學課程的誕生 一、認真學習新課標 二、全面提升自己的科學素養 三、改進教學方法 第二節 小學科學課程教師的角色 一、小學科學課程的基本理念 二、新課程理念下小學科學教師角色的定位 三、科學課程實踐中教師角色的基本技能 第三節 初中科學課程教師的角色 一、初中科學課程對傳統教師角色的挑戰 二、初中科學課程中的教師角色的轉變第十三章 科學課程實施中的問題調查與分析 **節 科學課程實施過程中的典型問題調查 一、課外活動教學實踐中具體操作的困難 二、學生對科學課程學習過程中的接受和吸收能力 第二節 海濱中學關于科學課程對學生的調查報告及其分析 一、調查的題目及其結果分析 二、調查結果反映的問題 三、幾點啟示 第三節 海濱中學關于科學課程對教師的調查報告及其分析 一、問卷調查及其分析 二、科學課程教學中存在的主要問題 三、教師在科學新課程教學中的幾個“必須轉變” 四、建議 五、附錄主要參考文獻后 記
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科學新課程的教學實踐案例探索 作者簡介
上海師范大學數理學院副教授，物理課程與教學論學科帶頭人，《普通高中物理課程標準》（教育部）粵教版新教材編寫組核心組成員
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