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變革時期的教育陣痛-上海市北郊學校教師專業發展自述 版權信息
- ISBN：7107197231
- 條形碼：9787107197239 ; 978-7-107-19723-9
- 裝幀：簡裝本
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
變革時期的教育陣痛-上海市北郊學校教師專業發展自述 本書特色
本書以自述的形式為讀者講述教學變革時期的教學經驗。本書的出版為廣大教育工作者，尤其是學校管理者、教師提供了一份難得的思想盛宴、實踐大餐。有志于教育改革和發展的學校、管理者和教師都將從對這本豐富充實、富有張力的書稿中獲得有益的啟迪。
變革時期的教育陣痛-上海市北郊學校教師專業發展自述 內容簡介
我1990年畢業于上海師范大學中文系，時值20世紀90年代初，教師待遇
很差，大部分同學畢業后都沒有當教師。我喜歡過安穩而閑散的日子，想想
自己也沒有什么別的本事，文人嘛，就只有一張嘴一支筆，從小抱負不是太
大，做教師在我能力范圍之內，估計不會很累，也就沒有托關系找人投奔到
賺錢多的單位。
我記得我**個月的工資是170元，我的那些沒有當教師的同學少說也
有千把塊，所以后來一些年輕人當了教師又跳槽。在教育系統，像我這個年
齡的男教師不多。現在想想，當時留下來是對的，很少有競爭對手呀，領導
把我當個寶貝來培養，機會很多。我每次參加市里、區里的教學競賽都能拿
個獎回來，每次評職稱都可以通過針對年輕教師的“綠色通道”破格評上。
所以至今我也沒有后悔當老師，錢少些沒有太大問題，成功的概率高，工作
也不是太累人，有錢少自由，有自由少些錢，這是公平的。
畢業后我被分配到虹口區的新滬中學當老師，那時是不能自由選擇學校
的，除了去走后門。我一向不喜歡走后門給誰送禮、拍誰的“馬屁”之類的
事，也不喜歡別人這樣對我，那太俗氣，靠自己呀，憑本事吃飯才是長遠的
。
新滬中學是一所完全中學，我去的時候只有九個高中班，后來開始招初
中。我去了就教高一，第二年做班主任，第三年當專職團委書記，再過了半
年就當教導處副主任，管德育。那時很艱難，學校校風不好，班主任歸我領
導，而我的年齡和資格不如他們，他們不服我。想想也是，一個“毛頭小孩
子”就指揮起那些老班主任。于是，我召集的班主任會議常常是討論會，大
家對我的決定總有不同意見。我記得有一次開總結會，一名老教師公開站出
來批評我這個不對、那個不是，和我吵起來，以后怎么也不愿意來開會。當
時的處境讓我考慮到了制度的重要性。為了整頓校風，我們學校開始在上海
率先搞“依法治校”，對教師和學生的行為通過統一的制度條文來進行管理
。校風漸漸地好轉了，班主任管理也規范了起來，升學率也逐年提高。我在
新滬中學經受了很大的鍛煉，我的老校長和導師鄔顯良老師很看中我，他對
我的影響是決定性的。鄔老師是上海中學高中畢業留校當團委書記的，他沒
有什么高學歷，可是他的才干超過絕大多數校長。他很有個性，經常“犯上
”，屬于不服從“管教”的那種，所以他的運氣很差，我的意思是說他在官
場上的運氣很差。誰都知道他有才華，可是我們的制度就是讓這樣的人淹沒
，性格決定命運啊。我很敬重他，他是我在教育界不多的額外敬重的前輩之
一，我在很多方面確實很像他。因為像他，我感覺驕傲。鄔老師非常寬容，
很有系統思維和大局觀，從來不以勢壓人，他往往看事物很遠、很透徹。有
一段時間，我幾乎每天和他一起散步回家。在新滬中學的十年間，我的長進
很大，一方面讀書很多，一方面在艱苦的環境中磨練了自己。哪怕這十年我
毫無經驗，即便是那些教訓，也足以讓我記取了。
因為我從來不抱怨，將所有的艱苦都當成是鍛煉，我才真切地感受到自
己的進步是切實存在的。我個人的成長經歷也影響到了我對干部的教育和培
養思路，讓干部到艱苦的崗位上鍛煉，然后寬容他們的錯誤，給他們更自然
的競爭環境。
變革時期的教育陣痛-上海市北郊學校教師專業發展自述 目錄
引言／1
回放北郊五年變革史 鄭 杰／6
我的自述／7 路在哪里／8 兩校合并／14
陷入危機／17 機構變革／24 干部制度／32
校內民主／41 競聘上崗／47 課程產品／53
生命關懷／59 學校正義／66
人生需要舞臺 劉桂琴／79
“北郊可能有戲”／80沒有壓力，何來動力／82
**次不及格／83 這里有我的舞臺／84
一個不愿閑著的老頭 陳 輝／87
地理不是我的全部／88 我會投反對票／88
北郊的自由空間／89 工會離不開我／90 孩
子們叫我“陳爺爺”／90
我行我素 陳 燕／92
我要證明自己／93 我要主宰自己／94 只要
努力，就會成功／95 一次“單打獨斗”的經
歷／96 分配制度改革，我不贊成／97 與
學生“斗智斗勇”／98 教育改革“有利有
弊”／99
我是“百搭” 陳知行／101
我參加競聘，因為我愛自由／102 民主終究
會勝利／104 機構改革還需要磨合／106 教師
可以為學生系鞋帶／107 一件棘手的事／108
