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改變教育行為—素質教育怎么辦(精華版) 版權信息
- ISBN：9787509609552
- 條形碼：9787509609552 ; 978-7-5096-0955-2
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
改變教育行為—素質教育怎么辦(精華版) 本書特色
《改變教育行為:素質教育怎么辦(精華版)》：中國教育學會中小學德育研究分會文庫，“尊重教育”既是教育目標也是教育途徑，是一種對已經成為積習的教育的否定。
改變教育行為—素質教育怎么辦(精華版) 目錄
對自己發問喚醒生命中沉睡的意識，把問題指向自己，指向自身的某種認識或狀態，其目的是為了改變自己、發展自己和完善自己。培養“人中人”／003超越自己就是贏／005座位不是“名次”的代名詞／007真的比正確的更可貴／009說真話。流真情／010“不”字挑戰學校管理／012彎下腰，撿起來／014愛管閑事也是好學生／016老師也是普通人／018小題大做，浪費孩子感情／020控制情緒，不遷怒他人／022向習慣說“不”也許，有做法我們心經習慣了，但是，習慣了的就合理嗎／教育是面向未來的事業，它應該永遠對現實說“不!”不輕易地“肯定”與“否定”／027只言“利弊”不說“對錯”／029回答問題不必統一姿勢／032不必要的發型統一／034“經驗之談”不能代替孩子們的成長／036“打小報告”不可取／038不當孩子的“裁判”／040不調動輿論壓制個別學生／041不窺視學生／043舞臺上不應只有“小明星”／044別把老師對性的恐懼傳染給學生／046挑戰權威／048重視每一個孩子生命是神圣的，又是平等的。用博大的愛接納所有的孩子，將關注的目光投向生命的每_個角落，自己的生命會更有價值!集體的榮譽不能用學生的心靈做籌碼／053不讓學生當“義工”／055這時，老師也應安靜／056師生相互問好／058手心向上請學生回答問題／060愛也會是傷害／062幫助，不露痕跡／064直呼我名。未嘗不可／065把老師的孩子當做普通學生／067他不是別人的底線／069教育需要人情味的語言／070俯下身來說話聲更高／072微笑的老師更美／074對孩子多一份理解體諒孩子的情緒和想法，站在孩子的角度思考和處理問題。理解孩子，*終是在善待我們自己。不能讓公正的孩子受委屈／079我給學生傳紙條／081做好事理應被表揚／083不當眾指出孩子的錯誤／085不給學生留遺憾／087用鼓勵的話語指出孩子的不足／089豎起你的“大拇指”／090不吝嗇鼓勵的話語／091記住學生的名字／092給孩子一個臺階下／094替科任老師多一份擔當／096喚醒“醉酒”的爸爸／098善待孩子的每一次炫耀／100“老頂”／102把孩子的權利還給孩子“把孩子所擁有的權利還給孩子”，這種說法似乎并不神秘。然而，在現實中要頭現它，不僅需要智慧，而且需要勇氣。身體比成績更重要／107好心取代不了孩子的需要／109還給學生午休時間／111占課并不能占有學生／113頭腦不是容器／115“插嘴”有智慧的火花／117把玩的快樂還給孩子／119把童年還給孩子／121把說話的權利還給學生／124告訴孩子活動安排／126別了，“唯我”課堂／128申辦示范校，學生做評審／130尊重差異一個孩子一個樣，一把鑰匙開一把鎖。如果我們能夠找到開孩子這把“鎖”的“鑰匙”。每個孩子都能獲得屬于自己的成功。不和別人比／135鼓勵孩子在自己的基礎上不斷進步／137不給特殊的孩子設置特殊的座位／139家鄉話也是一種教育的資源／141分層留作業顧及學生感受／143不是所有的掌聲都能“加油!”／145允許“吃不飽”的學生課上讀《書蟲》／147“以畫代寫”促進了學生進步／149幫助每一個學生都取得屬于自己的成績／150用興趣引領孩子／152尋找逝去的游戲／154為適合自己的“加油!”／156注重教育過程水到才能“渠”成。把教育的關注點放在通向目標的過程中，自然就會收到水到渠成的效果。會收到水到渠成的效果。讓犯錯誤的學生說明理由／161調動學生的情感參與／163參與比結果更重要／166變“相馬”為“賽馬”／168多聽聽孩子的自我評價／170用孩子的眼睛看孩子的世界／171了解孩子行為背后真正的原因／173珍惜孩子的“原生態”／175給孩子一個適應的過程／177再小的孩子也不能欺騙／178……改變潛法則探討新方法后記
