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包郵 教育技術(shù)教程-信息時(shí)代教與學(xué)的理論與實(shí)踐
作者：楊改學(xué)主編
所屬叢書：
大學(xué)公共課系列教材
開本：
16開
頁數(shù)：
366
本類榜單：社會科學(xué)銷量榜
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教育技術(shù)教程-信息時(shí)代教與學(xué)的理論與實(shí)踐 版權(quán)信息
- ISBN：9787303110445
- 條形碼：9787303110445 ; 978-7-303-11044-5
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教育技術(shù)教程-信息時(shí)代教與學(xué)的理論與實(shí)踐 本書特色
《教育技術(shù)教程:信息時(shí)代教與學(xué)的理論和實(shí)踐》：新世紀(jì)高等學(xué)校教材,大學(xué)公共課系列教材
教育技術(shù)教程-信息時(shí)代教與學(xué)的理論與實(shí)踐 內(nèi)容簡介
本書主要是為高等師范院校師范類專業(yè)學(xué)生定制的“現(xiàn)代教育技術(shù)”公共課教材。本書共分12章，分別是教育技術(shù)概述、教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)、現(xiàn)代教學(xué)媒體、現(xiàn)代媒體技術(shù)、教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)教育信息資源檢索與應(yīng)用、教學(xué)設(shè)計(jì)、信息化環(huán)境下的教學(xué)技能、信息技術(shù)與課程整合、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用環(huán)境和現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)。每章設(shè)計(jì)有課前學(xué)習(xí)目標(biāo)和課后思考與練習(xí)，方便教師和學(xué)生理解和掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。由于現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，希望同學(xué)們根據(jù)書中的學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容，圍繞課后的思考與練習(xí)進(jìn)行擴(kuò)展實(shí)踐以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
本書適合作為高等師范院校師范類專業(yè)和教育碩士現(xiàn)代教育技術(shù)公共課教材，也可作為中小學(xué)教師在職培訓(xùn)和繼續(xù)教育的教材，還可以作為開展現(xiàn)代教育技術(shù)工作的各類教師和專業(yè)人員的參考書。
教育技術(shù)教程-信息時(shí)代教與學(xué)的理論與實(shí)踐 目錄
第1章 教育技術(shù)概述
1.1 教育技術(shù)基本概念
1.2 教育技術(shù)的發(fā)展與趨勢
思考與練習(xí)
第2章 教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)
2.1 視聽教育理論
2.2 學(xué)與教的理論
2.3 教育傳播理論
2.4 系統(tǒng)科學(xué)理論
思考與練習(xí)
第3章 現(xiàn)代教學(xué)媒體
3.1 教學(xué)媒體概述
3.2 教學(xué)媒體的本質(zhì)及特性
3.3教學(xué)媒體的選擇與應(yīng)用
思考與練習(xí)
第4章 現(xiàn)代媒體技術(shù)
4.1 圖像媒體及技術(shù)
4.2 音頻媒體及技術(shù)
4.3 視頻媒體及技術(shù)
4.4 動(dòng)畫媒體及技術(shù)
思考與練習(xí)
第5章 教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)
5.1 教學(xué)資源概述
5.2 數(shù)字教育電視節(jié)目的設(shè)計(jì)與開發(fā)
5.3 多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與開發(fā)
5.4 網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)與開發(fā)
5.5 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與開發(fā)
思考與練習(xí)
第6章 網(wǎng)絡(luò)教育信息資源檢索與應(yīng)用
6.1 網(wǎng)絡(luò)教育信息資源概述
6.2 網(wǎng)絡(luò)信息資源的獲取渠道
思考與練習(xí)
第7章 教學(xué)設(shè)計(jì)
7.1 教學(xué)設(shè)計(jì)概述
7.2 教學(xué)設(shè)計(jì)的模式
7.3 學(xué)習(xí)任務(wù)分析
7.4 學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)環(huán)境分析
7.5 編寫績效目標(biāo)
7.6 形成教學(xué)策略
7.7 教學(xué)評價(jià)
7.8 教學(xué)設(shè)計(jì)案例
思考與練習(xí)
第8章 信息化環(huán)境下的教學(xué)技能
8.1 信息化環(huán)境下的導(dǎo)入技能
……
第9章 信息技術(shù)與課程整合
第10章 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育
第11章 現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用環(huán)境
第12章 現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)
參考文獻(xiàn)
1.1 教育技術(shù)基本概念
1.2 教育技術(shù)的發(fā)展與趨勢
思考與練習(xí)
第2章 教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)
2.1 視聽教育理論
2.2 學(xué)與教的理論
2.3 教育傳播理論
2.4 系統(tǒng)科學(xué)理論
思考與練習(xí)
第3章 現(xiàn)代教學(xué)媒體
3.1 教學(xué)媒體概述
3.2 教學(xué)媒體的本質(zhì)及特性
3.3教學(xué)媒體的選擇與應(yīng)用
思考與練習(xí)
第4章 現(xiàn)代媒體技術(shù)
4.1 圖像媒體及技術(shù)
4.2 音頻媒體及技術(shù)
4.3 視頻媒體及技術(shù)
4.4 動(dòng)畫媒體及技術(shù)
思考與練習(xí)
第5章 教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)
5.1 教學(xué)資源概述
5.2 數(shù)字教育電視節(jié)目的設(shè)計(jì)與開發(fā)
5.3 多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與開發(fā)
5.4 網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)與開發(fā)
