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高校學生工作品牌建設與評價體系 版權信息
- ISBN：9787509666173
- 條形碼：9787509666173 ; 978-7-5096-6617-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
高校學生工作品牌建設與評價體系 內容簡介
高校學生工作品牌是高校思想政治教育傳播的重要載體和途徑延伸，《高校學生工作品牌建設與評價體系》以吉林師范大學學生工作品牌“步職有我”為研究案例，探究高校學生工作品牌發展對高等教育內涵式建設和外延式拓展的重要意義。《高校學生工作品牌建設與評價體系》的研究對象是高校學生工作品牌。學生工作活動涉及的范圍比較廣，在開展多項活動的同時，進行不斷梳理和總結，逐漸建立各視域各領域的活動品牌，成為學生工作不斷提升且迫切需要解決的問題。 《高校學生工作品牌建設與評價體系》正是力圖彌補學生工作實踐上的不足，并嘗試不斷樹立品牌，為高校學生工作品牌化和專業化發展提供借鑒。
高校學生工作品牌建設與評價體系 目錄
**篇 學生工作品牌相關理論
**章 學生工作品牌的創建
**節 品牌定位
一、品牌創建的必要性
二、品牌的定位策略
第二節 品牌名稱與標識設計
一、品牌名稱設計
二、品牌徽標設計
第三節 品牌運行機制
一、品牌推廣戰略
二、構建品牌運行機制
第二章 學生工作品牌的發展戰略
**節 品牌知名度打造
一、打造品牌網絡信息化
二、打造品牌服務人本化
三、打造品牌營銷網絡化
第二節 品牌價值觀塑造
一、品牌價值觀的概念
二、 學生工作品牌價值觀
三、社會主義核心價值觀融入育人過程、融入品牌活動的原則
第三節 品牌競爭力提升
一、開放包容、資源共享
二、開拓創新、系統推進
三、求真務實、爭先創優和敬業奉獻
第四節 品牌經濟性優化
一、服務經濟發展
二、品牌優化精準戰略
三、品牌對接就業
四、發揮校企合作優勢
第三章 學生工作品牌的評價體系
**節 品牌評價的可行性
一、科學構建學生工作品牌評價體系
二、學生工作品牌評價體系創建是教育領域競爭的客觀要求
三、高校學生工作品牌評價體系與商品品牌的評價體系的區別
四、創建科學的高校學生工作品牌評價體系的基本原則
五、高校學生工作品牌評價的目標和主體
第二節 品牌價值評價體系的建構
一、高校學生工作品牌的評價標準
二、高校學生工作品牌的精神硬核
第二篇 學生實踐感言與專家寄語
不凡人生，從步職開始
不忘初心，尋找生活的意義
大道無疆，勇往直前
華麗轉身，與“步職有我”同行
步職道路上，有你、有我
我自年少，勿韶華傾付負
**章 學生工作品牌的創建
**節 品牌定位
一、品牌創建的必要性
二、品牌的定位策略
第二節 品牌名稱與標識設計
一、品牌名稱設計
二、品牌徽標設計
第三節 品牌運行機制
一、品牌推廣戰略
二、構建品牌運行機制
第二章 學生工作品牌的發展戰略
**節 品牌知名度打造
一、打造品牌網絡信息化
二、打造品牌服務人本化
三、打造品牌營銷網絡化
第二節 品牌價值觀塑造
一、品牌價值觀的概念
二、 學生工作品牌價值觀
三、社會主義核心價值觀融入育人過程、融入品牌活動的原則
第三節 品牌競爭力提升
一、開放包容、資源共享
二、開拓創新、系統推進
三、求真務實、爭先創優和敬業奉獻
第四節 品牌經濟性優化
一、服務經濟發展
二、品牌優化精準戰略
三、品牌對接就業
四、發揮校企合作優勢
第三章 學生工作品牌的評價體系
**節 品牌評價的可行性
一、科學構建學生工作品牌評價體系
二、學生工作品牌評價體系創建是教育領域競爭的客觀要求
三、高校學生工作品牌評價體系與商品品牌的評價體系的區別
四、創建科學的高校學生工作品牌評價體系的基本原則
五、高校學生工作品牌評價的目標和主體
第二節 品牌價值評價體系的建構
一、高校學生工作品牌的評價標準
二、高校學生工作品牌的精神硬核
第二篇 學生實踐感言與專家寄語
不凡人生，從步職開始
不忘初心，尋找生活的意義
大道無疆，勇往直前
華麗轉身，與“步職有我”同行
步職道路上，有你、有我
我自年少，勿韶華傾付負
展開全部
高校學生工作品牌建設與評價體系 節選
