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教師原規(guī)則 教師不跪著成長(zhǎng) 版權(quán)信息
- ISBN：7560144187
- 條形碼：9787560144184 ; 978-7-5601-4418-4
- 裝幀：暫無(wú)
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
教師原規(guī)則 教師不跪著成長(zhǎng) 本書(shū)特色
世間萬(wàn)物的秩序,需要去發(fā)現(xiàn)與遵守。全書(shū)5個(gè)章節(jié),闡述致使教師幸福人生的五大基點(diǎn):笑著教書(shū)的認(rèn)同、笑著教書(shū)的“五度”、笑著教書(shū)離不開(kāi)的健康、笑著教書(shū)需要培育的“心根”和笑著教書(shū)抵達(dá)的“峰頂”,衍生出了52條小規(guī)則,細(xì)說(shuō)笑著教書(shū)是一種大智慧的體現(xiàn)。
教師原規(guī)則 教師不跪著成長(zhǎng) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
笑著教書(shū)是教書(shū)人生的和諧大法則。因?yàn)?“笑”是一種心態(tài),“笑”是一種過(guò)程,“笑”是一種結(jié)果,“笑”是一種策略,“笑”是一種反應(yīng),“笑”是一種追求,“笑”是一種幸福,更是千萬(wàn)教師成功的名片。
世間萬(wàn)物的秩序,需要去發(fā)現(xiàn)與遵守。全書(shū)5個(gè)章節(jié),闡述致使教師幸福人生的五大基點(diǎn):笑著教書(shū)的認(rèn)同、笑著教書(shū)的“五度”、笑著教書(shū)離不開(kāi)的健康、笑著教書(shū)需要培育的“心根”和笑著教書(shū)抵達(dá)的“峰頂”,衍生出了52條小規(guī)則,細(xì)說(shuō)笑著教書(shū)是一種大智慧的體現(xiàn)。
這是一本促進(jìn)教師內(nèi)涵的書(shū)。篇篇文章,所指的“現(xiàn)象”會(huì)讓你恍然大悟,添加的“故事”會(huì)讓你觸動(dòng)靈性,你精心的“反思”會(huì)讓你嫣然一笑,真摯的“建議”會(huì)讓笑著教書(shū)一生。此書(shū),一群有精神之人的作品;此書(shū),一群有思想之人的作品。其中文字,演變成了抖摟激昂的精神,聰穎的思想,讀時(shí)一定會(huì)因文見(jiàn)精神,悟時(shí)一定會(huì)因文新生不卑,從而有作為,得幸福。
教師原規(guī)則 教師不跪著成長(zhǎng) 目錄
第1章 論笑著教書(shū)的認(rèn)同
教師間的**差距:對(duì)教育職業(yè)的認(rèn)同
一、建立教師職業(yè)的認(rèn)同
1.教師職業(yè)的認(rèn)同感
原規(guī)則之一:踩準(zhǔn)教育的興奮點(diǎn),在職業(yè)認(rèn)同的路上遠(yuǎn)行
2.教師職業(yè)的活力
原規(guī)則之二:讓盲點(diǎn)變亮點(diǎn),熔鑄自身活力
二、建立教師職業(yè)的安全感
1.教師職業(yè)的管束
原規(guī)則之三:教師職業(yè)的管束=教育實(shí)踐中教師智慧的凸現(xiàn)
2.教師的職業(yè)安全感
原規(guī)則之四:教師職業(yè)無(wú)安全事故才可能永久笑著教書(shū)
三、打造教師職業(yè)的尊嚴(yán)
1.教師職業(yè)的自立
原規(guī)則之五:精神與思想是教師自立的本錢
2.因教師職業(yè)而有歸屬感
原規(guī)則之六:愛(ài)是教師生命的底色
四、堅(jiān)持教師職業(yè)的操守
1.守住教師職業(yè)的平凡
原規(guī)則之七:帶著夢(mèng)想旅行,永遠(yuǎn)比心懷疲憊更有趣味
2.立志敢為天下先
原規(guī)則之八:給自己一張名片——笑著教書(shū)40年
章節(jié)感言:職業(yè)認(rèn)同是幸福教書(shū)之根本
第2章 論笑著教書(shū)的“五度”
教師與教師間的第二差距:“五度”不同
一、優(yōu)秀在于進(jìn)度
1.女教師成功看“二五”
原規(guī)則之九:優(yōu)秀女教師多于25歲前便嶄露頭角
2.男教師成功看“三五”
原規(guī)則之十:方有10年磨一劍精神,才有成功進(jìn)程
二、優(yōu)秀在于態(tài)度
1.重塑教師士氣
原規(guī)則之十一:影響優(yōu)秀不是城鄉(xiāng)差別,而是態(tài)度與士氣
