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中圖價(jià):¥26.1
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做研究型教師 版權(quán)信息
- ISBN：9787504144393
- 條形碼：9787504144393 ; 978-7-5041-4439-3
- 裝幀：暫無(wú)
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
做研究型教師 本書特色
本書以豐富鮮活的案例、生動(dòng)平實(shí)的語(yǔ)言闡述了教師進(jìn)行教育教學(xué)研究的特征和價(jià)值，展現(xiàn)了其研究的過程、方法和技術(shù)，特別是詳細(xì)地說(shuō)明了其研究成果的表達(dá)形式、要求和技巧。 本書能為廣大中小學(xué)教師提供研究上的幫助，尤其是能夠在轉(zhuǎn)變教師對(duì)待教學(xué)工作的態(tài)度上發(fā)揮一點(diǎn)作用，使“研究”扎根課堂，成為教師專業(yè)生活的常態(tài)。
做研究型教師 內(nèi)容簡(jiǎn)介
從事教育研究不僅是教師認(rèn)識(shí)、分析和解決復(fù)雜的教育問題的需要，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，而且也是改變教師專業(yè)生活方式，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由路徑。
“做研究型教師”已經(jīng)成為廣大中小學(xué)教師追求的目標(biāo)。
本書以豐富鮮活的案例、生動(dòng)平實(shí)的語(yǔ)言闡述了教師進(jìn)行教育教學(xué)研究的特征和價(jià)值，展現(xiàn)了其研究的過程、方法和技術(shù)，特別是詳細(xì)地說(shuō)明了其研究成果的表達(dá)形式、要求和技巧。本書對(duì)于引導(dǎo)教師參與研究、豐富和規(guī)范教師研究成果、提高教師研究水平具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義和實(shí)用價(jià)值。
做研究型教師 目錄
**章 教師需要做研究嗎
**節(jié) 充滿不確定性的教學(xué)領(lǐng)域
一、井井有條的課就是好課嗎
二、不確定性：現(xiàn)代教學(xué)過程的主要特征
第二節(jié) 走向?qū)I(yè)化的教師職業(yè)
一、教學(xué)是一門專業(yè)嗎
二、教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)
第三節(jié) 研究型教師的特征
第二章 我們需要什么樣的研究
**節(jié) 關(guān)于教師研究的種種誤區(qū)
一、教師研究就是“科學(xué)研究”嗎
二、教師研究就是申報(bào)課題、做課題嗎
三、教師研究就是發(fā)表論文或著書立說(shuō)嗎
四、教師研究是少數(shù)人的業(yè)余愛好嗎
五、教師研究是校長(zhǎng)的“政績(jī)工程”嗎
第二節(jié) 教師研究的基本特征
一、如何理解“研究”
二、何謂教育研究
三、教師研究與專業(yè)研究的區(qū)別
四、教師研究的基本特征
第三節(jié) 行動(dòng)研究：教師研究的定位
一、行動(dòng)研究的內(nèi)涵
二、行動(dòng)研究的基本特征
三、行動(dòng)研究的基本過程
第三章 我們研究什么
**節(jié) 研究始于問題
一、問題之于研究的重要性
二、我們?yōu)楹螞]有問題
第二節(jié) 問題從哪里來(lái)
一、從教育教學(xué)的疑難中尋找問題
二、從具體的教學(xué)場(chǎng)景中捕捉問題
三、從理論學(xué)習(xí)和閱讀中發(fā)現(xiàn)問題
四、從與同事的交流中發(fā)現(xiàn)問題
五、從差異中尋找問題
六、從學(xué)校和學(xué)科發(fā)展中確定問題
七、從教育政策實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題
第三節(jié) 選擇研究問題的幾個(gè)基本原則
一、問題要有研究?jī)r(jià)值
二、問題的科學(xué)性
三、問題的現(xiàn)實(shí)性
四、問題要具體明確
五、問題要有可行性
第四章 我們?nèi)绾巫鲅芯?br> **節(jié) 學(xué)會(huì)檢索和分析文獻(xiàn)
一、文獻(xiàn)對(duì)于教師研究的作用
二、文獻(xiàn)的種類及分布
三、如何檢索文獻(xiàn)
第二節(jié) 提出研究假設(shè)
一、何謂研究假設(shè)
二、研究假設(shè)的表述
第三節(jié) 做好研究設(shè)計(jì)
一、研究設(shè)計(jì)對(duì)于教師研究的意義
二、教師如何進(jìn)行研究設(shè)計(jì)
第四節(jié) 選擇合適的研究方法
一、觀察法
二、訪談法
三、問卷調(diào)查法
四、測(cè)量調(diào)查
五、比較研究
第五節(jié) 做好資料的整理和分析
一、定性分析
二、定量分析
第五章 研究成果的呈現(xiàn)
**節(jié) 教學(xué)課例
第二節(jié) 教育案例
一、何謂教育案例
二、教育案例的價(jià)值
三、案例從哪里來(lái)
四、什么樣的案例才是一個(gè)好的教育案例
