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實(shí)踐新課程-原理 案例 思想資源庫 版權(quán)信息
- ISBN：7811033461
- 條形碼：9787811033465 ; 978-7-81103-346-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
實(shí)踐新課程-原理 案例 思想資源庫 本書特色
本書適用于參與課程改革的教育工作者、準(zhǔn)教師學(xué)習(xí)之用。本書在編寫目標(biāo)上，以解決參與課改一線老師實(shí)際問題為*終目的；在編寫內(nèi)容上，全面新課程改革的目標(biāo)；在編寫體例上，每一部分有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與方向、基本觀點(diǎn)與原理、曲型案例及分等。 本書力求提煉出課程改革的基本觀點(diǎn)與原理，明確學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)，便于學(xué)習(xí)者全面而準(zhǔn)確地把握課程改革的核心觀點(diǎn)，以正確地指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐；本書所精選的大量案例，均是來自于一線教學(xué)中反映課改理念的真實(shí)的教學(xué)案例；為了便于大家學(xué)習(xí)，本書不僅提供豐富的案例，而且提供豐富的學(xué)習(xí)資源。
實(shí)踐新課程-原理 案例 思想資源庫 內(nèi)容簡介
本書適用于參與課程改革的教育工作者、準(zhǔn)教師學(xué)習(xí)之用，其特點(diǎn)和創(chuàng)新之處在于：
1. 全面系統(tǒng)性。本書在編寫目標(biāo)上，以解決參與課改一線老師實(shí)際問題為*終目的；在編寫內(nèi)容上，全面新課程改革的目標(biāo)；在編寫體例上，每一部分有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與方向 、基本觀點(diǎn)與原理、曲型案例及分析、思想資源庫、問題與思考等，試圖從宏觀、中觀到微觀的維度，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐、從抽象到具體、從素材到案例的結(jié)合，在便于教師自學(xué)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)教師深人思考并自主提升。
2. 科學(xué)性。本書力求提煉出課程改革的基本觀點(diǎn)與原理，明確學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)，便于學(xué)習(xí)者全面而準(zhǔn)確地把握課程改革的核心觀點(diǎn)，以正確地指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。
3. 真實(shí)性。本書所精選的大量案例，均是來自于一線教學(xué)中反映課改理念的真實(shí)的教學(xué)案例。之所以強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，就是希望大家經(jīng)過學(xué)習(xí)，把注意力集中到直面課改實(shí)踐中的真實(shí)問題，并學(xué)習(xí)如何在復(fù)雜的問題情境中，分析和解決真實(shí)的教育問題。
4. 資源性。為了便于大家學(xué)習(xí)，本書不僅提供豐富的案例，而且提供豐富的學(xué)習(xí)資源。這些資源包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、方向?qū)б⒂^點(diǎn)與原理、典型案例及分析、思想資源庫、問題與思考、參考文獻(xiàn)等。
實(shí)踐新課程-原理 案例 思想資源庫 目錄
第1部分 國際基礎(chǔ)教育課程改革現(xiàn)狀
學(xué)習(xí)目標(biāo)
方向?qū)б?br> 一、觀點(diǎn)與原理
（一）國際基礎(chǔ)教育課程改革的價(jià)值追求
（二）國際基礎(chǔ)教育課程改革的特點(diǎn)
二、典型案例分析
（一）典型案例：日本1988-1998年小學(xué)課時(shí)計(jì)劃比較
（二）案例分析
三、思想資源庫
四、問題與思考
案例一：美國小學(xué)母語教學(xué)實(shí)例
案例二：感受加拿大的學(xué)生評價(jià)
小結(jié)
第2部分 課程功能
學(xué)習(xí)目標(biāo)
方向?qū)б?br> 一、觀點(diǎn)與原理
（一）強(qiáng)調(diào)課程功能三維目標(biāo)的共同實(shí)現(xiàn)
（二）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高人的可持續(xù)發(fā)展的能力
（三）學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和社會(huì)責(zé)任感
二、典型案例分析
（一）典型案例：沒有畫畫的美術(shù)課
（二）案例分析
三、思想資源庫
四、問題與思考
案例一：《詹天佑》教學(xué)片斷
案例二：《呼吸器官》教學(xué)實(shí)錄
小結(jié)
第3部分 課程結(jié)構(gòu)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
方向?qū)б?br> 一、觀點(diǎn)與原理
（一）整體設(shè)計(jì)九年一貫的課程
（二）課程結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)均衡性
（三）課程結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)綜合性
（四）課程結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)選擇性
二、典型案例分析
（一）典型案例：垃圾的分類與處理——小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的案例分析
（二）案例分析
三、思想資源庫
四、問題與思考
案例一：我們的動(dòng)物朋友
案例二：10年課改路——吉林省松江河林業(yè)局實(shí)驗(yàn)小學(xué)課改紀(jì)實(shí)
小結(jié)
第4部分 課程內(nèi)容
第5部分 課程實(shí)施