2.突出“需要”這一窗口
原規(guī)則之十二:影響優(yōu)秀的不是客觀環(huán)境而是主觀需要
三、優(yōu)秀在于溫度
1.優(yōu)秀的體溫
原規(guī)則之十三:教育體溫不能過(guò)高或過(guò)低,必須保持恒溫
2.優(yōu)秀在于永恒
原規(guī)則之十四:第二教育生命的體溫永恒才會(huì)永存
四、優(yōu)秀在于廣度
1.打開(kāi)教學(xué)的大門
原規(guī)則之十五:打開(kāi)教學(xué)的大門我們才會(huì)有對(duì)話之路
2.開(kāi)放的教師人生
原規(guī)則之十六:開(kāi)放之路是教師成功的捷徑
五、優(yōu)秀在于深度
1.做人師的藝術(shù)
原規(guī)則之十七:教育研究是教師職業(yè)生命質(zhì)量的籌碼
2.做經(jīng)師的學(xué)問(wèn)
原規(guī)則之十八:教學(xué)管理成功就像把裝糧食的口袋束緊
章節(jié)感言:演繹亮劍精神,爭(zhēng)做永久的首席
第3章 論笑著教書(shū)離不開(kāi)的健康
教師與教師間第三差距:擁有的健康或陋習(xí)有別
一、受人尊重——源于健康
1.與人交往沒(méi)有陋習(xí)
原規(guī)則之十九:不負(fù)責(zé)任地顯露陋習(xí),是一種慢性自殺
原規(guī)則之二十:擁有一個(gè)健康心態(tài),才會(huì)還一個(gè)健康世界
2.重在明確己任——健康向上
原規(guī)則之二一:健康者與病夫的區(qū)別,在于能否承擔(dān)重任
二、健康有源
1.健康需要堅(jiān)守
原規(guī)則之二二:健康下滑,修復(fù)的過(guò)程更會(huì)讓你疼痛不已
原規(guī)則之二三:健康向上,你會(huì)覺(jué)得教育人生如快樂(lè)旅行
2.健康自律
原規(guī)則之二四:沒(méi)有清規(guī)戒律,但有健康底線
三、健康之學(xué)
1.健康沒(méi)有抽象
原規(guī)則之二五:聰明者多會(huì)將健康由抽象轉(zhuǎn)化成形象
2.健康無(wú)限
原規(guī)則之二六:人生價(jià)值無(wú)限前提——健康無(wú)限
四、打造健康的圈子
1.與健康的人交朋友
原規(guī)則之二七:擁有健康的朋友,就擁有一生寶貴的財(cái)富
2.健康危機(jī)
原規(guī)則之二八:以健康為圓心,越向外越擴(kuò)展路越寬廣
五、為了永遠(yuǎn)的健康
1.掌握平衡健康的藝術(shù)
原規(guī)則之二九:健康是一根扁擔(dān),兩頭分別挑著從前與未來(lái)
2.力爭(zhēng)永遠(yuǎn)健康
原規(guī)則之三十:人生的兩條腿——自然生命和職業(yè)生命
章節(jié)感言:活出健康的真我!
第4章 論笑著教書(shū)需要培育的“心根”
教師與教師的第四差距:“心根”不同
一、塑造有陽(yáng)光的心根
1.陽(yáng)光與心根永遠(yuǎn)一脈相承
原規(guī)則之三一:給予人陽(yáng)光必須自己先接受到陽(yáng)光的普照
2.抓住腳下賴以生存的土地
原規(guī)則之三二:用一顆快樂(lè)的心工作
二、善待不完美的心
1.善待你的根部
原規(guī)則之三三:孩子多像腳下扎根的黑土,必須善待黑土
2.學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)師愛(ài),逐漸完善你的根部
原規(guī)則之三四:師愛(ài)需要學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)
三、播種希望
1.播種為的是保護(hù)
原規(guī)則之三五:責(zé)任田里種下莊稼,才不會(huì)長(zhǎng)出雜草
2.保持呼與吸的均衡
原規(guī)則之三六:時(shí)刻完善自身,你會(huì)為成功地發(fā)展提速
四、培育教育不打折之根
1.人生就那么幾次機(jī)遇
原規(guī)則之三七:有效開(kāi)發(fā)資源——抓住難得的機(jī)會(huì)
2.付出的汗水不會(huì)打折
原規(guī)則之三八:付出汗水100%已養(yǎng)育了心根
五、成功的人脈是強(qiáng)大的心根
1.向大師靠近
原規(guī)則之三九:成功者幫助我們成功,名師幫助我們成名
2.多走一步贏得世界
原規(guī)則之四十:用嘴說(shuō)出做“中國(guó)教師”幾字,其實(shí)真難
章節(jié)感言:做一名陽(yáng)光教師,育燦爛的教育人生!
