導(dǎo)論一 問(wèn)題的提出(一)主要概念界定(二)問(wèn)題的聚焦(三)研究目的與意義二 相關(guān)文獻(xiàn)綜述(一)國(guó)內(nèi)外關(guān)于統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育的相關(guān)研究(二)國(guó)內(nèi)外關(guān)于教育財(cái)政分權(quán)的研究(三)國(guó)內(nèi)外關(guān)于教育分級(jí)供給的研究三 研究思路、方法與結(jié)構(gòu)安排(一)總體研究思路與方法(二)相關(guān)資料來(lái)源(三)具體思路與本書(shū)結(jié)構(gòu)安排四 本書(shū)的創(chuàng)新與不足(一)創(chuàng)新之處(二)有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題**章 財(cái)政分權(quán)變革中基礎(chǔ)教育供給責(zé)任的變遷**節(jié) 義務(wù)教育財(cái)政體制的分權(quán)化改革一 改革前教育財(cái)政的行政性分權(quán)二 教育財(cái)政向分權(quán)化過(guò)渡的時(shí)期三 教育財(cái)政的分權(quán)化改革第二節(jié) 適度集權(quán)的農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政體制一 農(nóng)村義務(wù)教育責(zé)任主體上收二 “以縣為主”的新特點(diǎn)及其問(wèn)題三 農(nóng)村義務(wù)教育被納入公共財(cái)政保障范圍第三節(jié) 教育財(cái)政分權(quán)對(duì)農(nóng)村高中教育的影響一 農(nóng)村普通高中辦學(xué)的城市中心傾向二 高中教育是教育發(fā)展的瓶頸三 高中瓶頸形成新的城鄉(xiāng)教育不公小結(jié)第二章 三級(jí)聯(lián)動(dòng)下公共教育經(jīng)費(fèi)配置與基礎(chǔ)教育：模型與模擬分析**節(jié) 財(cái)政分權(quán)下的教育分級(jí)推進(jìn)與城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育一 財(cái)政分權(quán)下三級(jí)教育地方推進(jìn)的比較二 財(cái)政分權(quán)下教育分級(jí)推進(jìn)對(duì)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的影響第二節(jié) 三級(jí)聯(lián)動(dòng)下個(gè)體理性選擇的動(dòng)態(tài)隨機(jī)人力資本模型一 模型設(shè)定二 模型的均衡求解三 模型的性質(zhì)第三節(jié) 高校擴(kuò)招對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的影響分析：數(shù)值模擬一 政策背景二 數(shù)值模擬說(shuō)明三 結(jié)論第四節(jié) 高中階段投入變動(dòng)對(duì)公平與效率的效應(yīng)分析：數(shù)值模擬Ⅱ一 政策背景二 數(shù)值模擬說(shuō)明三 結(jié)論小結(jié)第三章 基礎(chǔ)教育分級(jí)統(tǒng)籌的均衡機(jī)制(一)：財(cái)政責(zé)任再配置分析**節(jié) 中國(guó)財(cái)政分權(quán)下三級(jí)教育的責(zé)任配置變遷第二節(jié) 地區(qū)間三級(jí)教育的教育經(jīng)費(fèi)差距實(shí)證分析一 相關(guān)數(shù)據(jù)指標(biāo)說(shuō)明二 地區(qū)間兩個(gè)指標(biāo)的基尼系數(shù)度量第三節(jié) 生均教育經(jīng)費(fèi)影響因素分析一 計(jì)量模型說(shuō)明二 影響因素的計(jì)量分析三 中央政府對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育責(zé)任回歸的應(yīng)然性第四節(jié) 國(guó)外基礎(chǔ)教育分級(jí)供給責(zé)任配置的比較與借鑒一 國(guó)外關(guān)于教育分散供給與集中供給之爭(zhēng)二 主要發(fā)達(dá)國(guó)家的義務(wù)教育分級(jí)管理三 教育管理體制的均權(quán)化趨勢(shì)第五節(jié) 中國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育供給責(zé)任的再配置設(shè)計(jì)小結(jié)第四章 基礎(chǔ)教育分級(jí)統(tǒng)籌均衡機(jī)制(二)：轉(zhuǎn)移支付分析**節(jié) 教育分級(jí)供給框架下轉(zhuǎn)移支付的理論分析一 相關(guān)文獻(xiàn)二 模型設(shè)定三 行為分析四 結(jié)論的政策含義第二節(jié) 現(xiàn)行義務(wù)教育均衡機(jī)制的均等化效應(yīng)分析一 相關(guān)背景及文獻(xiàn)二 計(jì)算方法與設(shè)定三 數(shù)值分析與說(shuō)明四 結(jié)論與建議第三節(jié) 地方政府爭(zhēng)取義務(wù)教育轉(zhuǎn)移支付的博弈分析一 地方政府爭(zhēng)取義務(wù)教育轉(zhuǎn)移支付的條件二 義務(wù)教育轉(zhuǎn)移支付對(duì)地方教育投入的擠出效應(yīng)三 義務(wù)教育轉(zhuǎn)移支付的政策建議小結(jié)第五章 基礎(chǔ)教育城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的動(dòng)力機(jī)制與案例分析**節(jié) 統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育目標(biāo)的提出第二節(jié) 統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育的動(dòng)力機(jī)制一 城市化的推進(jìn)二 農(nóng)村教育布局調(diào)整三 關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的聯(lián)動(dòng)第三節(jié) 統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展的案例分析一 樣本地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展簡(jiǎn)介二 基礎(chǔ)教育發(fā)展變遷與現(xiàn)狀布局三 樣本地區(qū)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展情況分析四 農(nóng)村小學(xué)布局調(diào)整對(duì)村民的影響五 向城鎮(zhèn)聚集發(fā)展：公辦合并還是民辦寄宿小結(jié)第六章 結(jié)語(yǔ)附錄參考文獻(xiàn)