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網絡教學策略 版權信息
- ISBN：9787303106738
- 條形碼：9787303106738 ; 978-7-303-10673-8
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
網絡教學策略 本書特色
《一般教學策略系列·網絡教學策略》是中小學教師學策略書系。
網絡教學策略 目錄
**章 網絡教學策略概述**節 教學策略和網絡教學策略第二節 網絡技術支持下學習者的學習過程第三節 網絡教學策略的分類第二章 基于行為目標的網絡教學策略**節 先行組織者策略第二節 “支架一漸隱”策略第三節 媒體選擇與應用策略第四節 在線講授策略第五節 案例教學策略第六節 演示教學策略第三章 基于生成性目標的網絡教學策略**節 拋錨式教學策略第二節 隨機進入式教學策略第三節 建模策略第四節 教練策略第五節 探究式教學策略第六節 協作學習策略第七節 反思策略第四章 基于表現性目標的網絡教學策略**節 主題討論策略第二節 頭腦風暴策略第三節 角色扮演策略參考文獻后記
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網絡教學策略 節選
《一般教學策略系列·網絡教學策略》內容簡介：網絡教學策略是將計算機與網絡技術整合到教學的過程中產生的，用以提升信息技術條件下教與學的效率和效果。網絡教學策略既包括webQuest（探究策略）、隨即進入式教學策略等隨著網絡的教育應用而產生的教學策略，也包括講授策略、案例教學策略等傳統策略。
網絡教學策略 相關資料
插圖：通過對近年來關于網絡環境下的學習過程、學習活動的文獻進行分析，并以大量網絡課程應用實例為基礎，我們總結了網絡環境中行為目標和生成性目標導向下學習者的學習過程①，這一過程雖然不是通用的但卻是典型的，它全面地為我們呈現了學習者在網絡支持下學習的過程和其中的各類學習活動。由于基于表現性目標的教學相對于其他兩種目標來說不容易在網絡環境下實施，加之對表現性目標導向下的學習過程缺乏深入的研究，本書只討論了行為目標和生成性目標導向下學習者的學習過程。一、行為目標導向下學習者的學習過程課程的目標包括了行為目標、生成性目標和表現性目標。行為目標是網絡課程學習中的基本目標，行為目標體現了學科中心的課程觀。課程的行為目標在于使學習者掌握將來生活所需要的結構化知識，包括學科基本概念、原理、操作技能、規則等。因此，在這個過程中主要的網絡教學策略是講授策略和案例教學策略等。在網絡環境中，行為目標導向下學習者的學習過程如下所示：在圖1-1中，行為目標導向下學習者的學習過程分為三個階段：課程準備階段、學習階段、評價與反思階段。“課程準備階段”“評價與反思階段”分別針對一門課程的開始與結束；“學習階段”則是針對課程中的各個單元或章節。（一）課程準備階段“課程準備階段”是學習的預備環節，在此，學習者可了解即將參與的網絡課程、個人當前水平，并確認課程計劃。本部分含有四個學習活動：認識課程、相互認識、參與學習前測以及明確課程計劃。通常來說，以上四個學習活動沒有嚴格的順序限制，學習者可根據個人意愿進入任何一個學習活動。
網絡教學策略 作者簡介
武法提，北京師范大學教育技術學院教授，智能學習系統實驗室主任。1999年畢業于北京師范大學信息科學學院，獲理學博士學位。曾任北京師范大學教育技術學系系主任、中美網絡語言教學項目專家組成員、農村現代遠程教育工程資源建設委員會專家組成員、第十二屆全球華人計算機教育應用大會程序委員會主席。著有《網絡教育應用》《目標導向的網絡課程設計》《網絡課程設計與開發》《國外網絡教育的研究與發展》等著作，在核心期刊發表學術論文30余篇。
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