第5章 論笑著教書(shū)抵達(dá)的“峰頂”
教師與教師之間第五差距:站立的高度不同
一、追尋教育生活中的“奶酪”
1.教師意志決定人生高度
原規(guī)則之四一:澄澈心靈,認(rèn)清自我登臨高峰的潛在價(jià)值
原規(guī)則之四二:分解目標(biāo),一步步地登臨峰頂
2.在變化中不斷追尋自己的“奶酪”
原規(guī)則之四三:面對(duì)走下坡路時(shí)的變化,沉下浮躁的心靈
原規(guī)則之四四:目標(biāo)明確,才會(huì)品味獲得奶酪時(shí)的風(fēng)景
二、不走老路、不走歧路
1.在正路面前:沒(méi)有任何借口
原規(guī)則之四五:至誠(chéng)于教育,做沒(méi)有借口的教師
2.在歧路面前:更需要清醒
原規(guī)則之四六:拋棄心中的雜念,加強(qiáng)人格的修煉
三、突破“高原現(xiàn)象”
1.高原現(xiàn)象——教師發(fā)展的瓶頸
原規(guī)則之四七:突破自己,克服自己的職業(yè)懈怠
2.沒(méi)有建樹(shù)時(shí)就學(xué)習(xí)
原規(guī)則之四八:不走下坡路,才可登得更高
四、讓靈魂跟上
1.永葆“普羅米修斯”之火
原規(guī)則之四九:點(diǎn)亮火種,讓“普羅米修斯”之火熊熊燃燒
2.尋找與自然平衡的生存方式
原規(guī)則之五十:享受人生,必須學(xué)會(huì)站立行走
五、培育教育的勇氣
1.勇者無(wú)畏無(wú)悔
原規(guī)則之五一:勇敢的開(kāi)放者,方能成就名師
2.攀上高峰去見(jiàn)風(fēng)景
原規(guī)則之五二:培育勇氣,攀上高峰才會(huì)鳥(niǎo)瞰無(wú)限風(fēng)景
章節(jié)感言:意志乃天成?
原規(guī)則花絮:笑著恒久遠(yuǎn),教育永流傳——張朝全
原規(guī)則花絮:穿越靈魂深處的旅行——范明剛
結(jié)語(yǔ)
教師間的**差距:對(duì)教育職業(yè)的認(rèn)同
一、建立教師職業(yè)的認(rèn)同
1.教師職業(yè)的認(rèn)同感
原規(guī)則之一:踩準(zhǔn)教育的興奮點(diǎn),在職業(yè)認(rèn)同的路上遠(yuǎn)行
2.教師職業(yè)的活力
原規(guī)則之二:讓盲點(diǎn)變亮點(diǎn),熔鑄自身活力
二、建立教師職業(yè)的安全感
1.教師職業(yè)的管束
原規(guī)則之三:教師職業(yè)的管束=教育實(shí)踐中教師智慧的凸現(xiàn)
2.教師的職業(yè)安全感
原規(guī)則之四:教師職業(yè)無(wú)安全事故才可能永久笑著教書(shū)
三、打造教師職業(yè)的尊嚴(yán)
1.教師職業(yè)的自立
原規(guī)則之五:精神與思想是教師自立的本錢
2.因教師職業(yè)而有歸屬感
原規(guī)則之六:愛(ài)是教師生命的底色
四、堅(jiān)持教師職業(yè)的操守
1.守住教師職業(yè)的平凡
原規(guī)則之七:帶著夢(mèng)想旅行,永遠(yuǎn)比心懷疲憊更有趣味
2.立志敢為天下先
原規(guī)則之八:給自己一張名片——笑著教書(shū)40年
章節(jié)感言:職業(yè)認(rèn)同是幸福教書(shū)之根本
第2章 論笑著教書(shū)的“五度”
教師與教師間的第二差距:“五度”不同
一、優(yōu)秀在于進(jìn)度
1.女教師成功看“二五”
原規(guī)則之九:優(yōu)秀女教師多于25歲前便嶄露頭角
2.男教師成功看“三五”
原規(guī)則之十:方有10年磨一劍精神,才有成功進(jìn)程
二、優(yōu)秀在于態(tài)度
1.重塑教師士氣
原規(guī)則之十一:影響優(yōu)秀不是城鄉(xiāng)差別,而是態(tài)度與士氣
2.突出“需要”這一窗口
原規(guī)則之十二:影響優(yōu)秀的不是客觀環(huán)境而是主觀需要
三、優(yōu)秀在于溫度
1.優(yōu)秀的體溫
原規(guī)則之十三:教育體溫不能過(guò)高或過(guò)低,必須保持恒溫
2.優(yōu)秀在于永恒
原規(guī)則之十四:第二教育生命的體溫永恒才會(huì)永存