滿意度調查應更完善／109 二期課改意義
不大／110 這不是改革，而是回歸／111
冰冷的心在漸漸地融化 叢 洲／113
教育到底聽誰的／114 學校與企業不同／115
生命之歌／116 “法制”還是“法治”／117
在“麻煩”中改變戴蓓蓓／119
我參與并見證了每個“麻煩”／120 “罰”
出感情來了／121 學校會有更大的變化，我
也會／122
遲疑地留在了北郊 董翠云／125
質量管理室的故事／126 四年三個崗位／127
學生有我很幸福／128
學一點兒哲學 方 君／130
被校長感動／131 北郊學校的新意／132 對
課程改革的一些想法／134
我的好奇心以及我的故事何 薇／136
稀里糊涂做了老師／137 看到校長我就想
逃／137 開個工作室，只要不虧就行／140壓
力確實不小／145
我不悔這一生 胡 倩／148
*后選擇了語文／149 教師的責任／150 不
變的是我的心／151 問題真是不少／152
差點兒沉淪黃 濱／154
正確的選擇／155 “企業化”管理帶來的
變化／156 一堂好課一定要有閃光點／158
讓一切變得單純劉麗君／160
內心不“安分”／161 我的天空有多廣／162
有歡樂，也有艱難／164
永葆熱情與創造力 劉 聆／166
艱難地起步／167 絕不允許出差錯／168 人
才輩出／170 親身參與競聘／171 校長不在，
一切照常／172 我的歸屬感／173
全新的感受，全新的探索 劉 瑩／175
走近競聘／176 謠言不攻自破／178 夢想
與幸福／179
北郊給予我多彩的生活 陸 萍／181
一開始我很“嫩”／182 *受氣的工作／183
挑戰自我／184找到自己的位置／186
幾度風雨三次轉變倪靜君／187
教育生涯的前五年／188 試教北郊學校／191
經歷不少，彎路很多／192 第三次轉變／193
我與我的教育夢倪順喜／199
人必須靠自己／200 回到母校／202 如魚
得水／203 辦公司，再創業／205
天天天藍盛燕／210
百廢待興／211 自薦做網站／211 同事相
處很開心／212 我對自己說：天天天藍／214
擁有億萬家產般的工作心情／214 把工作
焦點放在樂趣上／215 樂趣不是找來的，
樂趣是體會出來的／215
我——離經叛道，有點兒特別 宋利國／217
用寬容的心包容／218 質的變化／219
我的命運我做主唐曉維／222
為自己驕傲／223 談學校變革／226 團隊
合作／228 未來的路還很長／228
到北郊工作，我不后悔 王抗美／230
偶然進北郊／231 從帶班開始／232 學校
因改革而被改變／233
永不言老，永不言敗魏國良／237
閱歷就是財富／238 北郊給人不同的感
受／239 辦好學校，師資*重要／240 教
師需要學校的認可／242
重在狀態，不在名利魏建國／244
當好校長的副手／245 兩校合并，用心良
苦／246 終身學習，不斷追求／246 改革
不是一帆風順的／248
人這一生不就是在尋找自己嗎徐倩嫵／251
找到了我的舞臺／252 我的**次／253 喜
歡的不一定適合，適合的才能做好／254
自由自在地做自己喜歡的事，那該多好
余唯風／256
我的兩個關鍵詞：選擇、改變／257 我正變
得勇敢／259 更自信地活著、工作著／261
小學教育就該“存真”／263 很想參加競
聘／264 責任心何其重要／265
能為學校做點兒事，那是一大樂趣 張亮騫／268
與另類校長在一起／269 學校在“折騰”
人／269 看不到痛苦的“抱怨”／271
感謝競聘張勤／272
**個吃螃蟹／273 承受壓力／274 脫胎
換骨／276
生命因讀書而改變 周海平／279
我的另類之處／280 愛上讀書／281 我的
新定位／282 文化的重要性無法替代／283我
不務正業嗎／284
那么多“花頭經”在逼迫著我們 周芝元／286
學校變化挺大的／287 不在乎結果，重在
過程／289 學校變得有文化了／291
是偉大還是悲哀 鄒 黎／293
喜歡挑戰／294 曾經低沉／295 我當然要
去／296 小學要爭氣／297 為自己增值／301
變化*大的是人／303
為參與改革而驕傲鄒如皓／306
*適應當教師／307 喜歡永無止境地學
習／308 變化在悄悄發生／310 我的心理
課／313 人的精神在變／317
后記／319
展開全部
變革時期的教育陣痛-上海市北郊學校教師專業發展自述 作者簡介
鄭杰，上海市北郊學校校長，中學高級教師，上海市十佳青年校長，上海市優秀教育工作者，上海市十大讀書成材標兵。近年來，鄭杰致力于學校重建，在北郊學校嘗試建立現代學校文化的改革，取得了一定的成效并引起教育界的廣泛關注。他對社會轉型期校長角色變遷、教師身份變化、學校生存與可持續發展、師生的生命質量與人生幸福等問題，進行了諸多有價值的思考和實踐，因其觀點新銳而獨特，而被戲稱為“另類校長”。
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