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幼兒園教師教育技能 版權(quán)信息
- ISBN：9787107223365
- 條形碼：9787107223365 ; 978-7-107-22336-5
- 裝幀：暫無(wú)
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
幼兒園教師教育技能 目錄
**章 觀察了解幼兒的技能**節(jié) 教育觀察活動(dòng)概述第二節(jié) 觀察的類型和一般方法第三節(jié) 觀察記錄的內(nèi)容與方式第二章 保護(hù)和促進(jìn)幼兒身心健康的技能**節(jié) 幼兒身心健康概述第二節(jié) 保護(hù)和促進(jìn)幼兒身體健康第三節(jié) 保護(hù)幼兒的安全第四節(jié) 培養(yǎng)幼兒的健康行為第五節(jié) 維護(hù)幼兒的心理健康第三章 促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的技能**節(jié) 幼兒語(yǔ)言發(fā)展教育概述第二節(jié) 促進(jìn)幼兒語(yǔ)言傾聽(tīng)、理解能力的發(fā)展第三節(jié) 促進(jìn)幼兒口語(yǔ)表達(dá)、交流能力的發(fā)展第四節(jié) 促進(jìn)幼兒欣賞文學(xué)作品能力的發(fā)展第五節(jié) 促進(jìn)幼兒早期閱讀能力的發(fā)展第四章 促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展的技能**節(jié) 幼兒認(rèn)知發(fā)展概述第二節(jié) 幼兒認(rèn)知環(huán)境的創(chuàng)設(shè)第三節(jié) 促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展第四節(jié) 幼兒觀察、記憶、思維、想象能力的培養(yǎng)第五章 培養(yǎng)幼兒社會(huì)行為的技能**節(jié) 幼兒社會(huì)行為概述第二節(jié) 培養(yǎng)幼兒社會(huì)行為的途徑與方法第六章 與幼兒交往的技能**節(jié) 師幼交往概述第二節(jié) 與幼兒交往的原則和現(xiàn)狀分析第三節(jié) 與幼兒交往的一般技能第四節(jié) 指導(dǎo)幼兒行為的技能第七章 促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的技能**節(jié) 幼兒創(chuàng)造力發(fā)展概述第二節(jié) 促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的途徑與方法第三節(jié) 在幼兒園培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的基本活動(dòng)第八章 組織教學(xué)活動(dòng)的技能**節(jié) 幼兒園教學(xué)活動(dòng)概述第二節(jié) 教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備第三節(jié) 教學(xué)活動(dòng)的組織第四節(jié) 教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)第九章 利用與開(kāi)發(fā)課程資源的技能**節(jié) 課程資源概述第二節(jié) 幼兒園課程資源開(kāi)發(fā)與利用第十章 班級(jí)管理的技能**節(jié) 幼兒園班級(jí)管理概述第二節(jié) 班級(jí)工作計(jì)劃的制定第三節(jié) 班級(jí)工作的組織與實(shí)施第四節(jié) 班級(jí)工作總結(jié)第十一章 幼兒園家長(zhǎng)工作的技能**節(jié) 幼兒園家長(zhǎng)工作概述第二節(jié) 開(kāi)展家長(zhǎng)工作的方法主要參考文獻(xiàn)
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幼兒園教師教育技能 節(jié)選
《幼兒園教師教育技能》內(nèi)容簡(jiǎn)介：幼兒園教師的工作是一個(gè)專業(yè)性、應(yīng)用性很強(qiáng)的工作。因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是學(xué)前兒童，他們年齡小、身心正處于快速發(fā)展的時(shí)期，在環(huán)境的適應(yīng)性、行動(dòng)的獨(dú)立性、思維的理解力等方面都較弱，因而要求幼兒教師能充分理解和適當(dāng)應(yīng)對(duì)。幼兒教師要?jiǎng)偃巫约旱墓ぷ鳎粌H應(yīng)具有良好的有關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和技能，更應(yīng)具有較強(qiáng)的教育技能。