五、撰寫教育案例的基本程序
第三節(jié) 教育敘事
一、教育敘事研究的特征
二、教育敘事研究對(duì)于教育的意義
三、如何寫教育敘事
第四節(jié) 教育研究報(bào)告
一、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告
二、教育調(diào)查報(bào)告
三、教育考察報(bào)告
四、教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告
五、科研論文
附錄一 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告
附錄二 教育調(diào)查報(bào)告
附錄三 教育考察報(bào)告
參考文獻(xiàn)
后記
**節(jié) 充滿不確定性的教學(xué)領(lǐng)域
一、井井有條的課就是好課嗎
二、不確定性：現(xiàn)代教學(xué)過程的主要特征
第二節(jié) 走向?qū)I(yè)化的教師職業(yè)
一、教學(xué)是一門專業(yè)嗎
二、教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)
第三節(jié) 研究型教師的特征
第二章 我們需要什么樣的研究
**節(jié) 關(guān)于教師研究的種種誤區(qū)
一、教師研究就是“科學(xué)研究”嗎
二、教師研究就是申報(bào)課題、做課題嗎
三、教師研究就是發(fā)表論文或著書立說(shuō)嗎
四、教師研究是少數(shù)人的業(yè)余愛好嗎
五、教師研究是校長(zhǎng)的“政績(jī)工程”嗎
第二節(jié) 教師研究的基本特征
一、如何理解“研究”
二、何謂教育研究
三、教師研究與專業(yè)研究的區(qū)別
四、教師研究的基本特征
第三節(jié) 行動(dòng)研究：教師研究的定位
一、行動(dòng)研究的內(nèi)涵
二、行動(dòng)研究的基本特征
三、行動(dòng)研究的基本過程
第三章 我們研究什么
**節(jié) 研究始于問題
一、問題之于研究的重要性
二、我們?yōu)楹螞]有問題
第二節(jié) 問題從哪里來(lái)
一、從教育教學(xué)的疑難中尋找問題
二、從具體的教學(xué)場(chǎng)景中捕捉問題
三、從理論學(xué)習(xí)和閱讀中發(fā)現(xiàn)問題
四、從與同事的交流中發(fā)現(xiàn)問題
五、從差異中尋找問題
六、從學(xué)校和學(xué)科發(fā)展中確定問題
七、從教育政策實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題
第三節(jié) 選擇研究問題的幾個(gè)基本原則
一、問題要有研究?jī)r(jià)值
二、問題的科學(xué)性
三、問題的現(xiàn)實(shí)性
四、問題要具體明確
五、問題要有可行性
第四章 我們?nèi)绾巫鲅芯?br> **節(jié) 學(xué)會(huì)檢索和分析文獻(xiàn)
一、文獻(xiàn)對(duì)于教師研究的作用
二、文獻(xiàn)的種類及分布
三、如何檢索文獻(xiàn)
第二節(jié) 提出研究假設(shè)
一、何謂研究假設(shè)
二、研究假設(shè)的表述
第三節(jié) 做好研究設(shè)計(jì)
一、研究設(shè)計(jì)對(duì)于教師研究的意義
二、教師如何進(jìn)行研究設(shè)計(jì)
第四節(jié) 選擇合適的研究方法
一、觀察法
二、訪談法
三、問卷調(diào)查法
四、測(cè)量調(diào)查
五、比較研究
第五節(jié) 做好資料的整理和分析
一、定性分析
二、定量分析
第五章 研究成果的呈現(xiàn)
**節(jié) 教學(xué)課例
第二節(jié) 教育案例
一、何謂教育案例
二、教育案例的價(jià)值
三、案例從哪里來(lái)
四、什么樣的案例才是一個(gè)好的教育案例
五、撰寫教育案例的基本程序
第三節(jié) 教育敘事
一、教育敘事研究的特征
二、教育敘事研究對(duì)于教育的意義
三、如何寫教育敘事
第四節(jié) 教育研究報(bào)告
一、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告
二、教育調(diào)查報(bào)告
三、教育考察報(bào)告
四、教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告
五、科研論文
附錄一 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告
附錄二 教育調(diào)查報(bào)告
附錄三 教育考察報(bào)告
參考文獻(xiàn)
后記
展開全部
做研究型教師 節(jié)選
本書以豐富鮮活的案例、生動(dòng)平實(shí)的語(yǔ)言闡述了教師進(jìn)行教育教學(xué)研究的特征和價(jià)值,展現(xiàn)了其研究的過程、方法和技術(shù),特別是詳細(xì)地說(shuō)明了其研究成果的表達(dá)形式、要求和技巧。 本書能為廣大中小學(xué)教師提供研究上的幫助,尤其是能夠在轉(zhuǎn)變教師對(duì)待教學(xué)工作的態(tài)度上發(fā)揮一點(diǎn)作用,使“研究”扎根課堂,成為教師專業(yè)生活的常態(tài)。
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