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包郵 心理實(shí)驗(yàn)室(走近實(shí)驗(yàn)心理學(xué))
作者：周穎著
開(kāi)本：
01
頁(yè)數(shù)：
210
本類榜單：社會(huì)科學(xué)銷量榜
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心理實(shí)驗(yàn)室(走近實(shí)驗(yàn)心理學(xué)) 版權(quán)信息
- ISBN：9787301127766
- 條形碼：9787301127766 ; 978-7-301-12776-6
- 裝幀：暫無(wú)
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
心理實(shí)驗(yàn)室(走近實(shí)驗(yàn)心理學(xué)) 目錄
總序前言**章 什么是實(shí)驗(yàn)心理學(xué) **節(jié) 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)是如何誕生的 第二節(jié) 為什么說(shuō)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)是科學(xué) 第三節(jié) 人心難測(cè)：實(shí)驗(yàn)心理學(xué)如何研究人 第四節(jié) 走出誤區(qū)：實(shí)驗(yàn)心理學(xué)不是這樣的第二章 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究方法大揭密(I)：非實(shí)驗(yàn)的方法 **節(jié) 觀其行，察其心：觀察法 第二節(jié) 慧眼看關(guān)系：相關(guān)研究法第三章 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究方法大揭密(II)：實(shí)驗(yàn)變量和控制 **節(jié) 構(gòu)建實(shí)驗(yàn)的基石：變量 第二節(jié) 創(chuàng)造無(wú)污染的實(shí)驗(yàn)：控制第四章 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究方法大揭密(III)：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) **節(jié) 變量多力量大：多變量設(shè)計(jì) 第二節(jié) 分配被試的奧秘：被試問(wèn)設(shè)計(jì)和被試內(nèi)設(shè)計(jì) 第三節(jié) 小眾沖擊波：小樣本設(shè)計(jì)第五章 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究?jī)?nèi)容大探究(I)：心理物理學(xué) **節(jié) 傳統(tǒng)心理物理學(xué)：閾限 第二節(jié) 現(xiàn)代心理物理學(xué)：信號(hào)檢測(cè)論第六章 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究?jī)?nèi)容大探究(II)：反應(yīng)時(shí) **節(jié) 反應(yīng)時(shí)研究的簡(jiǎn)史 第二節(jié) 快，還是準(zhǔn)，這是個(gè)問(wèn)題：速度一準(zhǔn)確性權(quán)衡 第三節(jié) 從一見(jiàn)即發(fā)到左右為難：簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)和選擇反應(yīng)時(shí) 第四節(jié) 反應(yīng)時(shí)新法：減數(shù)法和加因素法第七章 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究?jī)?nèi)容大探究(III)：記憶 **節(jié) 保持有長(zhǎng)短：感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶 第二節(jié) 神秘的無(wú)意識(shí)：內(nèi)隱記憶 第三節(jié) 有趣的記憶偏差：錯(cuò)誤記憶 第四節(jié) 指向未來(lái)的記憶：前瞻記憶 第五節(jié) 有情有憶：情緒記憶第八章 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究?jī)?nèi)容大探究(IV)：情緒 **節(jié) 情緒實(shí)驗(yàn)中的變量 第二節(jié) 你心跳快了，所以你快樂(lè)：情緒之生理指標(biāo) 第三節(jié) 你眉頭開(kāi)了，所以你快樂(lè)：情緒之表情 第四節(jié) 我覺(jué)故我樂(lè)：情緒之主觀體驗(yàn)