四、優(yōu)秀在于廣度
1.打開(kāi)教學(xué)的大門
原規(guī)則之十五:打開(kāi)教學(xué)的大門我們才會(huì)有對(duì)話之路
2.開(kāi)放的教師人生
原規(guī)則之十六:開(kāi)放之路是教師成功的捷徑
五、優(yōu)秀在于深度
1.做人師的藝術(shù)
原規(guī)則之十七:教育研究是教師職業(yè)生命質(zhì)量的籌碼
2.做經(jīng)師的學(xué)問(wèn)
原規(guī)則之十八:教學(xué)管理成功就像把裝糧食的口袋束緊
章節(jié)感言:演繹亮劍精神,爭(zhēng)做永久的首席
第3章 論笑著教書(shū)離不開(kāi)的健康
教師與教師間第三差距:擁有的健康或陋習(xí)有別
一、受人尊重——源于健康
1.與人交往沒(méi)有陋習(xí)
原規(guī)則之十九:不負(fù)責(zé)任地顯露陋習(xí),是一種慢性自殺
原規(guī)則之二十:擁有一個(gè)健康心態(tài),才會(huì)還一個(gè)健康世界
2.重在明確己任——健康向上
原規(guī)則之二一:健康者與病夫的區(qū)別,在于能否承擔(dān)重任
二、健康有源
1.健康需要堅(jiān)守
原規(guī)則之二二:健康下滑,修復(fù)的過(guò)程更會(huì)讓你疼痛不已
原規(guī)則之二三:健康向上,你會(huì)覺(jué)得教育人生如快樂(lè)旅行
2.健康自律
原規(guī)則之二四:沒(méi)有清規(guī)戒律,但有健康底線
三、健康之學(xué)
1.健康沒(méi)有抽象
原規(guī)則之二五:聰明者多會(huì)將健康由抽象轉(zhuǎn)化成形象
2.健康無(wú)限
原規(guī)則之二六:人生價(jià)值無(wú)限前提——健康無(wú)限
四、打造健康的圈子
1.與健康的人交朋友
原規(guī)則之二七:擁有健康的朋友,就擁有一生寶貴的財(cái)富
2.健康危機(jī)
原規(guī)則之二八:以健康為圓心,越向外越擴(kuò)展路越寬廣
五、為了永遠(yuǎn)的健康
1.掌握平衡健康的藝術(shù)
原規(guī)則之二九:健康是一根扁擔(dān),兩頭分別挑著從前與未來(lái)
2.力爭(zhēng)永遠(yuǎn)健康
原規(guī)則之三十:人生的兩條腿——自然生命和職業(yè)生命
章節(jié)感言:活出健康的真我!
第4章 論笑著教書(shū)需要培育的“心根”
教師與教師的第四差距:“心根”不同
一、塑造有陽(yáng)光的心根
1.陽(yáng)光與心根永遠(yuǎn)一脈相承
原規(guī)則之三一:給予人陽(yáng)光必須自己先接受到陽(yáng)光的普照
2.抓住腳下賴以生存的土地
原規(guī)則之三二:用一顆快樂(lè)的心工作
二、善待不完美的心
1.善待你的根部
原規(guī)則之三三:孩子多像腳下扎根的黑土,必須善待黑土
2.學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)師愛(ài),逐漸完善你的根部
原規(guī)則之三四:師愛(ài)需要學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)
三、播種希望
1.播種為的是保護(hù)
原規(guī)則之三五:責(zé)任田里種下莊稼,才不會(huì)長(zhǎng)出雜草
2.保持呼與吸的均衡
原規(guī)則之三六:時(shí)刻完善自身,你會(huì)為成功地發(fā)展提速
四、培育教育不打折之根
1.人生就那么幾次機(jī)遇
原規(guī)則之三七:有效開(kāi)發(fā)資源——抓住難得的機(jī)會(huì)
2.付出的汗水不會(huì)打折
原規(guī)則之三八:付出汗水100%已養(yǎng)育了心根
五、成功的人脈是強(qiáng)大的心根
1.向大師靠近
原規(guī)則之三九:成功者幫助我們成功,名師幫助我們成名
2.多走一步贏得世界
原規(guī)則之四十:用嘴說(shuō)出做“中國(guó)教師”幾字,其實(shí)真難
章節(jié)感言:做一名陽(yáng)光教師,育燦爛的教育人生!
