中圖網小程序
一鍵登錄
更方便
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元氣社
-
>
女性生存戰爭
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態
-
>
(精)人類的明天(八品)
媒體教學論 版權信息
- ISBN：9787118057904
- 條形碼：9787118057904 ; 978-7-118-05790-4
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
媒體教學論 內容簡介
本書共有8章內容：**章媒體教學通論，主要介紹教學媒體的概念、類型、本質、屬性、特征，以及基本理論和媒體的選擇方法等內容；第二章媒體教學功能論，主要介紹各種媒體的基礎知識以及它們在教學中的應用功能；第三章媒體教學資源論，介紹媒體教學資源的概念、特點、建設標準、檢索使用等方面的內容：第四章媒體教學方法論，介紹教學方法，媒體教學方法的概念、類型、發展趨勢等內容；第五章媒體教學模式論，介紹媒體教學模式的基本概念、類型等內容；第六章媒體教學設計論，介紹教學設計，媒體教學設計的基本概念、作用等內容；第七章媒體教學環境論，介紹媒體教學環境的設計原則、方法等內容；第八章媒體教學評價論，介紹教學評價，媒體教學評價的基本概念、原則、要求，以及評價等內容。
本書適合于大學教育學科類專業學生使用，也適合于大、中小學教師閱讀。以及教師培訓使用。
媒體教學論 目錄
**章 媒體教學通論
**節 媒體與教學媒體
一、媒介、媒體
二、媒介素養及教育
三、教學媒體
四、教學媒體與教學手段、教學方法和教具的區別
五、教學媒體與信息技術、教育技術的區別
第二節 教學媒體的分類
一、按媒體的制作方式分類
二、按媒體所負載的信息特征分類
三、電化教學上的分類
四、國際電信聯盟下屬的國際電報電話咨詢委員會的分類
五、加涅的分類
六、按教育媒體產生的時代特性分類
七、其他分類方法
第三節 教學媒體的發展歷史
一、語言媒體階段
二、文字媒體階段
三、印刷媒體階段
四、電子傳播媒體階段
第四節 教學媒體的本質
一、麥克盧漢的觀點
二、亞瑟·克拉克的觀點
三、安東尼·貝茨的觀點
四、布魯納的觀點
第五節 教學媒體的屬性和特性
一、教學媒體的屬性
二、教學媒體的特性
三、現代教學媒體新特性分析
第六節 媒體教學理論
一、媒體教學
二、教學媒體與教學效果
三、行為目標中的理解
四、教學信息處理理論
五、教學與學習理論
六、傳播理論
七、媒體教學理論的發展
第七節 教學媒體的選擇
一、教學媒體選擇的依據
二、教學媒體選擇的基本原則
三、教學媒體選擇的步驟
四、媒體選擇的方法
第二章 媒體教學功能論
**節 視覺媒體與教學應用
一、非投影型媒體
二、投影型媒體
三、視覺媒體的教學運用
第二節 聽覺媒體與教學應用
一、聽覺媒體的概念與類型
二、常用的幾種聽覺媒體
三、聽覺媒體與教學
第三節 視聽覺媒體與教學應用
一、電視基本原理
二、電視的類型
三、激光數字視盤機
四、教育電視節 目制作系統
五、非線性編輯系統
六、衛星電視接收系統
七、有線電視系統
八、視聽媒體的教學應用
九、視聽教材的要求與類型
十、視聽教材的制作
第四節 多媒體與教學應用
一、多媒體技術
二、多媒體信息處理的關鍵技術
三、多媒體技術的應用領域
四、多媒體在教學中的應用
第五節 BBS、Blog、即時通信（IM）與教學應用
一、BBS與教學的概念
二、Blog與教學
……
第三章 媒體教學資源論
第四章 媒體教學方法論
第五章 媒體教學模式論
第六章 媒體教學設計論
第七章 媒體教學環境論
第八章 媒體教學評價論
參考文獻
**節 媒體與教學媒體
一、媒介、媒體
二、媒介素養及教育
三、教學媒體
四、教學媒體與教學手段、教學方法和教具的區別
五、教學媒體與信息技術、教育技術的區別
第二節 教學媒體的分類
一、按媒體的制作方式分類
二、按媒體所負載的信息特征分類
三、電化教學上的分類
四、國際電信聯盟下屬的國際電報電話咨詢委員會的分類
五、加涅的分類
六、按教育媒體產生的時代特性分類
七、其他分類方法
第三節 教學媒體的發展歷史
一、語言媒體階段
