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自能寫作 版權信息
- ISBN：7100051509
- 條形碼：9787100051507 ; 978-7-100-05150-7
- 裝幀：60g膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
自能寫作 本書特色
1961年，語文教育家葉圣陶先生提出，語文課之“*終目的為：自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改”。四十多年后的今天，世界教育大勢，從學會生存型向學會發展型推進，學習者不僅要會學、會用、會交際合作，而且要會發展、會創造、會提高文化素質，把自己培養成為發展創造型人才。回頭來看葉先生的“自能”教育構想，愈發顯得中肯而有預見性。“自能讀書”“自能作文”，不僅說明了語文教學的任務，更為語文教育工作者指明了語文教學的努力方向。 “自能讀書”，就是讓學生具備獨立的閱讀能力，養成閱讀習慣；“自能作文”，也就是讓學生具有獨立的作文能力，養成寫作習慣。無論是“自能讀書”，還是“自能作文”，都融會了葉圣陶先生的“教是為了達到不需要教”的教育思想。“自能”強調獨立，但并非要求學生脫離課堂和老師的教學獨立學習，它提倡的是在老師指導下，有步驟、有系統、有目的地學習，在學習的過程中讓學生學會自主學習，自主探究。 目前初中語文課本大都是綜合型的，其長處是各種教學內容互相配合，能夠發揮綜合效應；短處是各種教學內容的知識能力系統不完善，隨意性較大。
自能寫作 內容簡介
1961年，語文教育家葉圣陶先生提出，語文課之“*終目的為：自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改”。四十多年后的今天，世界教育大勢，從學會生存型向學會發展型推進，學習者不僅要會學、會用、會交際合作，而且要會發展、會創造、會提高文化素質，把自己培養成為發展創造型人才。回頭來看葉先生的“自能”教育構想，愈發顯得中肯而有預見性。“自能讀書”“自能作文”，不僅說明了語文教學的任務，更為語文教育工作者指明了語文教學的努力方向。
“自能讀書”，就是讓學生具備獨立的閱讀能力，養成閱讀習慣；“自能作文”，也就是讓學生具有獨立的作文能力，養成寫作習慣。無論是“自能讀書”，還是“自能作文”，都融會了葉圣陶先生的“教是為了達到不需要教”的教育思想。“自能”強調獨立，但并非要求學生脫離課堂和老師的教學獨立學習，它提倡的是在老師指導下，有步驟、有系統、有目的地學習，在學習的過程中讓學生學會自主學習，自主探究。
目前初中語文課本大都是綜合型的，其長處是各種教學內容互相配合，能夠發揮綜合效應；短處是各種教學內容的知識能力系統不完善，隨意性較大。
自能寫作 目錄
前言——明確初中作文的目標要求
**章 走好**步——練好文外功夫
**節 生活是寫作的源泉——談觀察與思考
第二節 閱讀是寫作的基礎——談泛讀與積累
第三節 書寫是寫作的文面——談行款與格式
第二章 過好**關——構思訓練
**節 學會立意——確立中心意思
第二節 學會選材——選擇熟悉的材料
第三節 學會剪裁——根據中心的需要剪裁
第四節 學會組材——層次清楚地組織材料
第三章 邁向新臺階——學會聯想和想象
**節 學會聯想
第二節 學會想象
第四章 初中作文的主攻方向——寫好記敘文
**節 學會審題——審清題目要求
第二節 學會寫人——人物描寫要生動形象
第三節 學會寫事——事情敘述要具體清楚
第四節 學會表達——表達方式要運用適當
第五章 學寫簡單的說明文
**節 抓住說明事物的特征
第二節 理清說明的順序
第三節 掌握幾種常用的說明方法
第四節 注意說明文語言的準確
第六章 學寫簡單的議論文
**節 “三要素”要齊備
第二節 結構要完整
第三節 語言要簡明
第七章 會寫一般的應用文
**節 倡議書 申請書
第二節 賀信 感謝信
第三節 規則 計劃 總結
第四節 公約 合同 訴狀
第八章 其他形式的作文
**節 仿寫
第二節 縮寫
第三節 擴寫
第四節 改寫
第五節 續寫
第六節 網絡作文
第九章 更上一層樓——學會修改作文
第十章 繼續攀高峰——中考應試作文訓練
附：自學能力強化訓練思路點撥和參考答案
**章 走好**步——練好文外功夫
**節 生活是寫作的源泉——談觀察與思考
第二節 閱讀是寫作的基礎——談泛讀與積累
第三節 書寫是寫作的文面——談行款與格式
第二章 過好**關——構思訓練
**節 學會立意——確立中心意思
第二節 學會選材——選擇熟悉的材料
第三節 學會剪裁——根據中心的需要剪裁
第四節 學會組材——層次清楚地組織材料
第三章 邁向新臺階——學會聯想和想象
**節 學會聯想
第二節 學會想象
第四章 初中作文的主攻方向——寫好記敘文
**節 學會審題——審清題目要求
第二節 學會寫人——人物描寫要生動形象
第三節 學會寫事——事情敘述要具體清楚
第四節 學會表達——表達方式要運用適當
第五章 學寫簡單的說明文
**節 抓住說明事物的特征
第二節 理清說明的順序
第三節 掌握幾種常用的說明方法
第四節 注意說明文語言的準確
第六章 學寫簡單的議論文
**節 “三要素”要齊備
第二節 結構要完整
第三節 語言要簡明
第七章 會寫一般的應用文
**節 倡議書 申請書
第二節 賀信 感謝信
第三節 規則 計劃 總結
第四節 公約 合同 訴狀
第八章 其他形式的作文
**節 仿寫
第二節 縮寫
第三節 擴寫
第四節 改寫
第五節 續寫
第六節 網絡作文
第九章 更上一層樓——學會修改作文
第十章 繼續攀高峰——中考應試作文訓練
附：自學能力強化訓練思路點撥和參考答案
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自能寫作 作者簡介
丁懷正，原任北京市西城區教育教學研究中心中學語文教學研究員；現任中央教育科學研究所《作文與閱讀個陸化平臺》雜志社副總編，兼《作文與閱讀個性化平臺。初中版》主編，是全國中小學生閱讀與表達個陸化研究總課題組核心成員。
多次參加北京市中考命題工作，多次擔任北京西城區中考語文命題組組長。多次擔任北京市和西城區中考作文閱卷的組織者和負責人。
是北京開明版九年義務教育初中語文課本（1-6冊）和教學參考書的執行編輯、編委和撰稿人；是北京市九年義務教育新課標語文教材（13-18冊）、教參和課外讀本的編寫人員；還是教育部語文出版社新課標教材（七年級至九年級）、教師用書和課外讀本的主要編寫者。
近年來在各種專業雜志、報紙發表《走出中學作文的誤區》《快速高效閱讀實驗報告》等教學研究論文幾十篇。編著有《初中生寫作指導系列叢書》《學會初中語文解題叢書》《初中文言文學習新捷徑》等書十余部。
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