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班主任如何帶好差班 版權信息
- ISBN：9787501987702
- 條形碼：9787501987702 ; 978-7-5019-8770-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
班主任如何帶好差班 本書特色
1.國內**本直指差班管理的著作。 2.作者有著豐富的把差班帶成好班的經驗。 3.全書既全面深入地分析了差班的成因，又結合大量實例介紹了許多成功管理差班的方法，頗具實踐指導性。
班主任如何帶好差班 內容簡介
班主任本不該把班級分為三六九等，但現實情況是：一些班級不僅班風不正、學風不濃，而且小問題、大沖突不斷出現。 面對讓人不省心的“差班”，班主任如何才能更好地使自己及班級均轉危為安呢？本書就是在作者多年帶差班的實踐基礎上形成的，旨在系統地探討帶好差班的藝術。 作者對差班的成因做了全面深入的分析，并結合大量的實例闡述了班主任帶好差班的前提、關鍵、原則、支柱、捷徑、法寶和保障。本書既適合正遭遇差班困擾或準備挑戰差班的班主任閱讀，也適合普通班級的班主任帶班時參考借鑒。
班主任如何帶好差班 目錄
自序：其實，我真的不想帶差班 i
一、帶好差班的基礎：了解差班形成的原因
故事導讀：“對癥下藥”的由來
1．當地社會：輕視或曲解讀書的意義
2．所在學校：缺乏對教育底線的堅守
3．生源質量：自然選擇后的整體差異
4．典型學生：很難修補的破窗源頭
5．科任老師：教學與管理能力薄弱
6．班主任：心態與能力雙重“缺鈣”
溫馨提示：差班的成因很復雜
二、帶好差班的前提：良好的心態很重要
故事導讀：好好經營你的“心理賬單”
1．認識學生：什么是差生
2．認識自己：我不是神
3．認識教育：教育不是萬能的
一、帶好差班的基礎：了解差班形成的原因
故事導讀：“對癥下藥”的由來
1．當地社會：輕視或曲解讀書的意義
2．所在學校：缺乏對教育底線的堅守
3．生源質量：自然選擇后的整體差異
4．典型學生：很難修補的破窗源頭
5．科任老師：教學與管理能力薄弱
6．班主任：心態與能力雙重“缺鈣”
溫馨提示：差班的成因很復雜
二、帶好差班的前提：良好的心態很重要
故事導讀：好好經營你的“心理賬單”
1．認識學生：什么是差生
2．認識自己：我不是神
3．認識教育：教育不是萬能的
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班主任如何帶好差班 相關資料
讀趙老師的書，如同與一個知己交談，有一種“酒逢知己千杯少”的愉悅蕩漾在心頭。作為一名一線班主任，趙老師對教育的理想和激情讓人感動，雖然接手了“差班”，但是他并沒有怨天尤人，而是用一顆教育的赤子之心，在帶“差班”的過程中不斷積聚教育智慧。來源于一線教育實踐的研究，才是真正有價值的研究；而從一線教育實踐中總結出來的經驗，才是一線教師真正的“食糧”。我深信這一點。 —劉令軍（湖南省優秀教師，《班主任之友》封面人物） 我們看到太多對“差班”、“差生”情緒化的表達，而趙老師做出了理性面對的示范：撫摸自己的情緒，細細地思考，把差生形成的諸多原因找出來，在冷靜梳理之后尋找應對之策，同時也養成良好的心態。“吹盡黃沙始見金”，該書告訴我們一個面對和處理較難的教育問題的方法。人是既有感性又有理性的，當我們的負面情緒過多時，趙老師告訴我們該如何撫平情緒并保持理性。 —方慶（《中學班主任的72個臨場應變技巧》作者） 本書是一部由一線班主任的熱情與才情完美結合的作品。從平實質樸、熱情洋溢而又有節制的敘述中，我讀出了趙老師執著的追求與卓有成效的工作作風，這給予我莫大的啟發與鼓舞。這是一部讓人學會理性思考、去除蒙蔽、更加有效地工作的書，相信讀者定能從中獲益。 —胡雪燕（k12教育論壇優秀版主，廣東省連平縣隆街中學教師）
班主任如何帶好差班 作者簡介
趙坡 浙江省溫州市優秀教師，瑞安市教壇新秀。主要致力于“青年班主任的專業成長途徑”和“現代優秀公民的基本素養與學校育人目標的整合”等課題的實踐與研究。已出版《班主任如何說話》、《班主任如何思考》、《班主任如何行動》等專著，其中《班主任如何說話》、《班主任如何思考》分別被《中國教育報》評為“2010年影響中國教師的100本書”、“2011年影響中國教師的100本書”。
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