序言一
序言二
**章 現實研究背景
**節 現代兒童學習生活的現實困境
第二節 積極教育學的教育勃興
第三節 積極學習的啟示意義
第四節 積極教育的核心認識
第五節 積極教育的特征解析
第二章 理性認識建構
**節 什么是優秀吸引
第二節 積極學習和兒童積極學習生活
第三節 優秀吸引和積極學習生活的關系
第四節 “優秀吸引”的生長路徑
第五節 基于“優秀吸引”的兒童積極學習生活的整體架構及愿景勾勒
第三章 學科課程實踐
**節 建立聯系：語文學科創生積極的言語實踐活動
第二節 適“度”而教：數學學科課堂教學效益提升之“悟”
第三節 “互相學”：英語學科教學中合作學習初探
第四節 “美術+閱讀”：美術課堂步入育人新境界
第五節 爬坡歷練：道德與法治學科規則教育“落地”的實踐
第六節 思維進階：學科課程的教學現場
第四章 特色課程實踐
**節 “童年榜樣”課程：塑造優秀積累的美德圖譜
第二節 兒童“書市”課程：閱讀成為童年的日常生活方式
第三節 “樂研花跳”課程：耦合健體韌心歸旨的技趣微碼
第四節 “繪閱”課程：實現審美素養的提升
第五節 “小農人”課程：基于種植活動的生命教育
第六節 整體編織：學科課程的特色拓展
第五章 十大學習策略
**節 構建學習場域：從單一走向融合
第二節 提升積極認可：從“優秀”散點走向學習資源
第三節 打破學習“潛念”：從固化走向靈動
第四節 注重爬坡歷練：從籠統走向層級發展
第五節 實施積極反芻：從傾聽到表達
第六節 鼓勵當小老師：從模仿沖動到自主呈現
第七節 加強致用體驗：從學科視野走向生活意義
第八節 建立互學關系：從獨學到共學
第九節 推進合作共學：從一枝獨秀到學習共同體
第十節 集優敞景展示：從個體優秀到群體優秀
第六章 多維支持系統
**節 優秀吸引：“敏求”文化背景下的學校管理制度創新與實踐
第二節 優秀吸引：積極管理創生凝聚力
第三節 優秀吸引：校長管理的一雙“慧眼”
第四節 優秀吸引：讓教師科研真正發生
第五節 優秀吸引：讓班主任遇見更好的自己
后記