5.5 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與開發(fā)
思考與練習(xí)
第6章 網(wǎng)絡(luò)教育信息資源檢索與應(yīng)用
6.1 網(wǎng)絡(luò)教育信息資源概述
6.2 網(wǎng)絡(luò)信息資源的獲取渠道
思考與練習(xí)
第7章 教學(xué)設(shè)計(jì)
7.1 教學(xué)設(shè)計(jì)概述
7.2 教學(xué)設(shè)計(jì)的模式
7.3 學(xué)習(xí)任務(wù)分析
7.4 學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)環(huán)境分析
7.5 編寫績效目標(biāo)
7.6 形成教學(xué)策略
7.7 教學(xué)評價(jià)
7.8 教學(xué)設(shè)計(jì)案例
思考與練習(xí)
第8章 信息化環(huán)境下的教學(xué)技能
8.1 信息化環(huán)境下的導(dǎo)入技能
……
第9章 信息技術(shù)與課程整合
第10章 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育
第11章 現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用環(huán)境
第12章 現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)
參考文獻(xiàn)
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教育技術(shù)教程-信息時(shí)代教與學(xué)的理論與實(shí)踐 節(jié)選
《教育技術(shù)教程:信息時(shí)代教與學(xué)的理論和實(shí)踐》主要是為高等師范院校師范類專業(yè)學(xué)生定制的“現(xiàn)代教育技術(shù)”公共課教材。《教育技術(shù)教程:信息時(shí)代教與學(xué)的理論和實(shí)踐》共分12章，分別是教育技術(shù)概述、教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)、現(xiàn)代教學(xué)媒體、現(xiàn)代媒體技術(shù)、教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)教育信息資源檢索與應(yīng)用、教學(xué)設(shè)計(jì)、信息化環(huán)境下的教學(xué)技能、信息技術(shù)與課程整合、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用環(huán)境和現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)。每章設(shè)計(jì)有課前學(xué)習(xí)目標(biāo)和課后思考與練習(xí)，方便教師和學(xué)生理解和掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。由于現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，希望同學(xué)們根據(jù)書中的學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容，圍繞課后的思考與練習(xí)進(jìn)行擴(kuò)展實(shí)踐以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。《教育技術(shù)教程:信息時(shí)代教與學(xué)的理論和實(shí)踐》適合作為高等師范院校師范類專業(yè)和教育碩士現(xiàn)代教育技術(shù)公共課教材，也可作為中小學(xué)教師在職培訓(xùn)和繼續(xù)教育的教材，還可以作為開展現(xiàn)代教育技術(shù)工作的各類教師和專業(yè)人員的參考書。
教育技術(shù)教程-信息時(shí)代教與學(xué)的理論與實(shí)踐 相關(guān)資料
插圖：提問是一項(xiàng)具有悠久歷史淵源的教學(xué)技能，我國古代教育家孔子就常用富有啟發(fā)性的提問進(jìn)行教學(xué)。他認(rèn)為教學(xué)應(yīng)“循循善誘”，運(yùn)用“叩其兩端”的追問方法，引導(dǎo)學(xué)生從事物的正反兩方面去探求知識。問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的開始，學(xué)習(xí)就是要解決矛盾。教師不僅要自己會思考問題，更應(yīng)該能用問題引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。問題往往會帶動(dòng)學(xué)生學(xué)會思維和想象，會幫助學(xué)生從思考中學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會創(chuàng)新。提問技能，不僅僅要求教師會運(yùn)用它去產(chǎn)生任務(wù)驅(qū)動(dòng)，更重要的是通過運(yùn)用提問技能激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生學(xué)會提出問題。8.2.1 概述信息化環(huán)境下的提問技能是教師在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用各種教育技術(shù)及其教學(xué)資源，向?qū)W生質(zhì)疑，并通過學(xué)生解決問題，達(dá)到啟發(fā)心智、發(fā)展知識和基本技能的教學(xué)行為活動(dòng)方式。其具體的行為活動(dòng)表現(xiàn)為：教師可以直接口述問題進(jìn)行提問。教師可用各種實(shí)際操作、教學(xué)演示對問題加以表述。教師可列舉實(shí)際事物狀態(tài)變化或有情節(jié)的事件來設(shè)置疑問。教師可充分運(yùn)用信息技術(shù)及其教學(xué)資源為學(xué)生設(shè)置疑問。如利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的方式進(jìn)行提問，或通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生提供問題信息資源，實(shí)現(xiàn)提問的目的。在解決問題過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究使問題得到解決。8.2.2 提問技能的教學(xué)功能與目的提問的目的在于啟發(fā)學(xué)生，幫助學(xué)生鞏固和強(qiáng)化已有知識技能和新獲取的知識與技能，加深對知識的理解記憶，發(fā)展學(xué)習(xí)潛能，提升已有知識和能力。對學(xué)習(xí)者來說，學(xué)習(xí)過程實(shí)際上是一種提出問題、分析問題、解決問題的過程。教師巧妙的提問能夠有效地點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)他們的求知欲，并為他們發(fā)現(xiàn)、解決疑難問題提供橋梁和階梯，引導(dǎo)學(xué)生去探索達(dá)到目標(biāo)的途徑，在獲得知識的同時(shí)，也增長了智慧，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。
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