第6部分 課程評價(jià)
第7部分 課程管理
參考文獻(xiàn)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
方向?qū)б?br> 一、觀點(diǎn)與原理
（一）國際基礎(chǔ)教育課程改革的價(jià)值追求
（二）國際基礎(chǔ)教育課程改革的特點(diǎn)
二、典型案例分析
（一）典型案例：日本1988-1998年小學(xué)課時(shí)計(jì)劃比較
（二）案例分析
三、思想資源庫
四、問題與思考
案例一：美國小學(xué)母語教學(xué)實(shí)例
案例二：感受加拿大的學(xué)生評價(jià)
小結(jié)
第2部分 課程功能
學(xué)習(xí)目標(biāo)
方向?qū)б?br> 一、觀點(diǎn)與原理
（一）強(qiáng)調(diào)課程功能三維目標(biāo)的共同實(shí)現(xiàn)
（二）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高人的可持續(xù)發(fā)展的能力
（三）學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和社會(huì)責(zé)任感
二、典型案例分析
（一）典型案例：沒有畫畫的美術(shù)課
（二）案例分析
三、思想資源庫
四、問題與思考
案例一：《詹天佑》教學(xué)片斷
案例二：《呼吸器官》教學(xué)實(shí)錄
小結(jié)
第3部分 課程結(jié)構(gòu)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
方向?qū)б?br> 一、觀點(diǎn)與原理
（一）整體設(shè)計(jì)九年一貫的課程
（二）課程結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)均衡性
（三）課程結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)綜合性
（四）課程結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)選擇性
二、典型案例分析
（一）典型案例：垃圾的分類與處理——小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的案例分析
（二）案例分析
三、思想資源庫
四、問題與思考
案例一：我們的動(dòng)物朋友
案例二：10年課改路——吉林省松江河林業(yè)局實(shí)驗(yàn)小學(xué)課改紀(jì)實(shí)
小結(jié)
第4部分 課程內(nèi)容
第5部分 課程實(shí)施
第6部分 課程評價(jià)
第7部分 課程管理
參考文獻(xiàn)
展開全部
實(shí)踐新課程-原理 案例 思想資源庫 節(jié)選
第3部分 課程結(jié)構(gòu)
一、觀點(diǎn)與原理
（一）整體設(shè)計(jì)九年一貫的課程
新課程遵循學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，改變了課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。
“整體”指將各類課程按橫向關(guān)系組織起來，通過課程的橫向組織，使各門課程在差異得以尊重的前提下互相整合起來，消除以往學(xué)科本位所造成的學(xué)科之間彼此孤立甚至壁壘森嚴(yán)的對立局面，使各門課程、各個(gè)學(xué)科產(chǎn)生合力，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)產(chǎn)生整體效應(yīng)，從而促進(jìn)學(xué)生人格整體發(fā)展。“一貫”指將各類課程按縱向的發(fā)展序列組織起來。就一門課程而言，要強(qiáng)調(diào)“連續(xù)性”，使課程內(nèi)容在循環(huán)中加深、拓展，并不斷得到強(qiáng)化、鞏固；就各門課程關(guān)系而言，要強(qiáng)調(diào)“順序性”，使不同課程有序地開始，前后相互連貫，同時(shí)使課程門類由低年級到高年級逐漸增加，從而使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)產(chǎn)生累計(jì)效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。
這次課程改革針對“整體”和“一貫”的原則對現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)的問題作了重大調(diào)整。分別在不同的年級設(shè)置語文、數(shù)學(xué)、體育、品德與生活、品德與社會(huì)、思想品德、歷史與社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)來安排課程及課時(shí)。此外，為了促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)全面發(fā)展，課程在每個(gè)年級有相應(yīng)的調(diào)整，1、2年級設(shè)置品德與生活，3、4年級調(diào)整為品德與社會(huì)，7、8、9年級調(diào)整為思想品德。在3～6年級設(shè)置了理科綜合課程科學(xué)，到7、8、9年級可以繼續(xù)開設(shè)科學(xué)，也可以選用分科課程生物、物理、化學(xué)。在7、8、9年級開設(shè)了文科綜合課程歷史與社會(huì)，同時(shí)也可以選用分科課程歷史或地理。同時(shí)在整個(gè)義務(wù)教育階段設(shè)計(jì)了藝術(shù)、地方課程和校本課程。在3-9年級設(shè)置了綜合實(shí)踐活動(dòng)。從上述的課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整可以看出，九年義務(wù)教育的課程安排是從整體的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和義務(wù)教育的特點(diǎn)全面安排課程門類和課時(shí)比例，同時(shí)年級之間的課程安排具有連貫性和協(xié)調(diào)性，保證學(xué)生循序漸進(jìn)地、逐步深入地學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，開闊視野，拓展思維。
……
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