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幼兒社會退縮的特征及教育干預研究 版權信息
- ISBN：9787500463337
- 條形碼：9787500463337 ; 978-7-5004-6333-7
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
幼兒社會退縮的特征及教育干預研究 內容簡介
本書在對幼兒社會退縮的特征進行深入研究的基礎上，探討了幼兒社會退縮的發生發展機制，揭示了幼兒社會退縮以關系為外因，以交往自我效能感為內因的發生發展過程。基于這些研究，編制了以關系和情緒調動為基礎、以交往自我效能感提升為關鍵，將退縮幼兒行為改變和環境重建并重的生態化、半結構化的幼兒園游戲干預方案。然后，采用個案和實驗研究，實施和檢驗游戲干預方案的效果，并闡述了干預的作用機制。
幼兒社會退縮的特征及教育干預研究 目錄
**部分 緒論
**章 文獻綜述
一 兒童社會退縮研究的興起
二 兒童社會退縮的概念界定及辨析
三 兒童社會退縮的分型研究
四 兒童社會退縮的干預研究
五 兒童社會退縮的其他相關研究
第二章 問題的提出
一 幼兒社會退縮研究工具的問題
二 幼兒社會退縮的群體特征問題
三 社會退縮幼兒的適應狀況研究問題
四 幼兒社會退縮的干預研究問題
第三章 研究的總體設計及其意義
一 研究的總體設計
二 研究的意義
第二部分 幼兒社會退縮特征及適應性研究
研究一 幼兒社會退縮教師問卷的編制
**節 研究目的
第二節 研究假設
第三節 研究方法
第四節 研究結果
第五節 討論與分析
第六節 小結
研究二 幼兒社會退縮的篩選和診斷標準研究
**節 研究目的
第二節 研究假設
第三節 研究方法
第四節 結果
第五節 分析與討論
研究三 幼兒社會退縮群體特征研究
**節 研究目的
第二節 研究假設
第三節 研究方法
第四節 結果
第五節 討論
第六節 小結
研究四 社會退縮幼兒的適應狀況研究
**節 研究目的
第二節 研究假設
第三節 方法
第四節 結果
第五節 討論
第六節 小結
第三部分 幼兒社會退縮游戲干預研究
**章 幼兒社會退縮的游戲干預方案的設計
一 干預方案設計的依據(兼析發生發展過程)
二 干預方案設計的總體構想
三 干預的策略和代理人
四 干預游戲的設計
五 游戲干預的策略
六 干預的程序
第二章 幼兒社會退縮游戲干預實施及效果檢驗
研究一 個案研究
研究二 實驗研究
第四部分總討論
**章 幼兒社會退縮特征及適應性研究的主要發現與討論
一 主要發現
二綜合討論
第二章 幼兒社會退縮游戲干預研究的主要發現與討論
一 主要發現
二 綜合討論
第三章 對于本研究方法及缺陷的認識
一 對于本研究方法的認識
二 本研究的缺陷
三 有待研究的問題
附錄
附錄一 幼兒社會退縮項目搜集訪談提綱
附錄二 幼兒社會行為教師問卷(原始問卷)
附錄三 幼兒社會行為教師問卷(正式問卷)
附錄四 兒童游戲觀察編碼表(Rubin，1989)
附錄五 幼兒社會退縮游戲干預后的教師調查問卷
附錄六 幼兒教師對游戲干預的反饋
附錄七 不同階段的干預游戲
附錄八 游戲干預筆記摘錄
參考文獻
中文文獻
后記
**章 文獻綜述
一 兒童社會退縮研究的興起
二 兒童社會退縮的概念界定及辨析
三 兒童社會退縮的分型研究
四 兒童社會退縮的干預研究
五 兒童社會退縮的其他相關研究
第二章 問題的提出
一 幼兒社會退縮研究工具的問題
二 幼兒社會退縮的群體特征問題
三 社會退縮幼兒的適應狀況研究問題
四 幼兒社會退縮的干預研究問題
第三章 研究的總體設計及其意義
一 研究的總體設計
二 研究的意義
第二部分 幼兒社會退縮特征及適應性研究
研究一 幼兒社會退縮教師問卷的編制
**節 研究目的
第二節 研究假設
第三節 研究方法
第四節 研究結果
第五節 討論與分析
第六節 小結
