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教育學原理-理論與實踐 版權信息
- ISBN：9787303107681
- 條形碼：9787303107681 ; 978-7-303-10768-1
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教育學原理-理論與實踐 內容簡介
教育學作為高等師范院校公共教育類課程的基礎學科，是確保“師范性”重要特色的學科之一。但是，我們在長期的教學中，發現教育學作為一門公共課處于很尷尬的境地。一方面學生不愿意學，認為教育學沒有提供什么有用的知識，在學習中也沒有什么趣味，感覺很抽象、枯燥，同時，教師也不愿意教，他們感覺這門課程很難講好，除了講理論和基本知識之外，沒有什么可以發揮的余地；另一方面在理論界和教育實踐中，大家又都認為教育理論的教學應該加強。
教育學原理-理論與實踐 目錄
**章 教育學概述
**節 什么是教育學
第二節 教育學的產生和發展
第三節 為什么學習教育學和怎么學教育學
第二章 教育的產生和發展
**節 教育的產生
第二節 教育的發展
第三章 教育的本質
**節 關于教育本質的爭論
第二節 教育的質的規定性
第三節 教育活動的特殊矛盾
第四章 教育與社會和人的發展
**節 教育與社會發展的關系
第二節 教育與人的發展
第五章 教育目的
**節 概述
第二節 教育目的的選擇與確立
第三節 我國的教育目的
第六章 教育制度
**節 教育制度概述
第二節 現代學制及其改革
第三節 我國現行學校教育制度
第七章 教師與學生
**節 教師
第二節 學生
第三節 師生關系
第八章 課程
**節 課程與課程理論
第二節 課程的組織
第三節 課程改革的發展趨勢
第九章 教學
**節 教學與教學論
第二節 教學過程
第三節 教學原則
第四節 教學方法
第五節 教學模式
第六節 教學組織形式
第七節 教學評價
第十章 德育與班主任工作
**節 學校德育概述
第二節 學校德育的原則方法和途徑
第三節 學校班主任工作
第十一章 學校教育研究
**節 教師即研究者
第二節 當前關注什么樣的教育研究
第三節 教師教育研究的基本方法
第十二章 教育管理
**節 教育行政
第二節 學校管理
第十三章 當代教育改革與發展
**節 當代社會發展對教育的需求與挑戰
第二節 21世紀世界教育發展的趨勢
參考文獻及推薦閱讀書目
**節 什么是教育學
第二節 教育學的產生和發展
第三節 為什么學習教育學和怎么學教育學
第二章 教育的產生和發展
**節 教育的產生
第二節 教育的發展
第三章 教育的本質
**節 關于教育本質的爭論
第二節 教育的質的規定性
第三節 教育活動的特殊矛盾
第四章 教育與社會和人的發展
**節 教育與社會發展的關系
第二節 教育與人的發展
第五章 教育目的
**節 概述
第二節 教育目的的選擇與確立
第三節 我國的教育目的
第六章 教育制度
**節 教育制度概述
第二節 現代學制及其改革
第三節 我國現行學校教育制度
第七章 教師與學生
**節 教師
第二節 學生
第三節 師生關系
第八章 課程
**節 課程與課程理論
第二節 課程的組織
第三節 課程改革的發展趨勢
第九章 教學
**節 教學與教學論
第二節 教學過程
第三節 教學原則
第四節 教學方法
第五節 教學模式
第六節 教學組織形式
第七節 教學評價
第十章 德育與班主任工作
**節 學校德育概述
第二節 學校德育的原則方法和途徑
第三節 學校班主任工作
第十一章 學校教育研究
**節 教師即研究者
第二節 當前關注什么樣的教育研究
第三節 教師教育研究的基本方法
第十二章 教育管理
**節 教育行政
第二節 學校管理
第十三章 當代教育改革與發展
**節 當代社會發展對教育的需求與挑戰
第二節 21世紀世界教育發展的趨勢
參考文獻及推薦閱讀書目
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教育學原理-理論與實踐 節選
《教育學原理:理論與實踐》內容簡介：教育學作為高等師范院校公共教育類課程的基礎學科，是確保“師范性”重要特色的學科之一。但是，我們在長期的教學中，發現教育學作為一門公共課處于很尷尬的境地。一方面學生不愿意學，認為教育學沒有提供什么有用的知識，在學習中也沒有什么趣味，感覺很抽象、枯燥，同時，教師也不愿意教，他們感覺這門課程很難講好，除了講理論和基本知識之外，沒有什么可以發揮的余地；另一方面在理論界和教育實踐中，大家又都認為教育理論的教學應該加強。
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