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攀登英語學習實驗的實踐與探索 版權信息
- ISBN：9787303094387
- 條形碼：9787303094387 ; 978-7-303-09438-7
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
攀登英語學習實驗的實踐與探索 內容簡介
經過近十年的研究與積累，攀登英語學習實驗項目組成員在同參與實驗的區縣、學校和實驗教師共同研究和實驗過程中，已經在基礎研究、資源設計、教師培訓和實施指導等方面積累了豐富的項目研究成果和經驗。為了更好地服務于實驗研究的開展，為廣大一線英語教育教學工作者提供借鑒和啟發，攀登英語小學項目組的老師對這些經驗和成果進行了整理和總結，擬將結集出版《攀登英語學習實驗實施指南》和《攀登英語學習實驗的實踐與探索》兩本反映實踐層面研究成果的書籍。前者緊密結合實驗的理念和特點，對開展實驗以來所收集到的一線教師們*關心的近三百多個問題進行回答，希望其真正成為實驗教師參與實驗的指南；后者收集了北京市廣大實驗學校教師參與實驗的經驗總結、研究論文和心得隨筆，希望對參與實驗的學校和教師有所借鑒和啟發。以上兩本書由國家重點實驗室負責攀登英語小學實驗的王文靜博士擔任主編，從實驗的發展歷程以及兩本書認真、嚴謹的成書過程中，我見證了年輕教育專業工作者們推動和參與實驗的熱情和智慧，見證了他們依托基礎研究，在行動中解決教育復雜問題的能力和勤于思考的良好學風。
攀登英語學習實驗的實踐與探索 目錄
**章 以校為本，實施攀登英語學習實驗
攀登英語學習實驗，促進學校英語特色發展
健全管理制度，保障攀登英語學習實驗的順利進行
向管理要效益，全面細致地做好攀登英語學習實驗工作
三加強、四落實、五到位，提高攀登英語學習實驗效果
充分發揮英語教師在實驗中的作用
如何在多實驗班的條件下進行課題的組織與管理
開展校本培訓，開發教師潛能
攀登英語學習實驗，催開校本教研之花
家校協同。提高學生學習英語的興趣與能力
以攀登英語學習實驗為特色，辦家長滿意的教育
第二章 系統聯動，貫徹英語學習實驗的理念方法
**部分 轉變教學觀念，提高英語學習課堂效率
“English Only”原則是學好攀登英語的有力保障
教學中如何堅持“English Only”原則
攀登英語實驗課中學生主體作用的發揮
攀登英語如何引導學生自主學習
如何提升攀登英語實驗課展示活動的效果
“動靜結合”的攀登英語實驗課
“晨間故事”步步高
“展間學習”之我見
“Mini”=“Big”
活學活用“日常英語”
有效組織“日常英語”小組活動策略
Happy“Everyday English”
引導創編，激發興趣
提供多元表演情境，提高學生創編能力
“攀登閱讀”教學初探
攀登英語教學中體態語的巧妙運用
“體態語”在攀登英語實驗課上的妙用
……
第三章 共同探索，保證攀登英語學習實驗質量
第四章 實踐創新，全面提高學校教育效能
后記
攀登英語學習實驗，促進學校英語特色發展
健全管理制度，保障攀登英語學習實驗的順利進行
向管理要效益，全面細致地做好攀登英語學習實驗工作
三加強、四落實、五到位，提高攀登英語學習實驗效果
充分發揮英語教師在實驗中的作用
如何在多實驗班的條件下進行課題的組織與管理
開展校本培訓，開發教師潛能
攀登英語學習實驗，催開校本教研之花
家校協同。提高學生學習英語的興趣與能力
以攀登英語學習實驗為特色，辦家長滿意的教育
第二章 系統聯動，貫徹英語學習實驗的理念方法
**部分 轉變教學觀念，提高英語學習課堂效率
“English Only”原則是學好攀登英語的有力保障
教學中如何堅持“English Only”原則
攀登英語實驗課中學生主體作用的發揮
攀登英語如何引導學生自主學習
如何提升攀登英語實驗課展示活動的效果
“動靜結合”的攀登英語實驗課
“晨間故事”步步高
“展間學習”之我見
“Mini”=“Big”
活學活用“日常英語”
有效組織“日常英語”小組活動策略
Happy“Everyday English”
引導創編，激發興趣
提供多元表演情境，提高學生創編能力
“攀登閱讀”教學初探
攀登英語教學中體態語的巧妙運用
“體態語”在攀登英語實驗課上的妙用
……
第三章 共同探索，保證攀登英語學習實驗質量
第四章 實踐創新，全面提高學校教育效能
后記
展開全部
攀登英語學習實驗的實踐與探索 節選
攀登英語學習實驗，促進學校英語特色發展
一、參加攀登英語學習實驗的背景
2001年10月，我校榮幸地被定為**批攀登英語學習實驗校。幾年來，在北京師范大學實驗課題組專家的引領下，攀登英語學習實驗不僅使我校英語教學發生根本的改變，而且影響著學校的方方面面：不僅涉及學校管理、學校的校本教研、師生關系、學生主體發展及家校協同，而且對學校特色目標的形成奠定了基礎。
二、引入全新理念，轉變教育行為，確定學校特色發展
目標
攀登英語學習實驗是基于腦科學、認知科學、心理科學以及信息科學等學科的*新研究成果的綜合實驗方案。學習方案緊緊抓住兒童英語學習的早期優勢，借助多媒體為兒童創設真實、豐富、多通道輸入的英語環境，充分發揮非英語教師的組織作用，創設新型的師生關系模式，設計符合兒童心理特點和語言習得規律的學習活動，通過“無錯原則”和“師生共學”等原則調動兒童英語學習的動機和興趣，挖掘兒童自主探索、同伴學習的潛能，讓兒童向學習母語一樣自然地“習得”英語，培養學生英語思維的能力。
在實驗過程中，由于是非英語教師授課，教師在課堂上不再是知識的絕對擁有者，不再是課堂上的主宰，而將學習的主動權真正還給了學生，教師們真正領悟到了學生學習的組織者、激勵者的真正含義。師生關系在共同學習、共同進步的過程中趨于和諧。
……
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