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包郵 小學(xué).初中卷-十三國(guó)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)
作者：曹一鳴
開(kāi)本：
16開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
452
本類榜單：社會(huì)科學(xué)銷量榜
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小學(xué).初中卷-十三國(guó)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià) 版權(quán)信息
- ISBN：9787303143467
- 條形碼：9787303143467 ; 978-7-303-14346-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
小學(xué).初中卷-十三國(guó)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià) 本書(shū)特色
《十三國(guó)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)介（小學(xué)初中卷）》旨在為基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)職前教師、一線教師、在職培訓(xùn)教師和教研員、教師教育的培訓(xùn)者、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的決策者和制定者以及廣大關(guān)注國(guó)際數(shù)學(xué)教育、關(guān)注教學(xué)改革的數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)教育家、數(shù)學(xué)教育研究人員提供國(guó)際視野，了解更多國(guó)家的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容。也希望此書(shū)能為我國(guó)進(jìn)一步發(fā)展和完善義務(wù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提供重要的參考和借鑒。同時(shí)，也期望能進(jìn)一步促進(jìn)國(guó)際之間的互相學(xué)習(xí)了解和互相交流。
小學(xué).初中卷-十三國(guó)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《十三國(guó)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)介(小學(xué)初中卷)》一書(shū)由曹一鳴教授主編，本書(shū)旨在為基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)職前教師、一線教師、在職培訓(xùn)教師和教研員、教師教育的培訓(xùn)者、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的決策者和制定者以及廣大關(guān)注國(guó)際數(shù)學(xué)教育、關(guān)注教學(xué)改革的數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)教育家、數(shù)學(xué)教育研究人員提供國(guó)際視野，了解更多國(guó)家的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容。也希望此書(shū)能為我國(guó)進(jìn)一步發(fā)展和完善義務(wù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提供重要的參考和借鑒。同時(shí)，也期望能進(jìn)一步促進(jìn)國(guó)際之間的互相學(xué)習(xí)了解和互相交流。
小學(xué).初中卷-十三國(guó)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià) 目錄
第1章 澳大利亞全國(guó)統(tǒng)一數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)介
1.1 背景介紹
1.1.1 澳大利亞全國(guó)統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)生背景
1.1.2 全澳統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)的制定與實(shí)施
1.2 澳大利亞全國(guó)統(tǒng)一數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)介
1.3 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（acm）的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
1.3.1 內(nèi)容框架
1.3.2 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的具體描述
參考文獻(xiàn)
第2章 加拿大數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)介
2.1 加拿大課程標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)生背景
2.2 加拿大的4種數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)
2.2.1 加拿大西北部教育協(xié)定組織課程標(biāo)準(zhǔn)（wncp）
2.2.2 安大略省課程標(biāo)準(zhǔn)（ontario）
2.2.3 魁北克省的數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（quebec mathematics program）
2.2.4 加拿大大西洋地區(qū)數(shù)學(xué)課程（atlantic canada mathematicscurriculum）
參考文獻(xiàn)
第3章 芬蘭數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)介
3.1 背景介紹
3.1.1 芬蘭簡(jiǎn)介
3.1.2 芬蘭教育
3.1.3 芬蘭統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)的制定與實(shí)施
3.2 芬蘭全國(guó)統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)概述
3.2.1 學(xué)段的劃分
3.2.2 結(jié)構(gòu)與組織框架
3.2.3 價(jià)值觀念與總體目標(biāo)
3.3 芬蘭數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求
3.3.1 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的組織框架
3.3.2 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的具體描述
3.4 啟示
參考文獻(xiàn)
第4章 法國(guó)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)介
4.1 法國(guó)簡(jiǎn)介
4.2 法國(guó)的教育
4.3 法國(guó)的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)
4.3.1 法國(guó)的學(xué)前及小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)
4.3.2 法國(guó)中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（初中部分）
參考文獻(xiàn)
第5章 德國(guó)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)介
5.1 德國(guó)教育系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)
5.2 德國(guó)統(tǒng)一的數(shù)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)
5.2.1 德國(guó)統(tǒng)一教育標(biāo)準(zhǔn)的起因與目的