幼兒園教師教育技能 相關(guān)資料
三、觀察在幼兒教育中的作用要教育好幼兒，首先必須學(xué)會(huì)觀察幼兒，觀察對(duì)于做好幼兒改育工作具有十分重要的意義。（一）深入了解幼兒的水平和特征，設(shè)計(jì)出適宜幼兒需要的屎程在教育過(guò)程中，我們常？紤]教學(xué)任務(wù)如何完成，卻很少考慮幼兒有什么需要，在想什么，有什么體會(huì)，目前他們的心境如阿。教師不了解幼兒，對(duì)幼兒的教育就是膚淺的、表面的。教師準(zhǔn)確的觀察記錄對(duì)了解幼兒，幫助幼兒制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃能產(chǎn)生非常顯著的作用。由于幼兒自制能力差，難以控制自身的行為，語(yǔ)言表達(dá)能力有限，其內(nèi)心想法常常通過(guò)外部動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。只要教師細(xì)心觀察，就能在實(shí)際活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)：幼兒是如何與同伴交往，與環(huán)境、材料相互作用的；學(xué)習(xí)了新的內(nèi)容后，有什么發(fā)展變化；每個(gè)幼兒學(xué)習(xí)方式、身心發(fā)展?fàn)顩r是怎樣的。根據(jù)觀察結(jié)果，與自己所學(xué)習(xí)的理論中有關(guān)幼兒發(fā)展水平的理論相對(duì)照，正確評(píng)價(jià)幼兒現(xiàn)在所處的發(fā)展水平，確定下一步教學(xué)的目標(biāo)，即幼兒應(yīng)該學(xué)什么，并制訂出合理的教學(xué)方案。方案實(shí)施后，通過(guò)觀察，也能及時(shí)了解教育措施的效果，對(duì)方案進(jìn)行修訂，以期更為完善和適合幼兒？梢哉f(shuō)，觀察伴隨著教師教育活動(dòng)的全過(guò)程。（二）從系列的觀察中形成自己的教育觀點(diǎn)和看法幼兒教師看待教育現(xiàn)象或教育問(wèn)題，應(yīng)有自己的觀點(diǎn)，不可人云亦云，可以借鑒別人的理論，但絕不可照搬照抄。許多重要學(xué)前教育理論的創(chuàng)立，都是研究者通過(guò)對(duì)教育現(xiàn)象和兒童行為的觀察得出來(lái)的。例如：研究?jī)和恼Z(yǔ)言，就必須觀察兒童什么時(shí)候說(shuō)了什么，如何說(shuō)的，從材料的分析中歸納出兒童怎樣開(kāi)始說(shuō)話，什么時(shí)候開(kāi)始使用哪些字、詞，使用什么類型的句子，使用各類字詞的順序怎樣，語(yǔ)言的連貫性如何，是怎樣掌握語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的等。如果一個(gè)教師經(jīng)常就某一領(lǐng)域或某一問(wèn)題長(zhǎng)期觀察、記錄、分析，其研究結(jié)果就具有原創(chuàng)性，據(jù)此開(kāi)展的教育工作也就具有了適宜性。
幼兒園教師教育技能 作者簡(jiǎn)介
陳幸軍，長(zhǎng)沙師范學(xué)校副校長(zhǎng)，教授，湖南省高校教學(xué)名師，湖南省特級(jí)教師，省教育教學(xué)成果學(xué)科評(píng)議組專家，省兒童心理教育學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)，省學(xué)前教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任，主要研究方向?yàn)閷W(xué)前教育學(xué)。她長(zhǎng)期堅(jiān)持教學(xué)與教研工作，先后主持省級(jí)以上課題6個(gè)，獲湖南省高等教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、湖南省基礎(chǔ)教育教研成果二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，主編和參編大、中專、幼兒園統(tǒng)編教材10多種，發(fā)表論文多篇，內(nèi)容涉及幼兒語(yǔ)言、社會(huì)、數(shù)學(xué)、科學(xué)教育等多個(gè)領(lǐng)域，主講的《幼兒教育學(xué)》課程被評(píng)為湖南省高校省級(jí)精品課程。
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