展開(kāi)全部
心理實(shí)驗(yàn)室(走近實(shí)驗(yàn)心理學(xué)) 節(jié)選
nbsp; 序
《心理學(xué)是什么》(北京大學(xué)出版社2002年
版)一書(shū)出版后，每年我都會(huì)收到很多讀者來(lái)信，
他們對(duì)心理學(xué)的熱情和想繼續(xù)學(xué)習(xí)研究的執(zhí)著：
常常感動(dòng)著我。2005年我國(guó)心理咨詢師從業(yè)證書(shū)
考核工作啟動(dòng)，更是推動(dòng)了全社會(huì)對(duì)心理學(xué)的關(guān)
注與投入：“心理訪談”、“心靈花園”、“情感熱線”等
欄目，成為多家電視臺(tái)的主打節(jié)目；心理培訓(xùn)、抗
壓講座、團(tuán)體訓(xùn)練等等，成為各類企業(yè)管理中的新
型福利之一；商品的廣告設(shè)計(jì)、產(chǎn)品包裝的色彩與
圖案、產(chǎn)品的價(jià)格設(shè)置等等與消費(fèi)心理學(xué)的聯(lián)姻，
使商家在銷售活動(dòng)中“賣得好更賣得精”……
社會(huì)對(duì)心理學(xué)的熱情*終推動(dòng)了學(xué)子們對(duì)心理
學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)和選擇心理學(xué)作為終身職業(yè)的熱情。讀
者中有許多都是在校讀書(shū)的學(xué)生，有高中生來(lái)信
說(shuō)，正是因?yàn)殚喿x了《心理學(xué)是什么》，他*終在
高考時(shí)選擇了心理學(xué)專業(yè)：有非心理學(xué)專業(yè)的大學(xué)
生來(lái)信說(shuō)，因?yàn)椤缎睦韺W(xué)是什么》一書(shū)，使他們?cè)?br />
畢業(yè)之際放棄了四年的專業(yè)學(xué)習(xí)。跨專業(yè)報(bào)考心
理學(xué)專業(yè)的研究生。學(xué)生們?cè)趤?lái)信中不約而同地指出．心理學(xué)
的蓬勃發(fā)展，使今日的心理學(xué)有了眾多的分支學(xué)科，在面對(duì)異
彩紛呈的心理學(xué)研究領(lǐng)域時(shí)，該選擇心理學(xué)中的哪一個(gè)分支學(xué)
科，作為自己一生的研究與追求呢?他們希望能有更進(jìn)一步闡
釋心理學(xué)各分支學(xué)科的書(shū)籍，幫助他們?cè)谶x擇前，能了解、把
握心理學(xué)各分支學(xué)科的研究框架和基本內(nèi)容。所以，當(dāng)從北京
大學(xué)出版社楊書(shū)瀾女士處得到組織寫作這套心理學(xué)叢書(shū)的邀請(qǐng)
時(shí)，我倍感高興。可以說(shuō)，正是讀者的熱情與執(zhí)著，*終促成
了這套心理學(xué)叢書(shū)的誕生。
我們知道，心理學(xué)，尤其現(xiàn)代心理學(xué)，研究?jī)?nèi)容非常廣
泛，涉及了社會(huì)生活的方方面面。因此，在社會(huì)生活的眾多領(lǐng)
域，我們都可以見(jiàn)到心理學(xué)家們活躍的身影。比如，在心理咨
詢中心、精神衛(wèi)生中心以及醫(yī)院的神經(jīng)科，我們可以看到咨詢
心理學(xué)家或健康心理學(xué)家的身影。他們?yōu)槟切┬枰獛椭娜颂?br />
供建議，解決他們的心理困惑，幫助來(lái)訪者健康成長(zhǎng)，對(duì)那些
有比較嚴(yán)重心理疾病的患者，如強(qiáng)迫癥、厭食癥、抑郁癥、焦
慮癥、廣場(chǎng)恐怖癥、精神分裂癥等，則實(shí)施行為矯治或者藥物
治療。除了給來(lái)訪者提供以上幫助之外，他們也做一些研究性
工作。在家庭、幼兒園和學(xué)校，兒童心理學(xué)家、發(fā)展心理學(xué)家
和教育心理學(xué)家發(fā)揮著重要的作用。兒童心理學(xué)家、發(fā)展心理
學(xué)家研究?jī)和c青少年身心發(fā)展的特征，特別是兒童的感知
覺(jué)、智力、語(yǔ)言、認(rèn)知及社會(huì)性和人格的發(fā)展，從而指導(dǎo)教師
