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包郵 教育是慢的藝術(shù):張文質(zhì)教育講演錄(第二版)
作者：張文質(zhì)
所屬叢書(shū)：
大夏書(shū)系
開(kāi)本：
16開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
206
讀者評(píng)分：3.7分3條評(píng)論
本類榜單：社會(huì)科學(xué)銷量榜
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教育是慢的藝術(shù):張文質(zhì)教育講演錄(第二版) 版權(quán)信息
- ISBN：9787561765692
- 條形碼：9787561765692 ; 978-7-5617-6569-2
- 裝幀：暫無(wú)
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
教育是慢的藝術(shù):張文質(zhì)教育講演錄(第二版) 本書(shū)特色
讓我們時(shí)時(shí)提醒自己，克制自己，改變自己的否定性思維，讓我們一點(diǎn)一滴地變得陽(yáng)光一點(diǎn)，積極一點(diǎn)，主動(dòng)一點(diǎn)，努力著慢慢地使自己成為建設(shè)性文化的一部分，成為贊美文化的一部分。
我深信教師的教育觀念和生命意識(shí)才是學(xué)校文化中具有意義的力量，教師不僅是知識(shí)的傳遞者，更重要的是，他是作為一個(gè)具體的一個(gè)在影響、默化、潤(rùn)澤著他班上每一個(gè)學(xué)生的……
遇上好教師不僅是孩子的福分，甚至也是一個(gè)家族的福分。如果我們有這樣的福分，我們一生都會(huì)有很好的方向感和一種可以汲取的并能*后轉(zhuǎn)化為自我提醒、自我督促的力量，我們的生命會(huì)始終圍浸在人性的光澤之中。
——張文質(zhì)
教育是慢的藝術(shù):張文質(zhì)教育講演錄(第二版) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
“教育是慢的藝術(shù)”，張文質(zhì)先生說(shuō)出了真相，說(shuō)出了真理。這應(yīng)該是個(gè)常識(shí)，問(wèn)題是，在這個(gè)急功近利的環(huán)境，“慢的藝術(shù)”真的正在消退，正在消失，已經(jīng)成為一件高不可攀的奢侈品，甚至，你會(huì)想，不是我們不愿“慢”，而是我們不能“慢”！ 這是張文質(zhì)先生的教育理論。 本書(shū)是張文質(zhì)先生的教育講演錄，收錄了他9篇演講稿，并在附錄中，收錄了他的50則教育短句，16首無(wú)題詩(shī)和4首短詩(shī)。
教育是慢的藝術(shù):張文質(zhì)教育講演錄(第二版) 目錄
自序
“消極”是我們*可怕的敵人
教育的勇氣
有效教學(xué)的意義
不要偷走孩子的夢(mèng)想
以一個(gè)父親的心情聽(tīng)課
教師道德應(yīng)該把自己的孩子教育好
我們?yōu)槭裁匆蔀橐幻處?br>今天，我們應(yīng)該怎么當(dāng)小學(xué)教師
直面教育與生命的悲情
如何建設(shè)一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校
教育是慢的藝術(shù)
生命的禮贊
附錄
張文質(zhì)教育斷句83則
張文質(zhì)無(wú)題詩(shī)16首
張短詩(shī)4首
“消極”是我們*可怕的敵人
教育的勇氣
有效教學(xué)的意義
不要偷走孩子的夢(mèng)想
以一個(gè)父親的心情聽(tīng)課
教師道德應(yīng)該把自己的孩子教育好
我們?yōu)槭裁匆蔀橐幻處?br>今天，我們應(yīng)該怎么當(dāng)小學(xué)教師
直面教育與生命的悲情
如何建設(shè)一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校
教育是慢的藝術(shù)
生命的禮贊
附錄
張文質(zhì)教育斷句83則
張文質(zhì)無(wú)題詩(shī)16首
張短詩(shī)4首
展開(kāi)全部
教育是慢的藝術(shù):張文質(zhì)教育講演錄(第二版) 節(jié)選
今天，我們應(yīng)該怎么當(dāng)小學(xué)教師
謝謝校長(zhǎng)，謝謝在座的各位老師、各位同學(xué)，黃（克劍）老師剛才說(shuō)他講課特別緊張，實(shí)際上我更緊張。進(jìn)教室前，校長(zhǎng)才要求：黃老師講完后我接著講。昨晚我睡得很好，因?yàn)楹２ɡ蠋熣f(shuō)明天就黃老師講課，你就沒(méi)什么事情啦。每次講課前我都睡不好，這好像已經(jīng)成為一種習(xí)慣，所以，十幾年來(lái)體重一直沒(méi)有增加。
