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包郵 青少年發(fā)展研究與學(xué)校文化生態(tài)建設(shè)
作者：李曉文. 著
所屬叢書：
世紀(jì)初中國基礎(chǔ)教育改革研究叢書
開本：
16開
頁數(shù)：
359
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青少年發(fā)展研究與學(xué)校文化生態(tài)建設(shè) 版權(quán)信息
- ISBN：9787504145703
- 條形碼：9787504145703 ; 978-7-5041-4570-3
- 裝幀：暫無
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
青少年發(fā)展研究與學(xué)校文化生態(tài)建設(shè) 內(nèi)容簡介
本叢書是華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所承擔(dān)的國家社科基金“十一五”規(guī)劃《教育科學(xué)》重點(diǎn)課題“建設(shè)創(chuàng)新型國家與和諧社會(huì)背景下的素質(zhì)教育研究”系列成果之一。
本書是國家教育部普通高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所項(xiàng)目“以價(jià)值取向?yàn)橹行牡膶W(xué)生成長狀態(tài)與發(fā)展建構(gòu)”研究成果。
青少年發(fā)展研究與學(xué)校文化生態(tài)建設(shè) 目錄
**篇 感悟
一、青少年發(fā)展研究現(xiàn)狀反思
（一）學(xué)校德育困境反思
（二）青少年發(fā)展研究困境反思
（三）重識(shí)“發(fā)展”內(nèi)涵
二、在教育改革實(shí)踐中感悟潛能發(fā)展觀
（一）探討成長需要
（二）發(fā)現(xiàn)開拓潛能的需要
（三）在開發(fā)潛能中建構(gòu)校園文化生活
三、以潛能發(fā)展觀看心理輔導(dǎo)工作
（一）成長中的問題是發(fā)展的常態(tài)
（二）不適情緒反應(yīng)是進(jìn)化的自我調(diào)節(jié)功能
（三）調(diào)動(dòng)內(nèi)在成長機(jī)能應(yīng)該是心理輔導(dǎo)的關(guān)鍵
第二篇 梳理
一、青少年發(fā)展心理學(xué)研究回眸
（一）心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)的探索和啟示
（二）“驟變”說之爭及其引發(fā)的探討
（三）揭示軀體調(diào)節(jié)機(jī)制的研究
（四）聚焦認(rèn)知的青少年發(fā)展研究
（五）自我發(fā)展軌跡探討
二、以潛能發(fā)展觀看發(fā)展研究
（一）發(fā)展研究的基本觀點(diǎn)
（二）發(fā)展研究的重要途徑
第三篇 探索
一、成長階段性特征和發(fā)展?jié)撃?br> （一）一年級(jí)學(xué)生自我成長狀態(tài)與發(fā)展?jié)撃?br> （二）二年級(jí)學(xué)生自我成長狀態(tài)與發(fā)展?jié)撃?br> （三）三年級(jí)學(xué)生自我成長狀態(tài)與發(fā)展?jié)撃?br> （四）四年級(jí)學(xué)生自我成長狀態(tài)與發(fā)展?jié)撃?br> （五）五年級(jí)學(xué)生自我成長狀態(tài)與發(fā)展?jié)撃?br> （六）六年級(jí)學(xué)生自我成長狀態(tài)與發(fā)展?jié)撃?br> （七）七年級(jí)學(xué)生自我成長狀態(tài)與發(fā)展?jié)撃?br> （八）八—九年級(jí)學(xué)生自我成長狀態(tài)與發(fā)展?jié)撃?br> 二、成長機(jī)制與發(fā)展脈絡(luò)
（一）階段性變化機(jī)制
（二）發(fā)展階段和變化脈絡(luò)
第四篇 建構(gòu)
一、建構(gòu)學(xué)校文化生態(tài)之基本觀點(diǎn)