和家長(zhǎng)更好地幫助孩子成長(zhǎng)，并給孩子提供學(xué)習(xí)上、情感上的
幫助和支持；教育心理學(xué)家研究學(xué)生是如何學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該怎
樣教學(xué)，教師如何才能把知識(shí)充分地傳授給學(xué)生，以及如何針
對(duì)不同的課程設(shè)計(jì)不同的授課方式等等。心理學(xué)的研究與應(yīng)用
領(lǐng)域很多很多，如軍事、工業(yè)、經(jīng)濟(jì)等等。凡是有人的地方就
有心理學(xué)的用武之地，可以說(shuō)，心理學(xué)的研究，涵蓋了人的各
個(gè)活動(dòng)層面，迄今為止，還沒(méi)有哪一門學(xué)科有這么大的研究和
應(yīng)用范圍。美國(guó)心理學(xué)會(huì)(APA)的分支機(jī)構(gòu)就有50多個(gè)，
每個(gè)機(jī)構(gòu)都代表著心理學(xué)一個(gè)特定的研究與應(yīng)用領(lǐng)域。在本套
叢書(shū)中，我們首先選取了幾門目前在我國(guó)心理學(xué)高等教育中被
、認(rèn)為是心理學(xué)基礎(chǔ)課程或?qū)I(yè)必修課程的心理學(xué)分支學(xué)科，比
如普通心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、心理測(cè)量、人格心
理學(xué)、教育心理學(xué)等。其次，選取了幾門目前社會(huì)特別需求或
特別熱門的心理學(xué)分支學(xué)科，比如咨詢心理學(xué)、健康心理學(xué)、
管理心理學(xué)、兒童心理學(xué)等。我們希望，能在以后的更新和修
訂中，不斷地把新的心理學(xué)分支研究領(lǐng)域補(bǔ)充介紹給大家。
本套叢書(shū)仍然努力沿襲《心理學(xué)是什么》一書(shū)的寫作風(fēng)
格，即試圖從人人熟悉的生活現(xiàn)象入手，用通俗的語(yǔ)言引出相
關(guān)的心理學(xué)分支學(xué)科的研究與應(yīng)用，讓讀者看得見(jiàn)摸得著，并
將該研究領(lǐng)域的心理學(xué)原理與自己的內(nèi)心經(jīng)驗(yàn)互相印證．使讀
者在輕松閱讀中，把握心理學(xué)各分支研究領(lǐng)域的基本框架與精
髓。
歲月匆匆，當(dāng)各個(gè)作者終于完成書(shū)稿，可以圍坐在一起悠
然喝杯茶時(shí)，大家仍然不能釋然，寫作期間所感受到的惶然與
忐忑，仍然困擾著我們：怎樣理解心理學(xué)各分支學(xué)科?以什么
樣的方式來(lái)敘述各心理學(xué)分支學(xué)科的理論流派和各種心理現(xiàn)
象。以使讀者對(duì)該分支學(xué)科有更為準(zhǔn)確的理解和把握?該用什
么樣的寫作體例，并對(duì)心理學(xué)各分支學(xué)科的內(nèi)容體系進(jìn)行怎樣
的合理取舍，對(duì)讀者了解和理解該分支心理學(xué)才是*科學(xué)、*
方便的?盡管我們?cè)诟鞣矫孀髁伺Γ覀內(nèi)匀徊桓艺f(shuō)，本
套叢書(shū)的取舍和闡釋是很準(zhǔn)確的。正如我在《心理學(xué)是什么》
一書(shū)的前言中寫到的：“既然是書(shū)，自有體系，人就是一個(gè)宇
宙，有關(guān)人的發(fā)現(xiàn)不是用一個(gè)體系能夠描述的。我們只希望這
是讀者所見(jiàn)的有關(guān)心理學(xué)現(xiàn)象和理論介紹的獨(dú)特體系。”
交流與指正，可以使我們學(xué)識(shí)長(zhǎng)進(jìn)，人生獲益。我們熱切
地盼望著學(xué)界同仁和讀者的批評(píng)與指教。同時(shí)我也要感謝北京
大學(xué)楊書(shū)瀾女士和魏冬峰女士的支持與智慧，正是她們敦促了
該套叢書(shū)的出版，并認(rèn)真審閱和提供了寶貴的修改意見(jiàn)。
*后我要感謝參與寫作這套叢書(shū)的所有年輕的心理學(xué)工作
者們，正是他們辛勤的工作和智慧，才使這些心理學(xué)的分支學(xué)
科有了一個(gè)向大眾闡釋的機(jī)會(huì)。
崔麗娟
2007金秋于麗娃河畔
前 言
大約在公元前700年的時(shí)候，有一個(gè)古埃及
國(guó)王對(duì)語(yǔ)言的起源非常好奇。于是，他將一個(gè)男
嬰交給牧羊人撫養(yǎng)，并且命令他不許和這個(gè)孩子
