包郵重新理解教育-來自教師發展學校的報告

作者：寧虹

出版社：教育科學出版社出版時間：2010-09-01

開本： 16開 頁數： 223

本類榜單：社會科學銷量榜

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版權信息
內容簡介
目錄
作者簡介

重新理解教育-來自教師發展學校的報告版權信息

ISBN：9787504151544
條形碼：9787504151544 ; 978-7-5041-5154-4
裝幀：暫無
冊數：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學
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教育
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教育理論

重新理解教育-來自教師發展學校的報告內容簡介

本書通過理論的闡釋和實踐的印證，真實地呈現了自2001年起教師發展學校建設的歷史過程和教師專業發展及教師教育理論的建構過程，展現了大學與中小學如何通過合作，在實踐中建立起研究與教育合一的教師專業生活方式，激發了教師的研究意識和主體意識，探索了一條實踐一意義取向的教師專業發展道路。

重新理解教育-來自教師發展學校的報告目錄

前言
引論
探索與建設
**章初期探索
第二章意義的發現
第三章實踐－意義取向的教師專業發展
第四章熱愛、自信、整體理解——教師發展學校工作理念
第五章教師專業發展：求根備本
第六章教師發展學校的理論建設
行動的超越
第七章行動與超越——對話中的建構
第八章教學生讀懂
第九章深刻理解和準備把握
結語
后記

展開全部

重新理解教育-來自教師發展學校的報告作者簡介

寧虹，男，1950年1月生于濟南市。首都師范大學教授、博士生導師，北京市重點建設學科負責人，全國教育哲學專業委員會委員，享受國務院特殊津貼，獲北京市第三屆高校教學名師獎。主要學術領域：教育哲學、教師教育、教育研究方法及方法論研究。多項研究成果獲省部級獎勵，代表性成果有《現象學教育學探析》（第八屆北京市社科二等獎）、《重新理解教育-建設教師發展學校的思考》（第七屆北京市社科二等獎）、《教師成為研究者：國際運動理論路徑實踐》等。主持國家社科基金項目《教師能力標準研究》、教育部人文社會科學基金項目《現象學教育學理論與實踐研究》等重要課題研究。主講教育哲學、教育研究方法、教育學等本科及研究生課程。主要教學成果：“創設合作共同體，構建實踐取向的教師教育模式”獲國家教學成果一等獎、北京市教育教學成果（高等教育）一等獎（排名第三）；“建設教師發展學校，促進教師教育一體化的研究”獲北京市教育教學成果（高等教育）一等獎（排名第一）；“求根務本：教師發展學校的八年建設”獲北京市教育教學成果獎(基礎教育)一等獎（排名第二）。主持《教育研究概論》課程建設，被評為北京市精品課程（2008年）、國家級精品課程（2010年），主編完成《教育研究概論》國家級精品課程教材（北京師范大學出版社）。

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