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中學(xué)教育概論 版權(quán)信息
- ISBN：9787565102103
- 條形碼：9787565102103 ; 978-7-5651-0210-3
- 裝幀：簡(jiǎn)裝本
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
中學(xué)教育概論 本書(shū)特色
進(jìn)入新的世紀(jì)，一種新型的、專業(yè)的教師教育探索在中國(guó)開(kāi)始了。有一批人把培養(yǎng)教師作為自己的職業(yè)生涯，集合成為一個(gè)教師教育的專業(yè)團(tuán)隊(duì)。教師教育專業(yè)作為大學(xué)眾多學(xué)科專業(yè)中的一個(gè)開(kāi)始成型。教師教育不再是附著于其他學(xué)科專業(yè)的活動(dòng)，或是被其他學(xué)科專業(yè)淹沒(méi)的一種活動(dòng)，而是在大學(xué)綜合性的學(xué)科專業(yè)體系中獨(dú)立地運(yùn)行的一種專業(yè)活動(dòng)。
以“專業(yè)化”引領(lǐng)的教師教育改革，*終必須落實(shí)在專業(yè)課程建設(shè)上。
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中學(xué)教育概論中學(xué)教育概論 前言
我們現(xiàn)在生活的這個(gè)世紀(jì)，是人們?cè)o予許多憧憬的世紀(jì)。在所有美好憧憬中，教育被寄予了很大希望，而人們把對(duì)教育的希望又寄托在教師身上。因此，培養(yǎng)21世紀(jì)新型教師的希望理所當(dāng)然地落在21世紀(jì)的教師教育者身上。
生活在世紀(jì)之交的人，對(duì)兩個(gè)世紀(jì)的跨度是沒(méi)有距離感的。我們?cè)?jīng)描繪了21世紀(jì)教師的理想形象，我們當(dāng)然也為培養(yǎng)這樣的教師做出了努力。改革在20世紀(jì)背景中產(chǎn)生的教師教育模式，創(chuàng)造一個(gè)適合于培養(yǎng)21世紀(jì)新型教師的教師教育模式，是教師教育改革的重要任務(wù)。
21世紀(jì)的新型教師是怎樣的？這是教師教育改革的關(guān)鍵。21世紀(jì)的新型教師應(yīng)當(dāng)能夠培養(yǎng)創(chuàng)造這個(gè)世紀(jì)美好生活的新人。在以“專業(yè)”服務(wù)于他人的現(xiàn)代社會(huì)中，這樣的教師一定是專業(yè)的，并且這一專業(yè)應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)代社會(huì)的所有專業(yè)中享有特別的聲譽(yù)。顯然，以“專業(yè)化”來(lái)引領(lǐng)21世紀(jì)初的教師教育改革，這是一個(gè)時(shí)代的命題。
進(jìn)入新的世紀(jì)，一種新型的、專業(yè)的教師教育探索在中國(guó)開(kāi)始了。有一批人把培養(yǎng)教師作為自己的職業(yè)生涯，集合成為一個(gè)教師教育的專業(yè)團(tuán)隊(duì)。教師教育專業(yè)作為大學(xué)眾多學(xué)科專業(yè)中的一個(gè)開(kāi)始成型。教師教育不再是附著于其他學(xué)科專業(yè)的活動(dòng)，或是被其他學(xué)科專業(yè)淹沒(méi)的一種活動(dòng)，而是在大學(xué)綜合性的學(xué)科專業(yè)體系中獨(dú)立地運(yùn)行的一種專業(yè)活動(dòng)。
以“專業(yè)化”引領(lǐng)的教師教育改革，*終必須落實(shí)在專業(yè)課程建設(shè)上。專業(yè)化的教師教育機(jī)構(gòu)，專業(yè)化的教師教育團(tuán)隊(duì)，使得教師專業(yè)化教育的課程**次得以整體設(shè)計(jì)、整體實(shí)施。正是在專業(yè)化的教師教育機(jī)構(gòu)和專業(yè)化的教師教育團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)上，根據(jù)師范大學(xué)培養(yǎng)中學(xué)教師的目標(biāo)和要求，我們建構(gòu)了本科層次的教師專業(yè)化教育課程。
我們的教師專業(yè)化教育課程建設(shè)的基本理念是：引導(dǎo)本科階段的學(xué)習(xí)者確立教師專業(yè)意識(shí)，形成初步的中學(xué)教育思想，養(yǎng)成教師專業(yè)情感，掌握初步的教師專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，為教師的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
中學(xué)教育概論 目錄
緒論 教師職業(yè)——一種專業(yè)，
**節(jié) 什么樣的人可以做教師
第二節(jié) 怎樣學(xué)做中學(xué)教師
第三節(jié) 教師專業(yè)教育課程中的中學(xué)教育概論
**章 中學(xué)教師的專業(yè)實(shí)踐領(lǐng)域：中學(xué)教育
**節(jié) 教育是什么
第二節(jié) 中學(xué)教育是什么
第三節(jié) 學(xué)校教育目的與中學(xué)教育目標(biāo)
第四節(jié) 中學(xué)素質(zhì)教育
第二章 中學(xué)教師的專業(yè)角色
**節(jié) 教師職業(yè)角色的發(fā)展
第二節(jié) 中學(xué)教師是中學(xué)教育實(shí)踐的主體
第三節(jié) 教師職業(yè)實(shí)踐中的矛盾：目的與手段、主體對(duì)主體的人
第四節(jié) 中學(xué)教師的專業(yè)角色素質(zhì)
第三章 中學(xué)教育實(shí)踐對(duì)象：中學(xué)生
**節(jié) 中學(xué)生是主體的人
第二節(jié) 中學(xué)生是發(fā)展的人
第三節(jié) 中學(xué)教育與中學(xué)生發(fā)展的關(guān)系