說(shuō)話。在這個(gè)男孩長(zhǎng)到應(yīng)該會(huì)說(shuō)話的年齡時(shí)，他
被帶回到國(guó)王面前。這時(shí)，他發(fā)出的**個(gè)音節(jié)
聽(tīng)上去就像埃及語(yǔ)中的“面包”。國(guó)王因此得出
結(jié)論：埃及人的語(yǔ)言是天生的。
從某種意義上來(lái)說(shuō)，這是歷史上的**個(gè)心
理學(xué)實(shí)驗(yàn)。因?yàn)檫@是通過(guò)控制——讓牧羊人來(lái)?yè)?br />
養(yǎng)男孩且不許他和孩子說(shuō)話，對(duì)言語(yǔ)這種心理現(xiàn)
象所進(jìn)行的觀察。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)正是控制和
觀察，即在控制條件下，對(duì)心理現(xiàn)象實(shí)施的觀
察。當(dāng)然嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，這只是個(gè)粗糙的實(shí)驗(yàn)，不能
和近現(xiàn)代心理學(xué)實(shí)驗(yàn)相比，真正的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)
當(dāng)追溯到實(shí)驗(yàn)心理學(xué)誕生之后。
實(shí)驗(yàn)心理學(xué)是在控制條件下對(duì)心理和行為進(jìn)
行研究的心理學(xué)分支。它為心理學(xué)研究提供方法
論指導(dǎo)，是以操作性的量化手段來(lái)探尋人類心理奧秘的有
效途徑。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的誕生不僅使心理學(xué)獲得了收集材料
的新手段，而且使心理學(xué)建立在精確可靠的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，
可以說(shuō)正是實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的建立才使得心理學(xué)成為一門真正
獨(dú)立的科學(xué)。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的這種重要性也使其成為心理學(xué)
科研和教學(xué)中不可或缺的支柱性學(xué)科。
通過(guò)本書(shū)，我們希望你能夠?qū)?shí)驗(yàn)心理學(xué)中的基本研究
方法和基本概念有所了解。事實(shí)上，一旦你理解并掌握了這
些研究方法，你在探索其他心理學(xué)研究領(lǐng)域時(shí)或許會(huì)游刃
有余；除此之外，這些研究方法還能在心理學(xué)之外的領(lǐng)域
給你帶來(lái)益處。以下我們列舉幾點(diǎn)：
1．本書(shū)將有助于你學(xué)習(xí)其他心理學(xué)課程。心理學(xué)是一
門以研究為基礎(chǔ)的學(xué)科，幾乎所有的心理學(xué)課程內(nèi)容都會(huì)
涉及實(shí)驗(yàn)研究。因此，通過(guò)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的學(xué)習(xí)，你能更加充
分地理解心理學(xué)研究中的方法論，也就能更好地掌握其他
課程中的內(nèi)容。為了證明這一點(diǎn)，你可以去翻閱任何一門
心理學(xué)課程的教材，從教育心理學(xué)到發(fā)展心理學(xué)，從人格
心理學(xué)到變態(tài)心理學(xué)，你都能體會(huì)到方法在其中的基礎(chǔ)性
和重要性。值得一提的是，在國(guó)內(nèi)外很多高校中，心理學(xué)研
究生的招生負(fù)責(zé)人通常十分重視考生實(shí)驗(yàn)心理學(xué)課和心理
學(xué)研究方法課的學(xué)習(xí)。如果你在這兩門課的考核中表現(xiàn)出
色，你將得到招生人員的高度評(píng)價(jià)。
2．本書(shū)將有助于你畢業(yè)后從事研究工作。假如你是一
名心理學(xué)本科生，在修讀了實(shí)驗(yàn)心理學(xué)課程之后，認(rèn)為雖然
課程很有趣也能刺激思維，但是教材中的材料卻比較枯燥。
你可能會(huì)認(rèn)為你“永遠(yuǎn)”不會(huì)從事心理學(xué)研究工作。但是畢
業(yè)之后，你找到的工作很可能就是在醫(yī)藥公司或人才測(cè)評(píng)公
