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數學教育原理-哲學.文化與社會的視角 版權信息
- ISBN：9787303106301
- 條形碼：9787303106301 ; 978-7-303-10630-1
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
數學教育原理-哲學.文化與社會的視角 本書特色
《數學教育原理:哲學、文化與社會的視角》：京師數學教育叢書。
數學教育原理-哲學.文化與社會的視角 內容簡介
簡介 《數學教育原理:哲學、文化與社會的視角》：京師數學教育叢書。
數學教育原理-哲學.文化與社會的視角 目錄
這套叢書共12本，構成一個整體，基于數學，緊密聯系數學教學實踐，各有側重：一類加深對數學素養的提升，如《數學哲學》《數學方法論選讀》《現代數學通覽》《現代數學與中學數學》(第2版)；另一類則注重于提升數學教育理論與研究水平，如《數學教育原理——哲學、文化與社會的視角》《數學課程導論》《數學教學論》《數學教學心理學》《數學教育測量與評價》《數學教育研究方法與論文寫作》《數學教育史》《數學教學案例研究》。
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數學教育原理-哲學.文化與社會的視角 節選
《數學教育原理:哲學、文化與社會的視角》內容簡介：數學教育是數學的教育，數學教師需要有良好的數學素養。20世紀后半葉及21世紀初科學技術的迅猛發展，對大、中、小學數學教育提出了越來越高的要求，數學課程改革需要不斷應對時代的挑戰。將一些現代數學的內容以及思想方法（譬如，微積分、向量、算法、編碼、統計、群等）引進中學數學課程，已是大勢所趨。相比以往，正在實施中的數學新課程，內容變化較大，許多選修課的內容甚至連教師都沒有學過。現在的課程內容涉及的知識面廣，難以全面掌握、深刻理解，使得廣大的中學數學教師正面臨著前所未有的危機與挑戰。教師是一個專門的職業，作為一位優秀的數學教師需要有良好的數學教育素養。面對時代的要求，面對新的教學理論、教育技術，如何處理傳統與現代的關系，改進教學方式，讓學生主動參與教學，減輕學生過重的數學學習負擔，提高數學教學效率，促進學生長遠發展，這些都需要教師對數學教育理論進行系統的學習與研究。
數學教育原理-哲學.文化與社會的視角 相關資料
插圖：鄭毓信教授的數學教育哲學思想的起點是從探索數學哲學對于實際數學活動的指導意義開始的。鄭毓信教授注意到，在美國，“正是數學哲學的現代發展為美國新的數學教育改革運動提供了必要的思想基礎”②。鄭毓信教授進一步指出：“數學教育哲學的興起是數學教育現代發展的必然趨勢，因為，在經歷了種種的‘改革運動’以后
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