這次來(lái)新疆感到很興奮。對(duì)福建人而言，新疆是個(gè)神奇的地方，很多老師發(fā)短信給我，知道我在新疆，他們會(huì)“哇”地大叫。去東南亞呀、臺(tái)灣、日本、新加坡等其他地方他們可能會(huì)覺(jué)得平常，但去新疆就不同。前不久我看了一篇文章，說(shuō)一個(gè)日本的老兵來(lái)旅游，回去后，感慨說(shuō)：“中國(guó)太大，現(xiàn)在才知道為什么當(dāng)年打不敗，要是早知這么大就不打啦。”（笑聲）你看，巴州占整個(gè)中國(guó)領(lǐng)土的陸地的1/20，一個(gè)州比整個(gè)福建省不知大多少。我到薪疆后看到每位先生和女士，自己有鄉(xiāng)下人**次出門(mén)的好奇。我前天講課提到冰心先生的“生命中的初念”，**印象，我印象非常深刻，特別有感觸。
人為什么對(duì)童年有那么深刻的印象？也就是，在我們的一生中，童年是我們*重要的生命階段。我們?nèi)魏我粋(gè)成年人都要不斷回到童年中去汲取力量。我們的很多經(jīng)歷變成我們性格的重要組成要素，變成我們生命的源泉。黃老師以前的學(xué)生看到黃老師時(shí)的自豪、喜悅，讓我深受感動(dòng)。日本有一個(gè)著名的哲學(xué)家叫池田大作，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句很生動(dòng)的話，就是：一個(gè)人哪怕再成功，如果沒(méi)有遇至一個(gè)好老師，他的一生也是很茫然的。但有了一個(gè)好老師就不一樣。蘇霍姆林斯基也有一個(gè)很精彩的表述，說(shuō)如果一個(gè)人沒(méi)遇到好老師的話，他就可能是一個(gè)潛在的罪犯，如果一個(gè)人能夠遇到一個(gè)好老師，他再壞也不會(huì)壞到哪里去。好教師就是一個(gè)好范本，黃老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)這個(gè)道理。我想，你們的校長(zhǎng)已經(jīng)記不起黃老師當(dāng)時(shí)怎么教的，但他一定記得黃老師這個(gè)人在課堂中帶給他的心靈的沖擊，智慧的啟迪，包括人格的啟迪。這一切會(huì)在人的一生中烙下深印，甚至引領(lǐng)一生的方向。
……
教育是慢的藝術(shù):張文質(zhì)教育講演錄(第二版) 相關(guān)資料
讓我們時(shí)時(shí)提醒自己，克制自己，改變自己的否定性思維，讓我們一點(diǎn)一滴地變得陽(yáng)光一點(diǎn)，積極一點(diǎn)，主動(dòng)一點(diǎn)，努力著慢慢地使自己成為建設(shè)性文化的一部分，成為贊美文化的一部分。
我深信教師的教育觀念和生命意識(shí)才是學(xué)校文化中具有意義的力量，教師不僅是知識(shí)的傳遞者，更重要的是，他是作為一個(gè)具體的一個(gè)在影響、默化、潤(rùn)澤著他班上每一個(gè)學(xué)生的……
遇上好教師不僅是孩子的福分，甚至也是一個(gè)家族的福分。如果我們有這樣的福分，我們一生都會(huì)有很好的方向感和一種可以汲取的并能最后轉(zhuǎn)化為自我提醒、自我督促的力量，我們的生命會(huì)始終圍浸在人性的光澤之中。
——張文質(zhì)
教育是慢的藝術(shù):張文質(zhì)教育講演錄(第二版) 作者簡(jiǎn)介
張文質(zhì)，生命化教育的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者，著有《唇舌的授權(quán)——張文質(zhì)教育隨筆》、《保衛(wèi)童年——基于生命化教育的人文對(duì)話》、《基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵詞》、《教育的十字路口》、《生命化教育的責(zé)任與夢(mèng)想》等。主編有《生命教育》實(shí)驗(yàn)教材、《迷戀人的成長(zhǎng)——20位教師的課堂發(fā)現(xiàn)》、《中國(guó)最佳教育隨筆》、《生命化教育探索叢書(shū)》等。
商品評(píng)論(3條)
- 主題：價(jià)錢(qián)合理，質(zhì)量?jī)?yōu)良，內(nèi)容感人
價(jià)錢(qián)合理，質(zhì)量?jī)?yōu)良，內(nèi)容感人
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