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改變教育行為—素質教育怎么辦(精華版) 節選
《改變教育行為:素質教育怎么辦(精華版)》是來自一線教師思考的結晶。書中講述了116個鮮活的小故事，向許多過去不容置疑的教育習慣進行挑戰。在這些鮮活的故事中，有對自己內心的發問。有對習慣做法的質疑，也有進行改變的嘗試。一個標題一個做法。每個故事和標題都在試圖回答：“素質教育怎么辦！”
改變教育行為—素質教育怎么辦(精華版) 相關資料
2002年7月，北京市第一聾人學校和東城區培智中心學校合并成立了東城區特殊教育學校。在此期間，我擔任教學副校長，2003年元月被上級黨委任命主持全面工作我做校級管理人員僅有一年多的時間，有人誠懇地告誡我：在管理教師方面要嚴、狠、罰，要給他們樹規矩，不能讓他們說“不”字，習慣了就自然了，等等。但發生在老師身上的兩件事使我重新認識到了“人的管理”，重新反思我們的習慣和思維定式。根據學校計劃準備推薦3名教師做校級研究課，我便與一名教師正式談做研究課的事，結果出乎我的意料，她說“不”，同時還講明了理由。因為一個“不”字占據了我所有的大腦空間，她闡述的理由一個字我也沒有聽進去，之后即刻閃出的是：沒有全局意識、不聽話、不服從分配、各色等。覺得自己作為一個領導被一個老師以“不”字拒絕，有失身份和面子。之后，我馬上安排了其他教師上課。經過很長一段時間的思考，我利用假期值班的時間主動約她，以朋友的身份進行了一次長談，上次駁面子的拒絕自然是一個主要的話題，她又一次說明了拒絕做研究課的理由。這一次我聽進去了，她是由于新接班對學生不了解，又加上母親病情加重需要照顧，自己的身體也欠佳等多種原因所致，她怕上不好課，帶來不利影響，她說得很誠懇也很實際。我們這次交談，我對自己的要求是做一個最好的聆聽者，我以這種心態走進了她的內心，拉近了我們之間的情感距離。之后，我們再安排她做其他工作時，盡管有時她仍說“不”，但我已經能夠從她的角度來理解她了。國慶節期間，學校準備安排一位家住得比較遠的男同志值班。一位領導在找其談完話后，氣沖沖地來到我的辦公室說：“他不同意。對這樣的同志就要嚴肅批評！不服從分配，這是什么工作態度？太無視領導的安排了！”于是我們安排了一位黨員同志值班。
改變教育行為—素質教育怎么辦(精華版) 作者簡介
孫云曉，中國青少年研究中心副主任、研究員，中國作家協會全國委員會委員兼兒童文學委員會委員，《少年兒童研究》雜志總主編。1999年被國務院表彰為有突出貢獻的教育科學研究專家。2000年被國務院婦女兒童工作委員會授予“全國優秀兒童工作者標兵”稱號。著有《孫云曉教育作品集》（8卷）等。作品曾獲中國圖書獎、全國“五個一”優秀圖書獎、全國優秀兒童文學作品獎、全國優秀暢銷書獎。閆玉雙，中學高級教師，現任中國教育學會中小學德育研究分會常務理事、基礎道德學術委員會秘書長。從事中學語文教學17年，自1994年起在北京市東城區教科研中心從事基層教育科學研究工作，側重于研究“尊重”這一價值理念在相互關系中的地位、作用以及如何形成相互尊重的環境。主持編寫師生案例《當代中學生的思考系列叢書》（常務副主編）、《我和學生共成長》（常務副主編）、《反思教育習慣》（主編）等書，與孫云曉合著《學會尊重，成功做人》，獨著《尊重，小習慣改變大世界》。尊重教育研究先后被立項為北京市教育科學規劃“九五”重點課題，全國教育科學、中國教育學會“十五”、“十一五”規劃課題。叢書主編簡介：陶西平，曾任北京市教育局黨組書記、局長，北京市市長助理，北京市人大常委會副主任，全國人大教科文衛委員會委員。現任國家總督學顧問，中國教育學會副會長，中國民辦教育協會會長，亞太地區聯合國教科文組織協會聯合會名譽主席，聯合國教科文組織協會世界聯合會副主席，北京市社科聯名譽主席。曾主編《教育評價辭典》、《多元智能與課程改革叢書》，著有《讓失敗率為零——教育改革的思考與實踐》、《一路走路來——陶西平教育漫筆》、《追夢人——陶西平教育漫筆》。中國共產黨第十三次、第十四次全國代表大會代表，第七屆、第八屆、第九屆全國人民代表大會代表。
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