包郵財經高教研究(第三卷)

作者：應望江

出版社：中國社會科學出版社出版時間：2020-05-01

開本： 16開 頁數： 246

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版權信息
內容簡介
目錄
節選
作者簡介

財經高教研究(第三卷) 版權信息

ISBN：9787520362467
條形碼：9787520362467 ; 978-7-5203-6246-7
裝幀：一般膠版紙
冊數：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學
>
教育
>
教育理論

財經高教研究(第三卷) 內容簡介

　　《財經教育研究》是一本致力于財經教育前沿研究的學術著作。在彰顯經濟、管理學科特色的同時，也關注和反映其他教育研究進展，促進學科融合。在該著作中，對財經類高校人才培養、課程改革、財經學人、商學教育等進行了深入的探討，同時也對高校管辦評分離、國家重點高校政策、世界大學排行與高等教育體系排行、后發新興世界大學戰略規劃等進行了研究。

財經高教研究(第三卷) 目錄

教改前沿
博士生招生“申請-考核”制改革與成效研究
國際小學期提質增效建設路徑研究
校企深度合作創新資產評估教學模式

人才培養
財經類高校人文素養培育創新機制研究
金融學專業本科生自主學習能力培養探究
財經類高校通識課程建設指標體系研究

課程思政
以“課程思政”為抓手，推進研究生專業課程建設
——以“中級房地產經濟學”為例
以德性為目的依格物之方法構建五位一體的教學體系
——“從網購到國際貿易”課程的設計與實踐
“倫理與公司治理”專業課程思政教學改革的探索

商學教育
新財經的歷史演進、時代內涵和一流之路探析
新中國高等財經教育歷史傳承與發展
私立上海商科大學辦學始末探析

教育管理
大學生社會實踐在高校履行社會責任中的作用
——基于上海財經大學“千村調查”項目
我國大學生參與高等教育質量保障的現狀
——基于北京市8所高校的調查研究
新人職輔導員職業認同現狀、影響因素與對策研究
高校安全智能化綜合管理系統建設實踐與思考
后校慶時代校友服務實踐工作探析

征稿啟事

展開全部

財經高教研究(第三卷) 節選

　　《財經高教研究（第3卷）》：　　（一）從戰略高度認識人文素養對新時代大學生培養的重要意義　　新時代大學生應當具備較深厚的人文知識底蘊和較強的專業功底。大學生只有不斷擴展自己的知識面，培養自己的反思能力和深度思考的能力，不斷提升精神涵養，才有可能成長為綜合素質優良的人才。　　高校應當重視大學生的人文素養培育，將人文素養培育建設發展成為一個常態化的工作。工作重點建議放在以下幾個方面：其一，強化教師對人文素養課程的定位，組織人文素養類課程的培訓工作，讓教師在意識層面建立起“人文素養課程是專業課的基礎”的認識，改變部分教師認為“人文素養課程是專業課的補充”或是認為“人文素養課程與專業課沒有關系”的偏頗觀點，進一步加強教師對人文素養培育的重要性的認識。其二，鼓勵和發展有關人文素養培育對大學學科建設等重要意義的研究。通過對一系列研究成果的展示來加強人文素養培育在大學整體培養體系中的重要性。其三，對人文素養培育工作做長線布控，在政策扶持、軟硬件資源投入、課程建設與完善等各方面做戰略布局?！　。ǘ┘哟笕宋乃仞B培育**課堂和第二課堂的協同　　目前，財經類高校對人文素養培育的工作重點仍是放在課程建設上，即“**課堂”的培育和發展上，對“第二課堂”，即學習人文素養知識的實踐類活動的開發和建設方面相對比較欠缺。從對教師的問卷調查的結果來看，大量教師（66.9%的參與調查的教師）認為培養學生人文素養的*有效的途徑是“實踐教學”和“引導學生自學”，這些都是第二課堂可以直接應用的做法?！　∝斀涱惛咝Ｓ斜匾雠_相關的政策來協調人文素養培育的**課堂和第二課堂的建設。在發展和完善“**課堂”的同時，以多種路徑培育“第二課堂”。比如：規律性地、較高頻率地邀請名家開設人文學科類講座；以院系為單位，建立讀書小組，定期開展讀書會，推薦人文學科類的好書，并做讀書報告；鼓勵學生參加由專業教師負責的研究課題；要求學生定期參加人文學科學術研討會等。各財經類高校有必要加強“第二課堂”的建設，以使得人文素養培育的課程教學與實踐類學習活動能夠互相促進?！　。ㄈ┩晟迫宋乃仞B培養機制建設的組織保障與資源投入　　財經類高?？梢栽O置特定的部門來專門負責人文素養的培育工作。人文素養培育是一項系統工程，需要調配各類資源以支持該項工作。如果僅僅是以出臺相關政策、由上至下（校一院一系）貫徹落實的方式實施人文素養培育的工作，容易出現貫徹不力或是落實偏離的狀況。如若能夠成立專門的部門來負責牽頭，組織人文素養培育的大量工作，則能夠保證井然有序地推進建設，且能夠實現各部門之間的有效協調溝通。　　另外，財經類高校有必要加大人文素養培育中的資源投入，尤其是配備專業的、優質的教師方面，需要做更深入、細致的工作。比如：對一些“缺口課程”，可以引進相關專業的教師或是應用外聘教師的方式，滿足開課需求。再者，加大對人文素養培育的資金投入，在軟硬件設施的建設方面提供必要的資金支持?！　。ㄋ模└母锶宋恼n程評價機制　　調整人文素養課程的評價機制，將人文素養課程的評價機制與專業課的評價機制區別開來。在對教師的問卷調查中，89.40/0的參與調查的教師贊同將人文素養課程的評價體系與專業課的評價體系區別開來?！　≈杂斜匾鲈u價機制的調整，主要是基于以下兩方面的原因：其一，人文素養課程的授課方式更多樣，教學效果更難以通過數量化指標來評估。在教師們看來，“研討型課程是*適合人文素養課程的授課方式”（持該觀點的參與調查的教師占比為69.2%），這就意味著，對學生人文素養培育*有效的方式是討論式的、啟發式的，這種教學效果不是即時性的，并非以知道了多少專業概念或是理論觀點可以評估出來的。其二，人文素養課程的授課難度與專業課的授課難度不同。教師們（49.1%的參與調查的教師）反映，人文素養課程比專業課難講授。導致這種難度差異的原因可能主要在于面向學生的多樣性、復雜性。人文素養課程的開設對象是全校修讀此類課程的學生，容納了理科、工科、商科、文科等各種學科的學生，由于學科背景的差異，這些學生在人文學科的知識基礎方面參差不齊。相同的教師以相同的方式授課，由于基礎的不同，學生對課程知識的吸收力、課程效果的感受力是存在差異的。不同學科背景的學生對同一門人文素養課的評價可能相差很大。　　……

財經高教研究(第三卷) 作者簡介

應望江,系上海財經大學發展規劃處(學科建設辦公室)處長、高等教育研究所所長、教授、博士生導師、《財經高教研究》主編，財政部跨世紀學科帶頭人、中國高等教育學會理事、中國投資協會常務理事、中國財經素養教育協同創新中心副主任。主編出版或參與編寫《世界知名院校調研報告：倫敦經濟學院》、《中國高等教育改革發展三十年》、《諾貝爾經濟學獎之路》、《中國特色現代大學制度探索與實踐》等30多部著作。

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