二、文字媒體階段
三、印刷媒體階段
四、電子傳播媒體階段
第四節 教學媒體的本質
一、麥克盧漢的觀點
二、亞瑟·克拉克的觀點
三、安東尼·貝茨的觀點
四、布魯納的觀點
第五節 教學媒體的屬性和特性
一、教學媒體的屬性
二、教學媒體的特性
三、現代教學媒體新特性分析
第六節 媒體教學理論
一、媒體教學
二、教學媒體與教學效果
三、行為目標中的理解
四、教學信息處理理論
五、教學與學習理論
六、傳播理論
七、媒體教學理論的發展
第七節 教學媒體的選擇
一、教學媒體選擇的依據
二、教學媒體選擇的基本原則
三、教學媒體選擇的步驟
四、媒體選擇的方法
第二章 媒體教學功能論
**節 視覺媒體與教學應用
一、非投影型媒體
二、投影型媒體
三、視覺媒體的教學運用
第二節 聽覺媒體與教學應用
一、聽覺媒體的概念與類型
二、常用的幾種聽覺媒體
三、聽覺媒體與教學
第三節 視聽覺媒體與教學應用
一、電視基本原理
二、電視的類型
三、激光數字視盤機
四、教育電視節 目制作系統
五、非線性編輯系統
六、衛星電視接收系統
七、有線電視系統
八、視聽媒體的教學應用
九、視聽教材的要求與類型
十、視聽教材的制作
第四節 多媒體與教學應用
一、多媒體技術
二、多媒體信息處理的關鍵技術
三、多媒體技術的應用領域
四、多媒體在教學中的應用
第五節 BBS、Blog、即時通信（IM）與教學應用
一、BBS與教學的概念
二、Blog與教學
……
第三章 媒體教學資源論
第四章 媒體教學方法論
第五章 媒體教學模式論
第六章 媒體教學設計論
第七章 媒體教學環境論
第八章 媒體教學評價論
參考文獻
展開全部
媒體教學論 節選
**章 媒體教學通論
**節 媒體與教學媒體
一、媒介、媒體
1.媒介的概念
人類發展的歷史是一部信息傳播的歷史。信息的傳播，蓋因媒介使然。媒介不存在，信息傳播自然就喪失了存在的理由。“媒介”一詞很古老，*早見于我國的《舊唐書•張行成傳》中，“觀古今用人，必因媒介”便是文獻佐證。這里的“媒介”是指使雙方發生關系的人或事物。其中的“媒”字，在先秦時期是指“媒人”，后引申為事物發生的誘因。如《詩•衛風•氓》中的“匪我愆期，子無良媒。”《文中子•魏相》中的“見譽而喜者，佞之媒也”等。而其“介”字，則一直是指居于兩者之間的“書介體”或“工具”。在英語中，媒介“Media”是“Medium”的復數形式，意思是“兩者之間”。它大約出現于19世紀末20世紀初，其義是指使事物之間發生關系的介質或工具。這種廣義的“媒介”，不僅在人類的日常生活中時有所聞（如“報紙是傳播新聞的媒介”，“玫瑰是傳遞愛情的媒介”等），而且在傳播學著作中也屢見不鮮。麥克盧漢（M.MeLuhan，1964）認為：“媒介即萬物，萬物皆媒介”。所有媒介都可以與人體發生某種聯系，都可以看作是人體器官的延伸。如吃飯的筷子是手的延伸，自行車是腳的延伸，望遠鏡是眼的延伸，廣播是耳的延伸，衣服是皮膚的延伸等。從這個意義上講，媒介無時不有，無處不在。凡是能使人與人、人與物或物與物之間產生聯系或發生關系的物質都是媒介，這就是廣義上的媒介涵義。
在狹義的層面上，人們對“媒介”的理解和運用也各不相同。有人認為“媒介是指承載并傳遞信息的物理形式，包括物質實體和物理能。前者如文字、各種印刷品、記號、有象征意義的物體、信息傳播器材等；后者如聲波、光、電波等”（龔煒，1988）。有人認為“媒介是一個簡單方便的術語，通常用來指所有面向廣大傳播對象的信息傳播形式，包括電影、電視、廣播、報刊、通俗文學和音樂”（巴勒特，1986）。也有人認為“媒介就是渠道——即口語單詞、印刷單詞等。但是，這一術語常常用來指渠道和信源兩者，有時甚至包括信息。”“當我們說到‘大眾媒介’的時候，我們往往不僅指大眾傳播的渠道，而且指這些渠道的內容，甚至還指那些為之工作的人們的行為”（戴維•桑德曼等，1991）。這些觀點是從傳播符號、傳播形式、傳播渠道等不同角度而闡述的。
……
書友推薦
- >
煙與鏡
- >
羅曼·羅蘭讀書隨筆-精裝
- >
莉莉和章魚
- >
中國人在烏蘇里邊疆區:歷史與人類學概述
- >
小考拉的故事-套裝共3冊
- >
新文學天穹兩巨星--魯迅與胡適/紅燭學術叢書(紅燭學術叢書)
- >
巴金－再思錄
- >
自卑與超越
本類暢銷
