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師生對(duì)話之道 版權(quán)信息
- ISBN：9787303106646
- 條形碼：9787303106646 ; 978-7-303-10664-6
- 裝幀：暫無
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
師生對(duì)話之道 目錄
**章 蘇敏的故事1．給老師打分2．老師的提問激活思維3．對(duì)老師的期望4．老師要給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)5．交流使我跟同學(xué)保持熱絡(luò)6．看閑書的樂趣7．對(duì)能力培養(yǎng)的反思第二章 宋陽的故事1．與老師交流——我們也在觀察老師2．課堂對(duì)話的記錄3．跟老師協(xié)商的經(jīng)歷4．與書本對(duì)話5．從切磋球藝到學(xué)花體字母6．英語協(xié)會(huì)的故事——交流能力提高了第三章 周言的故事1．考大學(xué)一波三折2．不要跟人家比，走自己的路3．感受大師4．我們是成年人了5．同在快車道6．要有人樣兒7．見面禮第四章 葉均的故事1．課堂的對(duì)話空間2．學(xué)習(xí)的快樂3．植物與詩的靈感4．跟經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)話5．與不同專業(yè)的同學(xué)交往6．社團(tuán)，我的綠洲7．大學(xué)的氣氛8．認(rèn)識(shí)自己第五章 牖明的故事1．想得透的人2．讀原著，追根究底3．對(duì)考試的反思4．講得太透反而不好5．傷心的話，不容忽略的事情6．老師要在乎和關(guān)注學(xué)生7．我們是北大的還是北醫(yī)的第六章 迎暉的故事1．社團(tuán)改選帶來的壓力2．師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變3．下鄉(xiāng)實(shí)習(xí)找到了工作的感覺4．我們宿舍里的故事5．黑中有白，白中有黑6．課堂交流的障礙7．沒期望上課會(huì)特有趣8．不愛發(fā)言的同學(xué)也變主動(dòng)了9．也談PBL教學(xué)10．舞蹈帶來的樂趣第七章 張偉老師的故事1．鐵打的營(yíng)盤流水的兵2．喜歡整天在教室里泡的人3．隱喻激發(fā)對(duì)話4．書越編越厚——跟課本對(duì)話5．我們有我們的PBL6．新的想法第八章 金燕大夫的故事1．關(guān)注那些不愛講話的人2．我們也受益匪淺3．精神科的思維方法4．快樂的兩周5．是否應(yīng)該告知病人壞消息6．我們的“法庭辯論”7．重要的是師資問題第九章 知青老師的故事1．從心里想幫助他們2．關(guān)于性教育的對(duì)話3．共同經(jīng)驗(yàn)域——認(rèn)識(shí)教學(xué)的難點(diǎn)4．我要引導(dǎo)他們動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手5．要有“出彩兒”的地方6．感悟生命快樂是金第十章 訪談啟示錄1．教師獨(dú)白的終結(jié)2．提問的藝術(shù)3．設(shè)計(jì)快樂的學(xué)習(xí)4．消除對(duì)話屏障5．社團(tuán)6．人文科學(xué)的魅力7．大環(huán)境8．課程改革結(jié)論和建議1．讓思維更深刻2．怎樣對(duì)話3．創(chuàng)造我們自己的教學(xué)法參考文獻(xiàn)后記
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師生對(duì)話之道 節(jié)選
《師生對(duì)話之道》用質(zhì)的研究方法，通過對(duì)北京大學(xué)六位大學(xué)生和三位教師的訪談，歸納出“扎根理論”，指出大學(xué)師生加強(qiáng)對(duì)話理念對(duì)建構(gòu)認(rèn)知、建構(gòu)社會(huì)、建構(gòu)自我的重要煮義。
師生對(duì)話之道 相關(guān)資料
我：“你們還挺照顧老師面子的。”蘇敏：“對(duì)，有時(shí)候是覺得，因?yàn)槲覀冇袝r(shí)候，拿到那種評(píng)價(jià)表的時(shí)候，會(huì)想啊，評(píng)啊，怎么樣，怎么樣。再說弄不好就要取消講課資格的。想到這些，所以差不多也就7、8分的樣子。”我很驚訝，我們的談話怎么會(huì)一開始就談了那么多講課的問題。細(xì)想起來也不奇怪，本來學(xué)生對(duì)老師抱著很大希望，但是老師的講課讓學(xué)生失望，那么，煩惱、抱怨、批評(píng)就是很自然的了。蘇敏的談話給我留下了深刻的印象，仿佛看到了那種無精打采的課堂：老師講課沒有激情，用平緩、低沉的語調(diào)念滿篇文字的PPT，像催眠曲。學(xué)生不感興趣，睡覺、看書。課堂上沒有提問、沒有交流。學(xué)生上課睡覺、看書，不好好聽講，這是課堂紀(jì)律渙散的表現(xiàn)，但是你不能只看到現(xiàn)象就去解決問題，這樣不會(huì)見效。就像有的老師問學(xué)生，你們?yōu)槭裁纯从⑽哪兀繉W(xué)生在下面無聲的回答是：對(duì)你的講課不感興趣，若不看點(diǎn)別的書，那就更浪費(fèi)我的時(shí)間了。可見，學(xué)生上課睡覺、看書其實(shí)是對(duì)老師的不滿和抗議。懂得反思的老師應(yīng)該很容易明白，問題在自己方面，要改變這種局面，應(yīng)該從改變自我開始。改進(jìn)教學(xué)方法可能是解決問題的一個(gè)途徑，但是還沒抓住問題的根本。什么是問題的根本？學(xué)生看得很清楚：老師沒有激情。是什么原因?qū)е吕蠋煕]有激情呢？可能那個(gè)老師根本就不喜歡教學(xué)，一上課就頭痛。也可能老師在生活中遇到了很多壓力，很多矛盾解決不了，上課時(shí)就打不起精神，因此就照本宣科，用男低音唱催眠曲。這樣也就不可能跟學(xué)生有交流、對(duì)話、或提問。在一些青年教師中，最常見的是科研的壓力、論文的壓力、提級(jí)的壓力、子女教育的壓力、住房的壓力等。老師應(yīng)該學(xué)會(huì)笑對(duì)人生，敢于正視矛盾、解決矛盾。在剛才的討論中，什么是主要矛盾？我以為，老師沒有激情是最要命的。應(yīng)該從這里入手，研究和解決問題。怎么改變這種狀況？每個(gè)人的情況各有不同，應(yīng)該自己靜下心來認(rèn)真反思。但是總要考慮基本的一條是，老師既然選擇了教育，就是選擇了一種生活方式，對(duì)它就要傾注心血，要愛學(xué)生，愛教學(xué)，愿意學(xué)習(xí)新的教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法。這樣做了，自然就會(huì)有激情。
師生對(duì)話之道 作者簡(jiǎn)介
王振剛，1939年生于北京。畢業(yè)于北京四中和北京醫(yī)科大學(xué)。北京大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院教授，2002年退休后致力于教學(xué)研究，任北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部資深教學(xué)專家委員會(huì)成員和教學(xué)督導(dǎo)專家組成員。
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