中圖網小程序
一鍵登錄
更方便
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元氣社
-
>
女性生存戰爭
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態
-
>
(精)人類的明天(八品)
新理念生物教學技能訓練 版權信息
- ISBN：9787301146330
- 條形碼：9787301146330 ; 978-7-301-14633-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
新理念生物教學技能訓練 本書特色
《新理念生物教學技能訓練》：立足于*新的教師教育課程標準和各學科新課程標準，以教師專業化發展為導向，強化教師教學技能訓練。構建系統化的教師教學技能課程體系，設計并實踐“練習－見習－演習－實習”的一體化訓練模式，強化教師教學技能訓練策略。突出案例研討。精選大量新課程教學案例，進行啟發式教學，推行模擬課堂、微格教學、案例教學、情境教學、現場教學等多種教學方式，凸顯情境性、示范性、研究性和應用性。強化理論與實踐有機結合，注重吸收現代教學理論研究成果和課程改革實踐成果，體現學科內容與教育學相關學科的整合，力圖實現課程觀念、內容、形式與實施策略的統一。兼顧師范生教學技能培訓與在職教師教學技能提升，提高教育實踐能力、教育研究能力和教育反思能力。
新理念生物教學技能訓練 內容簡介
《新理念生物教學技能訓練》以新課程的實施為背景，以“怎樣做一名21世紀的新型生物教師”和“如何成長為一名優秀的生物教師”為目標，按照“理論探討－實踐－拓展”的思路構建全書的體系和框架，有助于學習者深刻理解與體驗生物教學技能訓練的理論與實踐，并在今后的學習與教學中自覺地運用它們解決生物教學實踐中所面臨的真實而有價值的問題。《新理念生物教學技能訓練》首先對教學技能和微格教學進行了概述，然后分別探討了教學語言技能、教學動作技能、提高課堂教學藝術技能、實驗教學技能、說課與評課技能、出卷閱卷與評卷技能、教育科研技能等。在介紹理論知識的同時，通過具體的案例介紹了各種技能的實施，注重引導學生深刻理解和掌握這些基本的技能。《新理念生物教學技能訓練》對于生物科學（師范）專業本科、學科教學論專業研究生以及生物教師的在職培訓具有較強的實用價值。
新理念生物教學技能訓練 目錄
專題1教學技能與微格教學1.1 教學技能1.2 微格教學專題2教學語言技能2.1 語言表達技能2.2 導入技能2.3 講解技能2.4 提問技能2.5 結束技能專題3教學動作技能3.1 演示技能3.2 板書技能3.3 變化技能3.4 強化技能專題4提高課堂教學藝術技能4.1 課堂觀察技能4.2 溝通技能4.3 課堂教學組織技能4.4 學習指導技能4.5 思維訓練技能4.6 提供學習支架技能專題5實驗教學技能5.1 生物實驗概述5.2 生物實驗教學技能5.3 生物實驗教學技能的實施專題6說課與評課技能6.1 說課技能6.2 評課技能專題7出卷、閱卷與評卷技能7.1 出卷技能7.2 閱卷技能7.3 評卷技能7.4 出卷、閱卷、評卷技能的實施專題8教育科研技能8.1 教育科研技能概述8.2 生物教育科研概述8.3 生物教育科研的實施8.4 生物教育調查研究法8.5 生物教育科研成果的表述參考文獻
展開全部
新理念生物教學技能訓練 節選
《新理念生物教學技能訓練》以新課程的實施為背景，以“怎樣做一名21世紀的新型生物教師”和“如何成長為一名優秀的生物教師”為目標，按照“理論探討－實踐－拓展”的思路構建全書的體系和框架，有助于學習者深刻理解與體驗生物教學技能訓練的理論與實踐，并在今后的學習與教學中自覺地運用它們解決生物教學實踐中所面臨的真實而有價值的問題。《新理念生物教學技能訓練》首先對教學技能和微格教學進行了概述，然后分別探討了教學語言技能、教學動作技能、提高課堂教學藝術技能、實驗教學技能、說課與評課技能、出卷閱卷與評卷技能、教育科研技能等。在介紹理論知識的同時，通過具體的案例介紹了各種技能的實施，注重引導學生深刻理解和掌握這些基本的技能。《新理念生物教學技能訓練》對于生物科學（師范）專業本科、學科教學論專業研究生以及生物教師的在職培訓具有較強的實用價值。
新理念生物教學技能訓練 相關資料
插圖：教師的語言在傳授知識、啟迪智慧、培養能力方面的作用，在專題2中已多有闡述，這里不再贅述。但從組織教學的角度來看，教師的語言藝術同樣起著舉足輕重的作用。課堂教學中，教師可運用語調、語速的變化，富有感染力、鼓動性、幽默感的語言吸引學生，使學生集中注意力，認真聽講。因此，用語言藝術組織教學，是教師進行課堂教學的重要技能。4.運用注意規律組織教學課堂教學中，教師還要善于運用學生的有意注意和無意注意的相互轉化規律來組織教學。如教師發現學生聽課注意力不十分集中時，可以加重語氣強調“同學們，這個問題很重要，請大家注意聽講”。這樣全班學生就會集中注意，主動地與教師配合，用頑強的意志來完成學習任務。但如果只憑有意注意，時間持續過久，腦細胞就會產生抑制現象。因此，教師還要善于將有意注意轉化為無意注意，使教學活動成為有趣的事，讓學生樂而不倦。但是，如果只憑無意注意，又不能很好地完成教學任務，因為無意注意不能持久，它往往隨著特殊刺激的減弱而消失。因此，使兩種注意巧妙結合，交錯有致，才能成功地組織教學。5.用激疑法組織教學教師根據教學的內容和目的，有計劃地向學生提出問題，并引導學生進行積極思考。問則疑，疑則思。教師通過一個個相互聯系的問題，布障設疑，激起學生的疑問，通過釋疑使問題步步深入，使學生產生“山窮水復疑無路，柳暗花明又一村”之感，進一步激發他們強烈的求知欲望，從而收到良好的組織教學的效果。課堂教學組織的技能還體現在教師對課堂教學中各種偶發事件能否迅速而妥善做出處理的教學機智上。這需要教師不斷學習，積累經驗，逐步形成行之有效，并具有自己獨特風格的課堂教學組織的技能體系。
新理念生物教學技能訓練 作者簡介
崔鴻，女，河南南陽人，1963年5月出生。華中師范大學生命科學學院教授、課程與教學論碩士生導師。國家《全日制義務教育科學（7～9年級）課程標準（實驗稿）》研究與制訂核心組成員。現任華中師范大學基礎教育課程研究中心副主任，信息技術教育應用所副所長。主要從事生物課程與教學論、科學課程與教學論、環境教育以及教育技術的理論研究與實踐工作。近年來先后主持和參與國家、省部級教學及科研項目二十余項，主持編寫國家義務教育課程標準實驗教科書《科學》（7-9年級）（武漢出版社）、《生物課程教育學》（華中師范大學出版社）、《初中科學課程學法指導》（高等教育出版社）等著作三十余本，公開發表學術研究論文三十余篇。
書友推薦
- >
企鵝口袋書系列·偉大的思想20:論自然選擇(英漢雙語)
- >
經典常談
- >
自卑與超越
- >
山海經
- >
新文學天穹兩巨星--魯迅與胡適/紅燭學術叢書(紅燭學術叢書)
- >
唐代進士錄
- >
人文閱讀與收藏·良友文學叢書:一天的工作
- >
我與地壇
本類暢銷
