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課程實話 版權(quán)信息
- ISBN：9787561773796
- 條形碼：9787561773796 ; 978-7-5617-7379-6
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
課程實話 本書特色
《課程實話》：這些短作，無非是針對如今我國中小學教育中或多或少存在并經(jīng)媒體渲染的舊俗新俗、新舊套話，發(fā)表的一些距離健全常識、常規(guī)、常理、常情不算太遠的意見。
課程實話 內(nèi)容簡介
本書為《教育實話》增訂版。
陳桂生教授對課堂教學、當前課程改革、早期教育、教育觀念等重新審視，力求實話實說。是教育改革的清醒劑。
新版為“課程”專題文集，故對原版增刪篇幅較大。其中學術(shù)論文與隨筆約各占一半。有些論文略帶散文筆調(diào)，各篇隨筆隱含專業(yè)見識。較有可讀性。
課程實話 目錄
i 變革中的課程
1 十字路口的現(xiàn)代教育
2 課程演變的軌跡
3 課程論概念系統(tǒng)
4 人民共和國課程改革的初衷
5 課程目標
6 教育的人文精神
7 課程與智慧
8 關(guān)于“中國教育贏在起點，輸在終點”
9 綜合課程
10 課程中的作業(yè)
11 關(guān)于“京劇進課堂”
12 綜合實踐活動課程
13 教科書
14 《文化課本》解讀
15 學生經(jīng)驗的課程
16 三級課程（一）
17 三級課程（二）
18 關(guān)于“校本課程”
ⅱ 實實虛虛的課堂
1 備課（一）
2 備課（二）
3 啟發(fā)
4 課堂提問
5 對話教學
6 罰抄作業(yè)（一）
7 罰抄作業(yè)（二）
8 背誦
9 關(guān)于“兒童背誦唐詩”
10 復習
11 公開課
12 教師聽課
13 教師嘮叨
14 教學常規(guī)
15 關(guān)于“學生的口頭禪”
16 為課堂轉(zhuǎn)向喝彩——擬中學生座談紀要
ⅲ 教學法源流
1 “教學法”界定
2 教學法緣起
3 “符合心智演化秩序的教學原理”的探求
4 “教學形式階段”的構(gòu)想
5 教學常理常規(guī)的初步總結(jié)
6 從“教程”向“學程”轉(zhuǎn)變的趨勢
7 “教程本位”教學法的命運
8 我國革命根據(jù)地時期教學法的探索
9 現(xiàn)實中亦真亦幻的“教學法”
ⅳ 吾愛吾師
1 “一師多生，一生多師”格局中的師生關(guān)系
2 乃江先生
3 承慎先生
4 佛年先生
1 十字路口的現(xiàn)代教育
2 課程演變的軌跡
3 課程論概念系統(tǒng)
4 人民共和國課程改革的初衷
5 課程目標
6 教育的人文精神
7 課程與智慧
8 關(guān)于“中國教育贏在起點，輸在終點”
9 綜合課程
10 課程中的作業(yè)
11 關(guān)于“京劇進課堂”
12 綜合實踐活動課程
13 教科書
14 《文化課本》解讀
15 學生經(jīng)驗的課程
16 三級課程（一）
17 三級課程（二）
18 關(guān)于“校本課程”
ⅱ 實實虛虛的課堂
1 備課（一）
2 備課（二）
3 啟發(fā)
4 課堂提問
5 對話教學
6 罰抄作業(yè)（一）
7 罰抄作業(yè)（二）
8 背誦
9 關(guān)于“兒童背誦唐詩”
10 復習
11 公開課
12 教師聽課
13 教師嘮叨
14 教學常規(guī)
15 關(guān)于“學生的口頭禪”
16 為課堂轉(zhuǎn)向喝彩——擬中學生座談紀要
ⅲ 教學法源流
1 “教學法”界定
2 教學法緣起
3 “符合心智演化秩序的教學原理”的探求
4 “教學形式階段”的構(gòu)想
5 教學常理常規(guī)的初步總結(jié)
6 從“教程”向“學程”轉(zhuǎn)變的趨勢
7 “教程本位”教學法的命運
8 我國革命根據(jù)地時期教學法的探索
9 現(xiàn)實中亦真亦幻的“教學法”
ⅳ 吾愛吾師
1 “一師多生，一生多師”格局中的師生關(guān)系
2 乃江先生
3 承慎先生
4 佛年先生
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課程實話 節(jié)選
《課程實話》為《教育實話》增訂版。陳桂生教授對課堂教學、當前課程改革、早期教育、教育觀念等重新審視，力求實話實說。是教育改革的清醒劑。新版為“課程”專題文集，故對原版增刪篇幅較大。其中學術(shù)論文與隨筆約各占一半。有些論文略帶散文筆調(diào)，各篇隨筆隱含專業(yè)見識。較有可讀性。
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