第5章 論笑著教書(shū)抵達(dá)的“峰頂”
教師與教師之間第五差距:站立的高度不同
一、追尋教育生活中的“奶酪”
1.教師意志決定人生高度
原規(guī)則之四一:澄澈心靈,認(rèn)清自我登臨高峰的潛在價(jià)值
原規(guī)則之四二:分解目標(biāo),一步步地登臨峰頂
2.在變化中不斷追尋自己的“奶酪”
原規(guī)則之四三:面對(duì)走下坡路時(shí)的變化,沉下浮躁的心靈
原規(guī)則之四四:目標(biāo)明確,才會(huì)品味獲得奶酪時(shí)的風(fēng)景
二、不走老路、不走歧路
1.在正路面前:沒(méi)有任何借口
原規(guī)則之四五:至誠(chéng)于教育,做沒(méi)有借口的教師
2.在歧路面前:更需要清醒
原規(guī)則之四六:拋棄心中的雜念,加強(qiáng)人格的修煉
三、突破“高原現(xiàn)象”
1.高原現(xiàn)象——教師發(fā)展的瓶頸
原規(guī)則之四七:突破自己,克服自己的職業(yè)懈怠
2.沒(méi)有建樹(shù)時(shí)就學(xué)習(xí)
原規(guī)則之四八:不走下坡路,才可登得更高
四、讓靈魂跟上
1.永葆“普羅米修斯”之火
原規(guī)則之四九:點(diǎn)亮火種,讓“普羅米修斯”之火熊熊燃燒
2.尋找與自然平衡的生存方式
原規(guī)則之五十:享受人生,必須學(xué)會(huì)站立行走
五、培育教育的勇氣
1.勇者無(wú)畏無(wú)悔
原規(guī)則之五一:勇敢的開(kāi)放者,方能成就名師
2.攀上高峰去見(jiàn)風(fēng)景
原規(guī)則之五二:培育勇氣,攀上高峰才會(huì)鳥(niǎo)瞰無(wú)限風(fēng)景
章節(jié)感言:意志乃天成?
原規(guī)則花絮:笑著恒久遠(yuǎn),教育永流傳——張朝全
原規(guī)則花絮:穿越靈魂深處的旅行——范明剛
結(jié)語(yǔ)
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教師原規(guī)則 教師不跪著成長(zhǎng) 節(jié)選
世間萬(wàn)物的秩序,需要去發(fā)現(xiàn)與遵守。全書(shū)5個(gè)章節(jié),闡述致使教師幸福人生的五大基點(diǎn):笑著教書(shū)的認(rèn)同、笑著教書(shū)的“五度”、笑著教書(shū)離不開(kāi)的健康、笑著教書(shū)需要培育的“心根”和笑著教書(shū)抵達(dá)的“峰頂”,衍生出了52條小規(guī)則,細(xì)說(shuō)笑著教書(shū)是一種大智慧的體現(xiàn)。
教師原規(guī)則 教師不跪著成長(zhǎng) 作者簡(jiǎn)介
鐘發(fā)全,中國(guó)教育原規(guī)則研究第一人,人稱教育、教研“怪才”、“偏才”、“鬼才”。從事小學(xué)教育14年來(lái),尤其喜歡教育科研,1999年自發(fā)構(gòu)建“對(duì)討論式教學(xué)的探索”課題,3年研究有10多萬(wàn)字的實(shí)驗(yàn)總結(jié)。2002年于《中國(guó)民族教育》發(fā)表第一篇教學(xué)論文《對(duì)討論式教學(xué)的探索》。迄今為止,已有150篇左右的教育類文章,發(fā)表于《人民教育》、《中國(guó)教育報(bào)》、《中國(guó)教師報(bào)》、《中小學(xué)管理》等幾十家刊物。專著有:《教育,春天里發(fā)現(xiàn)》、《校長(zhǎng)原規(guī)則》。首創(chuàng)“教育原規(guī)則”研究。本書(shū)的部分文章在《現(xiàn)代校長(zhǎng)》、《河北教育》、《實(shí)踐新課程》連載,一些散見(jiàn)于《今日教育》、《四川教育》、《教育時(shí)報(bào)》等7家報(bào)刊。本書(shū)多篇文章在人大復(fù)印資料全文刊載。
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