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中國教育改革30年(教師教育卷) 版權信息
- ISBN：9787303095933
- 條形碼：9787303095933 ; 978-7-303-09593-3
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
中國教育改革30年(教師教育卷) 內容簡介
今年是我國實行改革開放30年。30年來，我國發生了翻天覆地的變化，各項事業取得了偉大的成績。教育的成績也是巨大的，這個成績可以用一句話來概括，就是把一個人口大國變成了人力資源的大國。
本書認為，教師教育的改革開放30年是有中國特色的教師教育理論構建的30年；同時也是對國外教師教育理論引進和吸收的30年；更是專業化視角下中國教師教育理論探索和創新的30年。為了能夠更具體地反映教師教育理論的發展，本書還提供了一個個案研究，它構建了顧明遠教授的教師教育思想。*后本書提出了一個基本判斷，那就是中國教師教育“處在十字路口”，這表明中國教師教育還要在改革開放30年的基礎上繼續解放思想，實事求是，為我國教師隊伍建設打下更加扎實的基礎。
本書一方面是教育部普通高校人文社會科學重點研究基地北京師范大學教師教育研究中心的研究人員集體參與研究的結果，另一方面也是參與研究和寫作的成員的個體研究的成果。
中國教育改革30年(教師教育卷) 目錄
**章 改革開放30年中小學教師隊伍建設
**節 改革開放30年中小學教師隊伍建設的歷史發展
第二節 改革開放30年中小學教師隊伍建設的成就
第三節 改革開放30年中小學教師隊伍建設的經驗
第四節 對我國中小學教師隊伍建設的未來展望
第二章 走向開放的教師教育體系
**節 重建獨立的教師教育體系
第二節 建立開放的教師教育體系
第三節 構建職前職后一體化的教師教育體系
第三章 急劇變革的中國教師教育院校
**節 我國教師教育院，F況
第二節 急劇變化中的師范院校
第三節 非師范院校參與教師教育
第四節 我國教師教育院校調整趨勢
第四章 不斷探索的多元化教師教育模式
**節 重建傳統教師教育的模式
第二節 教師教育模式的探索與發展
第五章 日趨規范的教師教育管理
**節 以計劃為導向的教師教育管理
第二節 以標準為導向的教師教育管理
第六章 構建中國特色的教師教育理論
**節 專業化視野中的教師研究
第二節 專業化視野中的教師培養研究
第三節 教師教育理論：一個個案
結語處在十字路口的中國教師教育
參考文獻
**節 改革開放30年中小學教師隊伍建設的歷史發展
第二節 改革開放30年中小學教師隊伍建設的成就
第三節 改革開放30年中小學教師隊伍建設的經驗
第四節 對我國中小學教師隊伍建設的未來展望
第二章 走向開放的教師教育體系
**節 重建獨立的教師教育體系
第二節 建立開放的教師教育體系
第三節 構建職前職后一體化的教師教育體系
第三章 急劇變革的中國教師教育院校
**節 我國教師教育院，F況
第二節 急劇變化中的師范院校
第三節 非師范院校參與教師教育
第四節 我國教師教育院校調整趨勢
第四章 不斷探索的多元化教師教育模式
**節 重建傳統教師教育的模式
第二節 教師教育模式的探索與發展
第五章 日趨規范的教師教育管理
**節 以計劃為導向的教師教育管理
第二節 以標準為導向的教師教育管理
第六章 構建中國特色的教師教育理論
**節 專業化視野中的教師研究
第二節 專業化視野中的教師培養研究
第三節 教師教育理論：一個個案
結語處在十字路口的中國教師教育
參考文獻
展開全部
中國教育改革30年(教師教育卷) 節選
**章 改革開放30年中小學教師隊伍建設
改革開放30年的教師教育為我國基礎教育的教師培養作出了巨大貢獻，為我國龐大的基礎教育事業作出了不可磨滅的功勛，因此在展開對教師教育改革開放30年研究之前，首先回顧改革開放30年我國中小學教師隊伍建設的發展歷程，對于理解教師教育的30年具有重要意義。
中國共產黨的十一屆三中全會以來，國家的工作重心由“以階級斗爭為綱”轉變為“以經濟建設為中心”，以經濟建設為中心的社會主義現代化建設離不開大批優秀人才的培養。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。振興民族的希望在于教育，振興教育的希望在于大批優秀的教師。因此，改革開放30年來，我國一直把發展教育事業、建設高質量的教師隊伍作為社會主義現代化建設的重要組成部分，并取得了不菲的成就，為我國教育事業的全面、健康、可持續發展積累了豐富的經驗，也奠定了堅實的基礎。本文將從改革開放30年中小學教師隊伍建設的歷史發展、歷史成就、經驗和對我國教師隊伍建設的未來展望四個部分進行闡述。
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