司進(jìn)行研究。雖然這些研究工作看似和心理學(xué)領(lǐng)域沒(méi)有很大
的關(guān)系，但是其中所涉及到的方法卻是實(shí)驗(yàn)心理學(xué)所涵蓋
的。事實(shí)上，這樣的情況在我們身邊發(fā)生了很多次，許多心
理系學(xué)生畢業(yè)之后才會(huì)后悔當(dāng)初沒(méi)有好好學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)。
因此我們希望你能夠保持一種明智的選擇，永遠(yuǎn)不要說(shuō)“永
遠(yuǎn)不會(huì)”，畢竟實(shí)驗(yàn)心理學(xué)中所涉及的方法論在心理學(xué)領(lǐng)域
和非心理學(xué)領(lǐng)域都有很大的價(jià)值。
3．本書(shū)有助于你成為明智的消費(fèi)者。只要我們稍稍留
意一下身邊的廣告，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵著很多關(guān)于心理學(xué)
現(xiàn)象和心理學(xué)研究的說(shuō)法。例如，有的廣告會(huì)宣稱某種特定
的口服液能夠改善人的記憶；有的廣告宣稱通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表
明，某種牙膏防治齲齒的效果*佳；還有的廣告宣稱某種牌
子的可樂(lè)口味*好。你會(huì)選擇相信這些廣告中的說(shuō)法嗎?事
實(shí)上，如果你能夠了解這些說(shuō)法所基于的研究或?qū)嶒?yàn)是否符
合科學(xué)的方法論，那么你就能判斷這些所謂依據(jù)的可靠程
度，也就能對(duì)這些廣告信息做出更明智更有根據(jù)的選擇。本
書(shū)所涉及的研究方法將教會(huì)你如何進(jìn)行選擇，使你在日常生
活中成為一個(gè)更加明智的消費(fèi)者。
下面就讓我們開(kāi)始神奇的實(shí)驗(yàn)心理學(xué)之旅，相信各位一
定能在旅途中體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)心理學(xué)控制的精妙之美。
第四章實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究方法大揭密(Ⅲ)：實(shí)驗(yàn)
設(shè)計(jì)
好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不一定會(huì)成功，但失敗了也有意義。
壞的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不一定會(huì)失敗，可是成功了也沒(méi)有
意義。
——摘自網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)錄
我們已經(jīng)知道，實(shí)驗(yàn)法是通過(guò)對(duì)變量的有效
控制來(lái)實(shí)現(xiàn)因果判斷的功能。上一節(jié)我們從變量
的角度介紹了實(shí)驗(yàn)控制的一些技術(shù)，這是相對(duì)微
觀的視角；這一節(jié)我們將從更宏觀的角度闡述實(shí)
驗(yàn)法如何充分發(fā)揮自身在精巧控制方面的優(yōu)勢(shì)，
這就是所謂的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)就是進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)前所做的具體計(jì)
劃，主要用來(lái)控制實(shí)驗(yàn)條件和安排實(shí)驗(yàn)程序。實(shí)
驗(yàn)設(shè)計(jì)的目的在于盡可能減少額外的或未控制的
變量，從而增加實(shí)驗(yàn)的因果判斷效力。一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是
實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵，就像一張?jiān)O(shè)計(jì)藍(lán)圖能夠確保房屋建筑的
成功。
從實(shí)驗(yàn)變量的角度，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)包含三個(gè)基本問(wèn)題：