5.2.2 小學(xué)階段數(shù)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容
5.2.3 中學(xué)階段數(shù)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容
5.3 黑森州數(shù)學(xué)課程大綱的組織結(jié)構(gòu)
5.3.1 數(shù)學(xué)課程大綱的任務(wù)、目標(biāo)及教學(xué)原則
5.3.2 課程大綱的具體描述
參考文獻(xiàn)
第6章 日本數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)介
6.1 背景介紹
6.2 日本小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)介
6.2.1 小學(xué)算數(shù)的總體目標(biāo)評(píng)介
6.2.2 日本小學(xué)算數(shù)內(nèi)容結(jié)構(gòu)與組織框架
6.2.3 各學(xué)年目標(biāo)
6.2.4 指導(dǎo)計(jì)劃的制訂與內(nèi)容的處理
6.3 日本初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)介
6.3.1 日本初中數(shù)學(xué)學(xué)科總目標(biāo)評(píng)介
6.3.2 日本初中數(shù)學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)與組織框架及內(nèi)容銜接說(shuō)明
6.3.3 各學(xué)年目標(biāo)及內(nèi)容評(píng)介
6.3.4 指導(dǎo)計(jì)劃的制訂與內(nèi)容安排注意事項(xiàng)評(píng)介
參考文獻(xiàn)
第7章 韓國(guó)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)介
7.1 韓國(guó)數(shù)學(xué)課程修訂的背景
7.1.1 修訂的必要性
7.1.2 修訂的基本方針
7.2 韓國(guó)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2006年修訂）
7.2.1 性質(zhì)
7.2.2 目標(biāo)
7.2.3 內(nèi)容體系
7.2.4 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
7.2.5 教學(xué)?學(xué)習(xí)方法
7.2.6 評(píng)價(jià)
參考文獻(xiàn)
第8章 荷蘭數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)介
8.1 荷蘭的教育
8.2 荷蘭的數(shù)學(xué)教育
8.3 弗蘭登塔爾的思想及其影響
8.4 數(shù)學(xué)課程目標(biāo)
8.4.1 獲得性目標(biāo)
8.4.2 目標(biāo)
8.4.3 課程目標(biāo)的特點(diǎn)分析
參考文獻(xiàn)
第9章 俄羅斯數(shù)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)評(píng)介
9.1 俄羅斯數(shù)學(xué)課程改革的背景
9.1.1 “完善普通教育內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)”的目的和任務(wù)
9.1.2 普通學(xué)校基礎(chǔ)教育的內(nèi)容與要求
9.1.3 俄羅斯國(guó)家數(shù)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)的研制
9.2 俄羅斯國(guó)家數(shù)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)介——1～4年級(jí)部分
9.2.1 小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的
9.2.2 數(shù)學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定必學(xué)的*少內(nèi)容
9.2.3 對(duì)培養(yǎng)畢業(yè)生水平的要求
9.2.4 示范性小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱
9.3 俄羅斯國(guó)家數(shù)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)介——5～9年級(jí)部分
9.3.1 5～9年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的
9.3.2 教學(xué)大綱規(guī)定必學(xué)的*少內(nèi)容
9.3.3 對(duì)培養(yǎng)畢業(yè)生水平的要求
參考文獻(xiàn)
第10章 新加坡數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)介
10.1 背景介紹
10.1.1 教育結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)介
10.1.2 學(xué)校課程
10.1.3 學(xué)校數(shù)學(xué)課程
10.2 新加坡數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求
10.2.1 基本理念
lo.2.2 教育目標(biāo)
10.2.3 結(jié)構(gòu)與組織框架
10.2.4 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求
參考文獻(xiàn)
第11章 南非國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂版）評(píng)介
11.1 背景介紹
11.1.1 南非概述
11.1.2 南非國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂版）的產(chǎn)生背景
11.2 南非國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂版）概述
11.2.1 框架結(jié)構(gòu)
11.2.2 主要原則
11.3 國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂版）
11.3.1 引言
11.3.2 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容介紹
11.3.3 基礎(chǔ)階段（r～3年級(jí)）
11.3.4 中級(jí)階段（4～6年級(jí)）
11.3.5 高級(jí)階段（7～9年級(jí)）
參考文獻(xiàn)
第12章 英國(guó)全國(guó)統(tǒng)一數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)介
12.1 英國(guó)國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)框架
12.1.1 學(xué)習(xí)計(jì)劃
12.1.2 達(dá)成目標(biāo)
12.1.3 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
12.2 英國(guó)國(guó)家數(shù)學(xué)課程的一般教學(xué)要求
12.2.1 安排適宜的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)
12.2.2 回應(yīng)學(xué)生多種多樣的學(xué)習(xí)需求
12.2.3 為學(xué)生群體與個(gè)體克服學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)中的潛在障礙
12.3 英國(guó)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的具體描述
參考文獻(xiàn)
第13章 美國(guó)統(tǒng)一核心州數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)介
13.1 背景介紹
13.2 美國(guó)統(tǒng)一核心州課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容部分編譯介紹（小學(xué)、初中部分）
13.2.1 1年級(jí)
13.2.2 2年級(jí)
13.2.3 3年級(jí)
13.2.4 4年級(jí)
13.2.5 5年級(jí)
13.2.6 6年級(jí)
13.2.7 7年級(jí)
13.2.8 8年級(jí)
參考文獻(xiàn)
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