研究二 幼兒社會退縮的篩選和診斷標準研究
**節 研究目的
第二節 研究假設
第三節 研究方法
第四節 結果
第五節 分析與討論
研究三 幼兒社會退縮群體特征研究
**節 研究目的
第二節 研究假設
第三節 研究方法
第四節 結果
第五節 討論
第六節 小結
研究四 社會退縮幼兒的適應狀況研究
**節 研究目的
第二節 研究假設
第三節 方法
第四節 結果
第五節 討論
第六節 小結
第三部分 幼兒社會退縮游戲干預研究
**章 幼兒社會退縮的游戲干預方案的設計
一 干預方案設計的依據(兼析發生發展過程)
二 干預方案設計的總體構想
三 干預的策略和代理人
四 干預游戲的設計
五 游戲干預的策略
六 干預的程序
第二章 幼兒社會退縮游戲干預實施及效果檢驗
研究一 個案研究
研究二 實驗研究
第四部分總討論
**章 幼兒社會退縮特征及適應性研究的主要發現與討論
一 主要發現
二綜合討論
第二章 幼兒社會退縮游戲干預研究的主要發現與討論
一 主要發現
二 綜合討論
第三章 對于本研究方法及缺陷的認識
一 對于本研究方法的認識
二 本研究的缺陷
三 有待研究的問題
附錄
附錄一 幼兒社會退縮項目搜集訪談提綱
附錄二 幼兒社會行為教師問卷(原始問卷)
附錄三 幼兒社會行為教師問卷(正式問卷)
附錄四 兒童游戲觀察編碼表(Rubin，1989)
附錄五 幼兒社會退縮游戲干預后的教師調查問卷
附錄六 幼兒教師對游戲干預的反饋
附錄七 不同階段的干預游戲
附錄八 游戲干預筆記摘錄
參考文獻
中文文獻
后記
展開全部
幼兒社會退縮的特征及教育干預研究 節選
**章 文獻綜述
一 兒童社會退縮研究的興起
一般認為，兒童社會退縮研究的興起主要來源于兩個方面，一是發展心理學對同伴互動及其關系的研究；二是發展病理心理學對個體社會適應不良原因和過程的研究。
（一）同伴互動及其關系的研究
對同伴關系的研究起源于19世紀末20世紀初，起初是一些思辨性的理論研究，主要研究群體在個體行為形成、保持和改變中的作用（鄒泓，1998）。
20世紀30年代，在皮亞杰理論和研究的推動之下，人們認識到，兒童可以通過探究、建構、討論，協商來學習關于社會和人際間的知識，形成和表達不同的觀點，當時的研究開始關注這樣的一些主題，如嬰兒和學步兒社會互動的研究，學前兒童的社會參與、同情和利他行為、反社會傾向、領導、友誼、伙伴網絡及其結構等，所發表的成果大多是對早期兒童的研究，但一般基于發展心理學的觀點，所發表的成果大多是對早期兒童的研究，但一般基于發展心理學的觀點，當時的研究大多探討兒童如何進行交往，而較少關注同伴關系中的個體差異。
“二戰”前后，關于同伴關系中個體差異的研究開始出現，如嘗試運用同伴提名法來考察兒童在伙伴中的地位，開始探討同伴小組的結構、組成、人際間的吸引力、排斥和漠視等。但是，除皮亞杰、米德和沙利文以外，很少有人反思同伴交流互動兒童正常成長和發展的價值。20世紀60年代，班杜拉的社會學習理論闡明了同伴對兒童發展所具有的直接、穩定的影響，并逐漸得到了公認，這一研究成果極大地推動了同伴關系的研究，同時，在實證研究的支持之下，同伴關系的研究多的理論和實證研究表明，同伴對兒童發展的影響是非常重要的。
……
幼兒社會退縮的特征及教育干預研究 作者簡介
葉平枝 女，河南省平頂山市人，漢族，教授，教育學博士，碩士生導師，河南大學教育理論與實踐研究所所長，河南大學教育科學學院學前教育系主任，河南省高校系統青年骨干教師。研究方向為幼兒問題行為的預防和教育干預、幼兒園課程和教學。曾主持幼兒社會退縮教育干預的追蹤研究、河南省幼兒園創新教育體系研究等多項省部級科研項目，在《心理科學》、《教育科學》、《兒童心理發展與教育》、《學前教育研究》等國內有影響的核心期刊上發表學術論文30余篇，出版專著5部，獲得多項省部級和廳局級科研獎勵。
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