(1)實(shí)驗(yàn)采用多少自變量和因變量? (2)各自變量?jī)?nèi)又采
用多少處理水平? (3)如何將被試分配到各自變量的各處
理水平中?對(duì)上述問(wèn)題的不同回答就會(huì)產(chǎn)生不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)
計(jì)方案。
**節(jié)變量多力量大：多變量設(shè)計(jì)
*簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)包括一個(gè)自變量以及一個(gè)受其影響的因變
量，但是這種設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單，難以適用于復(fù)雜的心理現(xiàn)象。
因此很多研究往往在一次實(shí)驗(yàn)中包含有多個(gè)自變量或因變
量，這種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)就是多變量設(shè)計(jì)。多變量設(shè)計(jì)又包括多自
變量設(shè)計(jì)和多因變量設(shè)計(jì)兩種。
一、多自變量設(shè)計(jì)
在心理學(xué)雜志中很少發(fā)現(xiàn)只使用一個(gè)自變量的實(shí)驗(yàn)，典
型的實(shí)驗(yàn)往往同時(shí)操縱二到四個(gè)自變量。這一過(guò)程有幾個(gè)
優(yōu)點(diǎn)。首先，在同一實(shí)驗(yàn)操縱多個(gè)比如三個(gè)自變量比做三
個(gè)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)效率要高。其次，實(shí)驗(yàn)控制常常更好。因?yàn)樵?br />
同一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，一些控制變量——時(shí)段、氣溫、濕度等
等——比在三個(gè)單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)中更可能保持恒定。第三，也是
*重要的，從幾個(gè)自變量概括出來(lái)的結(jié)論(也就是說(shuō)，在幾
個(gè)情況中都有效)比尚待概括的資料更有價(jià)值。第四，這樣
也可以使我們研究交互作用，即自變量之間的相互關(guān)系。下
面我們用幾個(gè)例子來(lái)揭示這些優(yōu)點(diǎn)。
研究一要錢還是要時(shí)間?
假設(shè)我們希望比較現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)和時(shí)間獎(jiǎng)勵(lì)，哪一種更能促
進(jìn)高中生的學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)對(duì)課堂表現(xiàn)好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)5元錢
(現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì))，或者提前10分鐘下課
在一個(gè)單變量設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)在幾何課上，提
前下課的方式更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。但是，在我們把提前
下課作為中學(xué)里的一條普遍規(guī)律之前，我們*好能夠考察
一下這條規(guī)律是否適用于所有課程，比如在歷史課或生物
課上通過(guò)提前下課的方式，是否也能得到同樣的效果。在
這里，課程就成為了第二個(gè)自變量。這就是一個(gè)簡(jiǎn)單的多
自變量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
心理實(shí)驗(yàn)室(走近實(shí)驗(yàn)心理學(xué)) 作者簡(jiǎn)介
p>作者簡(jiǎn)介
周穎，心理學(xué)博士，現(xiàn)任教于中國(guó)浦東干部學(xué)院。長(zhǎng)于實(shí)驗(yàn)心
理學(xué)方面的研究和教學(xué)，先后在《心理學(xué)報(bào)》、《心理科學(xué)》、《中
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