第四章 中學(xué)教育實(shí)踐內(nèi)容：中學(xué)課程
**節(jié) 中學(xué)教育中的課程
第二節(jié) 中學(xué)課程體系
第三節(jié) 中學(xué)教師與課程
第五章 中學(xué)教育的基本實(shí)踐活動(dòng)：中學(xué)教學(xué)
**節(jié) 中學(xué)教育活動(dòng)中的教學(xué)
第二節(jié) 中學(xué)教學(xué)的科學(xué)性
第三節(jié) 中學(xué)教學(xué)的藝術(shù)性
第四節(jié) 中學(xué)教師的教學(xué)專業(yè)成長(zhǎng)
第六章 中學(xué)教育實(shí)踐的場(chǎng)域：學(xué)校
**節(jié) 中學(xué)作為一種制度場(chǎng)域
第二節(jié) 中學(xué)作為一種社會(huì)關(guān)系場(chǎng)域
第三節(jié) 中學(xué)作為一種文化場(chǎng)域
第四節(jié) 學(xué)校場(chǎng)域?qū)τ谥袑W(xué)“教”與“學(xué)”的影響
第七章 中學(xué)教師的班主任角色
**節(jié) 中學(xué)班主任角色的產(chǎn)生與意義
第二節(jié) 中學(xué)班主任角色的價(jià)值與任務(wù)
第三節(jié) 學(xué)習(xí)做專業(yè)的中學(xué)班主任
第八章 中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展
**節(jié) 中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展過(guò)程
第二節(jié) 中學(xué)教師職前專業(yè)發(fā)展
第三節(jié) 中學(xué)教師人職專業(yè)發(fā)展
第四節(jié) 中學(xué)教師職后專業(yè)發(fā)展
**節(jié) 什么樣的人可以做教師
第二節(jié) 怎樣學(xué)做中學(xué)教師
第三節(jié) 教師專業(yè)教育課程中的中學(xué)教育概論
**章 中學(xué)教師的專業(yè)實(shí)踐領(lǐng)域：中學(xué)教育
**節(jié) 教育是什么
第二節(jié) 中學(xué)教育是什么
第三節(jié) 學(xué)校教育目的與中學(xué)教育目標(biāo)
第四節(jié) 中學(xué)素質(zhì)教育
第二章 中學(xué)教師的專業(yè)角色
**節(jié) 教師職業(yè)角色的發(fā)展
第二節(jié) 中學(xué)教師是中學(xué)教育實(shí)踐的主體
第三節(jié) 教師職業(yè)實(shí)踐中的矛盾：目的與手段、主體對(duì)主體的人
第四節(jié) 中學(xué)教師的專業(yè)角色素質(zhì)
第三章 中學(xué)教育實(shí)踐對(duì)象：中學(xué)生
**節(jié) 中學(xué)生是主體的人
第二節(jié) 中學(xué)生是發(fā)展的人
第三節(jié) 中學(xué)教育與中學(xué)生發(fā)展的關(guān)系
第四章 中學(xué)教育實(shí)踐內(nèi)容：中學(xué)課程
**節(jié) 中學(xué)教育中的課程
第二節(jié) 中學(xué)課程體系
第三節(jié) 中學(xué)教師與課程
第五章 中學(xué)教育的基本實(shí)踐活動(dòng)：中學(xué)教學(xué)
**節(jié) 中學(xué)教育活動(dòng)中的教學(xué)
第二節(jié) 中學(xué)教學(xué)的科學(xué)性
第三節(jié) 中學(xué)教學(xué)的藝術(shù)性
第四節(jié) 中學(xué)教師的教學(xué)專業(yè)成長(zhǎng)
第六章 中學(xué)教育實(shí)踐的場(chǎng)域：學(xué)校
**節(jié) 中學(xué)作為一種制度場(chǎng)域
第二節(jié) 中學(xué)作為一種社會(huì)關(guān)系場(chǎng)域
第三節(jié) 中學(xué)作為一種文化場(chǎng)域
第四節(jié) 學(xué)校場(chǎng)域?qū)τ谥袑W(xué)“教”與“學(xué)”的影響
第七章 中學(xué)教師的班主任角色
**節(jié) 中學(xué)班主任角色的產(chǎn)生與意義
第二節(jié) 中學(xué)班主任角色的價(jià)值與任務(wù)
第三節(jié) 學(xué)習(xí)做專業(yè)的中學(xué)班主任
第八章 中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展
**節(jié) 中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展過(guò)程
第二節(jié) 中學(xué)教師職前專業(yè)發(fā)展
第三節(jié) 中學(xué)教師人職專業(yè)發(fā)展
第四節(jié) 中學(xué)教師職后專業(yè)發(fā)展
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中學(xué)教育概論 節(jié)選
《中學(xué)教育概論》內(nèi)容簡(jiǎn)介：進(jìn)入新的世紀(jì)，一種新型的、專業(yè)的教師教育探索在中國(guó)開(kāi)始了。有一批人把培養(yǎng)教師作為自己的職業(yè)生涯，集合成為一個(gè)教師教育的專業(yè)團(tuán)隊(duì)。教師教育專業(yè)作為大學(xué)眾多學(xué)科專業(yè)中的一個(gè)開(kāi)始成型。教師教育不再是附著于其他學(xué)科專業(yè)的活動(dòng)，或是被其他學(xué)科專業(yè)淹沒(méi)的一種活動(dòng)，而是在大學(xué)綜合性的學(xué)科專業(yè)體系中獨(dú)立地運(yùn)行的一種專業(yè)活動(dòng)。以“專業(yè)化”引領(lǐng)的教師教育改革，*終必須落實(shí)在專業(yè)課程建設(shè)上。
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