（一）學(xué)校文化：培育該去發(fā)展的價(jià)值取向
（二）發(fā)展性游戲：校園文化生活的主要形態(tài)
（三）學(xué)生組織：生態(tài)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)
（四）學(xué)校文化生態(tài)功能：系統(tǒng)生發(fā)精神能量
（五）文化建構(gòu)起點(diǎn)：機(jī)能對(duì)立和順勢拓展
二、義務(wù)教育階段學(xué)校文化建構(gòu)
（一）神圣化階段：形成基本規(guī)范
（二）合理性階段：引導(dǎo)主動(dòng)自我調(diào)節(jié)
（三）人格審美階段：滋潤立體化人格
主要參考文獻(xiàn)
后記
一、青少年發(fā)展研究現(xiàn)狀反思
（一）學(xué)校德育困境反思
（二）青少年發(fā)展研究困境反思
（三）重識(shí)“發(fā)展”內(nèi)涵
二、在教育改革實(shí)踐中感悟潛能發(fā)展觀
（一）探討成長需要
（二）發(fā)現(xiàn)開拓潛能的需要
（三）在開發(fā)潛能中建構(gòu)校園文化生活
三、以潛能發(fā)展觀看心理輔導(dǎo)工作
（一）成長中的問題是發(fā)展的常態(tài)
（二）不適情緒反應(yīng)是進(jìn)化的自我調(diào)節(jié)功能
（三）調(diào)動(dòng)內(nèi)在成長機(jī)能應(yīng)該是心理輔導(dǎo)的關(guān)鍵
第二篇 梳理
一、青少年發(fā)展心理學(xué)研究回眸
（一）心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)的探索和啟示
（二）“驟變”說之爭及其引發(fā)的探討
（三）揭示軀體調(diào)節(jié)機(jī)制的研究
（四）聚焦認(rèn)知的青少年發(fā)展研究
（五）自我發(fā)展軌跡探討
二、以潛能發(fā)展觀看發(fā)展研究
（一）發(fā)展研究的基本觀點(diǎn)
（二）發(fā)展研究的重要途徑
第三篇 探索
一、成長階段性特征和發(fā)展?jié)撃?br> （一）一年級(jí)學(xué)生自我成長狀態(tài)與發(fā)展?jié)撃?br> （二）二年級(jí)學(xué)生自我成長狀態(tài)與發(fā)展?jié)撃?br> （三）三年級(jí)學(xué)生自我成長狀態(tài)與發(fā)展?jié)撃?br> （四）四年級(jí)學(xué)生自我成長狀態(tài)與發(fā)展?jié)撃?br> （五）五年級(jí)學(xué)生自我成長狀態(tài)與發(fā)展?jié)撃?br> （六）六年級(jí)學(xué)生自我成長狀態(tài)與發(fā)展?jié)撃?br> （七）七年級(jí)學(xué)生自我成長狀態(tài)與發(fā)展?jié)撃?br> （八）八—九年級(jí)學(xué)生自我成長狀態(tài)與發(fā)展?jié)撃?br> 二、成長機(jī)制與發(fā)展脈絡(luò)
（一）階段性變化機(jī)制
（二）發(fā)展階段和變化脈絡(luò)
第四篇 建構(gòu)
一、建構(gòu)學(xué)校文化生態(tài)之基本觀點(diǎn)
（一）學(xué)校文化：培育該去發(fā)展的價(jià)值取向
（二）發(fā)展性游戲：校園文化生活的主要形態(tài)
（三）學(xué)生組織：生態(tài)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)
（四）學(xué)校文化生態(tài)功能：系統(tǒng)生發(fā)精神能量
（五）文化建構(gòu)起點(diǎn)：機(jī)能對(duì)立和順勢拓展
二、義務(wù)教育階段學(xué)校文化建構(gòu)
（一）神圣化階段：形成基本規(guī)范
（二）合理性階段：引導(dǎo)主動(dòng)自我調(diào)節(jié)
（三）人格審美階段：滋潤立體化人格
主要參考文獻(xiàn)
后記
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