《高校學生工作品牌建設與評價體系》： 二、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴 經過一個多月的準備，終于要踏上戰場了，內心突然有些忐忑和緊張。但當我走上臺的那一刻，面對著高管、老師和同學們，我內心的聲音愈發堅定，我沉浸在這場比賽中，全身心地投入進去，將自己的知識和能力毫無保留地傾瀉出來。我緊握話筒，侃侃而談，如有神助。當我走下臺的時候，我明白，自己的付出沒有白費，它們都體現在了我當時的言談舉止中，傳達到了每一個人的心里，而結果是什么，已經不再重要。回到自己的座位上，終于可以靜靜地欣賞其他選手的比賽，從幕后走向臺前，從組織者到今天的參賽者，完完全全是抱著一種學習的態度，每一位參賽選手都值得我去認真學習，能參加到這樣一個專業性賽事，肯定都是有其優勢與特長，作為一名選手，通過比賽吸收他人長處，彌補自己的短處，這才是參加比賽的真正意義。大幕已落，塵埃既定；不問前程，但求無愧。 三、眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處 作為學生會主席，在各種大型活動中，更多的是承擔幕后的工作，而真正去參加這樣的活動好像還是頭一次。從幕后走到臺前，對我既是鍛煉，也是激勵，更是收獲。在這場比賽中，我收獲了許多深刻的求職經驗。 首先，知識。對于大學生而言，知識能力非常重要，這也是老生常談的話題。作為學生，學習是我們的本職，也是永遠不會過時的話題。在確定了自己的職業目標后，應當讓自己努力朝這一方向發展，在大學期間努力打好自己的專業知識基礎，使自己在求職路上立于不敗之地。當然，學習不能只局限于那些單純的理論基礎知識，還應有實際應用的知識，并輔以實踐操作，將更有利于未來的工作崗位和自身的發展道路。 其次，交際。除學習之外，人際交流與溝通的能力也十分重要。我們的學校開設了許多社團，不僅豐富了學生的課余生活，很大程度上也給學生創造了與他人交際的機會。我們應當抓住這個機會，鍛煉人際交往的能力。將來在求職過程中，面對陌生的環境、陌生的考官，才不會手足無措，語無倫次，展現不出自己真實的水平和能力。 再次，平和。保持一顆平常心是很重要的，在面對許多次的失敗后，許多心理素質不好的人就會喪氣，不愿意繼續前行；而對于初次涉世的大學生而言，求職過程所面對的挫折將是更加巨大的，這就要求我們對每一次的面試做充分準備，保持一顆平常心，勝不驕，敗不餒。 *后，堅持。常言道，羅馬不是一天建成的，而稱心如意的工作崗位也往往不是一天兩天就可以贏得的。當你自認為有了足夠的能力和水平來面對自己的求職時，也可能會遭遇許多的困難、挫折、磨難。那么此時，就要讓內心保持堅定，不停地往前走，曙光終會來臨。 此時，我不是以一個參賽者的身份對大家說教，而是以一個即將離開大學校園的大四學長的身份給大家來講述我的這次經歷與感受。大家都有一種上了大學就要好好享受的心態，不參加活動，宅在宿舍打打游戲看看劇，餓了就訂外賣，每天的步數都不超過一百。然后在大三大四的時候隨便找一個工作，干了一段時間又果斷放棄，又回到畢業就失業的狀態。這是大學生普遍的通病，找不準自己的定位，對自己的未來沒有職業規劃。以前的我也什么都不懂，總以為船到橋頭自然直，直到參加了這次比賽，才深刻地意識到自己的差距到底在哪里，怎樣去彌補差距。參加比賽僅僅只是我們更好地認識自己的一個途徑，更需要大家有這種憂患意識，學會成長，為自己的未來交上一份滿意的答卷。 眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處，努力不一定會有回報，但不努力一定沒有回報。 “步職有我”不僅讓我收獲頗豐，對于全體大學生來說更具有指導性的意義。面對嚴峻的就業形勢，許多大學生還是認識模糊、不識大局，存在自身綜合素質不高、適應社會的能力差、難以符合用人單位的要求等問題。一些大學生在學校里只滿足于所學課程，缺乏廣博的知識積累和解決實際問題的能力，加之語言表達能力不足，在應聘場合緊張、膽怯，不能充分展示自己，從而錯過了許多工作機會。對于自身認識不清，還沒適應社會殘酷的就業形勢等問題，此次管理學院將求職類活動直接引入到校園中，群體面向廣大大四在校生，不僅為我們進行就業的相關指導，更讓我們真真切切地感受到職場應聘的激烈，提前體會到職場就業的艱難與不易，更好地幫助大學生樹立一個正確的就業觀。 一位大四學長真摯的建議：希望大家能在今后的學習生活中不斷學習新的知識，緊跟時代步伐，去更多地了解和汲取先進的思想理念。同時，培養自己的人際交往溝通能力，保有一顆平和而堅定的初心，路才能越走越遠。 ……
高校學生工作品牌建設與評價體系 作者簡介
江超，男，講師，在讀博士，吉林師范大學管理學院黨總支副書記。主要研究方向為大學生思想政治教育、網絡思政。主持吉林省教育廳項目2項，發表核心以上論文6篇。曾獲吉林省大學生科技創新優秀指導教師稱號，四平團市委優秀團干部、志愿者先進個人、校“三育人”先進個人和年度“先進工作者”等稱號。 依賽男，女，講師，法學碩士，吉林師范大學管理學院教師。從事學生工作12年，先后獲得吉林省暑期三下鄉社會實踐活動先進個人、四平市社科優秀成果評選論文類3等獎等個人獎項。獲得吉林省五四紅旗團委、四平市五四紅旗團委等集體獎項。主持廳級項目2項，參與省級項圈多項。發表核心論文2篇，省級論文多篇。 于洋，男，助教，心理學碩士，吉林師范大學管理學院教師。從事學生工作10年，參與省級項目2項，發表論文5篇。
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